在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王虹　孫宗春

摘 要：激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，只有當(dāng)一位老師真正地反思自己的一切教學(xué)行為，才會(huì)從內(nèi)心深處真正找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。用最真誠(chéng)的心去面對(duì)學(xué)生，這就是最好的興趣形成方法。

關(guān)鍵詞：興趣；反思；激勵(lì)

激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，下面談一下我的具體做法：

一、要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要學(xué)會(huì)自我反思

我們的學(xué)生是活生生的人，是發(fā)展中的孩子，與他們切磋時(shí)既需要剪枝打杈，也需要澆水施肥。教育需要一種心靈的喚醒，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們需要的是靜心，靜心反思自己的言行和方式，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靜心品味對(duì)待學(xué)生的種種方法，讓我們的學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，并有更好的方法使之學(xué)得更好。只有當(dāng)一位老師真正地反思自己的一切教學(xué)行為時(shí)，才會(huì)從內(nèi)心深處真正找到屬于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

二、以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

每一個(gè)班級(jí)都有或多或少的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不求進(jìn)步，在課堂上人云亦云，懶洋洋的，對(duì)教師的提問(wèn)似聽非聽，始終保持著“沉默是金”的神態(tài)，這樣的一節(jié)課下來(lái)真正能扎實(shí)掌握知識(shí)的能有幾人？為了改變這種狀況，開啟這部分學(xué)生的沉默的大門，我在班級(jí)內(nèi)定下以表?yè)P(yáng)為主的教學(xué)基調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上看到希望，看到目標(biāo)。我們事先制訂規(guī)則，只要他達(dá)到了，就可以得到相應(yīng)的加分或書面表?yè)P(yáng)。

三、利用表?yè)P(yáng)卡的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高年級(jí)的數(shù)學(xué)有了難度，為了提高本班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，我又進(jìn)一步制訂了數(shù)學(xué)解題表?yè)P(yáng)卡。我把每次的數(shù)學(xué)解題任務(wù)分成了幾個(gè)小部分，這樣便于學(xué)生得到100分，更為了讓他們嘗到甜頭，繼續(xù)跟著我的計(jì)劃走下去。這樣，凡積累到5個(gè)100分就可以換取一張數(shù)學(xué)解題表?yè)P(yáng)卡。雖說(shuō)5個(gè)100分看起來(lái)不算多，但要真正做到卻有一定的難度，這對(duì)于中等生以下的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事。好在每個(gè)人的長(zhǎng)項(xiàng)都不一樣，總有一方面會(huì)有所突破。

隨著獎(jiǎng)勵(lì)的升級(jí)，學(xué)生對(duì)贊賞的渴求也會(huì)不斷加強(qiáng)。表?yè)P(yáng)卡的魅力在大大提升，教學(xué)質(zhì)量也將會(huì)事半功倍。

只要我們不斷地反思自我，不斷地從過(guò)去的教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷地去吸收新的成果，用最真誠(chéng)的心去面對(duì)我們的學(xué)生，我相信這就是最好的興趣形成方法。

我們?cè)诮逃奈滞辽喜シN著，耕耘著，收獲著，一直在為改變學(xué)生的命運(yùn)而忙碌，當(dāng)我們能夠讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣，讓他們能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于夢(mèng)想時(shí)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)無(wú)悔于那一個(gè)個(gè)期盼的眼神。

參考文獻(xiàn)：

郝曉靜.論學(xué)習(xí)方式的變革[J].攀登，2007（3）.

作者簡(jiǎn)介：王虹，女，1981年8月出生，本科，就職于吉林省安圖縣松江鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：教學(xué)管理。孫宗春，男，1982年10月出生，本科，就職于吉林省安圖縣松江中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。