付愛玲

摘 要： 高中物理對大多數學生來講難度大、難理解。如何通過高三復習使學生解決物理問題的能力有幅度提高？這值得教師思考，也值得研究。進入高三，學生的時間非常寶貴，教師的備課比高一高二更重要，系統(tǒng)性要求更高，爭取獲得事半功倍的效果。

關鍵詞： 基礎知識 歸類處理 概念規(guī)律 辨析能力 物理學習

高三復習基本分三輪復習，一輪基礎復習，二輪專題復習，三輪綜合復習。復習過程中的考試很重要，河北衡水中學創(chuàng)造了高考奇跡主要是因為考試定時定量。那么在復習和處理考試試卷時老師應注意以下三點。

一、一輪復習緊抓課本，并注意規(guī)范解題

如果一個考生連教材都不能讀懂、理解、吃透，卻為應試而投身“題?！?，那他勢必會陷入主次顛倒、舍本求末的誤區(qū)，高考主要考查考生對教材的領悟和把握程度。只有使用好課本，才能做到觸類旁通、舉一反三，課外東西才能更容易掌握，思維能力的提高才會有所依托，要求重視課本基礎知識的復習。扎實的基礎體現為對物理概念、定義、定理、定律的透徹理解，對物理語言（文字語言、圖形語言、符號語言）的準確表達與運用，對性質和習題的靈活變通，唯有扎實的基礎才會有知識網絡的建立和融合，物理思想方法才會豐富多彩，各種能力的提高才會實現。這就要求我們重視知識的形成過程和發(fā)展過程的學習，重視公式的正用、逆用和變形應用，重視定理、定律的推導與應用，重視定義的理解和應用等。注意通過縱向挖掘，橫向加強不同知識點的聯(lián)系，達到優(yōu)化認知結構、開闊眼界、活躍思維、提高解題能力的目的。

另外，我們還要培養(yǎng)良好的讀題、審題習慣，建立正確的物理模型。如一道物理題，我們要在認真審題的基礎上，在頭腦中想象對應的物理場景，同時畫出草圖，將抽象的“心之所想”變成動態(tài)的、具體的“目之所見”，以進一步體驗物理場景，對題中隱含的條件進行充分挖掘。教師針對教學內容布置的作業(yè)是訓練的主要形式。在做作業(yè)時，必須做到“先復習，后作業(yè)，步步有依據”。某些考生因為運算上的失誤，不規(guī)范等毛病，而影響成績，實為可惜。作業(yè)時，既要重視正確性、邏輯性，又要重視良好習慣的培養(yǎng)。每次作業(yè)后，及時檢查有無錯誤。訓練時，既要認真、工整、獨立完成，又要不斷總結和探索學習方法，彌補不足，這比題海戰(zhàn)術不知道要好多少倍。通過大型訓練，諸如階段、期中、期末考試等總結和探索自己的方式、方法，有意識地培養(yǎng)考試心理素質，提高應試能力。

二、二輪復習注重知識體系，以專題訓練為主

在二輪復習中，應打破章節(jié)限制，抓住知識系統(tǒng)的主線，對基礎知識進行集中提煉、梳理和串聯(lián)，將隱藏在紛繁內容中的最主要概念、規(guī)律、原理及知識間的聯(lián)系整理出來，形成自己完整的知識體系和結構，使知識在理解的基礎上高度系統(tǒng)化、網絡化，明確重點且力爭熟練記憶。學生可先在理解的前提下熟記課本知識點，甚至熟記課本中一些習題涉及的二級推論，再把相關知識構建成結構體系，以便應用時順利地提取出來。形成知識體系，能提高正確提取知識的效率，有效提高答題速度，變課本知識為自己的學問。

把握知識的內部聯(lián)系是能力突破的需要。例如：力和運動的關系、做功和能量變化的關系是物理學中的主干知識，可以考查的內容特別多，而且形式多變、深淺多變，是年年重點考查的內容。要在分析和解決問題時自覺運用這兩種關系，需要深刻地理解力決定的是物體的加速度，力和速度之間沒有直接的因果關系。在復習中，應了解這些知識是如何應用在解題中的，解決具體問題時又用了哪些概念、公式和方法，要培養(yǎng)自己的聯(lián)想、變通能力，并試想：題目是否還有其他求解途徑？與其他題是否有相似之處？此題還可做哪些變化？即一題多解、多題同解及一題多變，讓知識和能力結合起來。二輪復習時若經常進行這類聯(lián)想，則能更好地把握知識的內部聯(lián)系。

三、三輪復習綜合攻略，查缺補漏

通過一輪和二輪復習，學生對基礎知識及體系有了很好的掌握。但是物理和其他學科不一樣，它的題目源于課本、高于課本且靈活度高，需要通過三輪復習大量訓練套題。

沒有一定數量的物理題練習做保證，就不能確保熟練地解答高考題。在做題過程中，尋找方法，總結規(guī)律，摸清思路，提高能力，是通向成功的必經橋梁，沒有大量物理題的練習保證，很難確保難題不丟分。注意查漏補缺，做好錯題分析，查漏補缺是總復習階段十分重要的工作。

總之，三輪復習中，學生在各個時期該干什么得有章有程，萬不可手高眼低，一輪復習時有的學生就嫌題目離高考試題標準太遠，急著做真題、模擬題，結果到頭來什么都沒掌握。這樣的例子很多，也是某些學生的通病，一定要特別強調，做到三輪復習有章有程。

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