嚴(yán)文利

摘 要： 高職教育以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“實(shí)用為主”的原則。本文分析了目前高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從主導(dǎo)思想、教學(xué)計(jì)劃、教材選用等多方面提出了相應(yīng)的改革措施，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞： 高職院校 教學(xué)模式 教學(xué)改革

高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等方面的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這就決定了高職課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨，在分析崗位能力的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確合理地定位教學(xué)目標(biāo)，這就對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)英語(yǔ)作為高職院校的一門(mén)公共課，如何更好地貫徹這一指導(dǎo)思想，是我們?cè)诟呗毟邔?zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革中必須探索的新課題。以下筆者就目前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及如何改革提出一些認(rèn)識(shí)和設(shè)想。

一、高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.主導(dǎo)思想不明確，教學(xué)計(jì)劃缺乏針對(duì)性。

職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。目前，各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上已經(jīng)逐步形成特色，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置安排逐步趨于規(guī)范。但是，英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到什么水平、課程怎么安排，實(shí)踐中有的照搬大學(xué)專(zhuān)科計(jì)劃，有的沿用中專(zhuān)教學(xué)計(jì)劃，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性，理論研究與探討相對(duì)滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，成為制約和影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2.教材使用不合適。

目前，部分高職院校仍然沿用普通高校專(zhuān)本科教材，缺乏高職特色教材，教學(xué)內(nèi)容難以顯現(xiàn)職業(yè)教育特色，缺乏實(shí)用性。而且，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些教材往往偏難，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。一些剛剛由中專(zhuān)學(xué)校合并而成的高職院校，大學(xué)英語(yǔ)教材更換頻繁，同一年級(jí)使用幾種不同版本的教材，教材的使用缺乏統(tǒng)一性，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的體系，評(píng)估教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

3.高職公共英語(yǔ)師資力量薄弱，結(jié)構(gòu)單一。

高職英語(yǔ)教師大都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，沒(méi)有行業(yè)實(shí)踐背景，他們對(duì)學(xué)生未來(lái)的目標(biāo)崗位知之甚少。隨著高職辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，師資隊(duì)伍表現(xiàn)出無(wú)法完成現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，而且許多英語(yǔ)教師在教育觀念上存在錯(cuò)位和偏差，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的基本特征及特殊性認(rèn)識(shí)不足，難以適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)。

4.教學(xué)方法、手段落后，教學(xué)模式陳舊。

高職公共英語(yǔ)中常見(jiàn)的教學(xué)模式仍然是“段落解釋+翻譯”，或者是“翻譯+詞匯”。課堂上教師以“滿堂灌”的形式逐字逐句精寫(xiě)精講。單一的教學(xué)模式使學(xué)生一味依賴(lài)教材和老師，學(xué)生的自主性、主體性、實(shí)踐性在這樣的教學(xué)方式下難以體現(xiàn)。

二、改革高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的英語(yǔ)課程，改革英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一個(gè)在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，到底要學(xué)什么內(nèi)容，只有到有代表性的職業(yè)崗位（群），進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，認(rèn)真聽(tīng)取生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見(jiàn)，才能得出確切的答案。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)日益增多，如進(jìn)口設(shè)備、儀器的說(shuō)明書(shū)和使用手冊(cè)，國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)計(jì)算機(jī)的操作指令、提示信息，通用和專(zhuān)業(yè)軟件的使用說(shuō)明，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令等都可納入教學(xué)內(nèi)容，成為高職英語(yǔ)教學(xué)中十分實(shí)用而生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.做好教材選擇工作。

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，好的教材可以起到鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在選教材方面，首先應(yīng)注意語(yǔ)言的交際功能。作為職業(yè)英語(yǔ)，高職院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)該在考慮到其專(zhuān)業(yè)特色的基礎(chǔ)上，突出其崗位特點(diǎn)。教材的設(shè)計(jì)上，可以增加大量的學(xué)生畢業(yè)后將接觸到的諸如產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作說(shuō)明、維修指南等方面的素材，并輔以相應(yīng)的課堂活動(dòng)安排，但不宜過(guò)于專(zhuān)業(yè)化和學(xué)術(shù)性。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材在選材及體例上，應(yīng)突出交際性原則，其設(shè)計(jì)應(yīng)有利于在課堂上開(kāi)展交互活動(dòng)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高高職英語(yǔ)教學(xué)水平。

高職英語(yǔ)教師除應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)外，還應(yīng)具備技術(shù)人才的各種素質(zhì)。然而，目前有深厚專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和具體的專(zhuān)業(yè)技能的“雙師型”專(zhuān)職高職英語(yǔ)教師極少。因此，高職院校要大力加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才充實(shí)師資隊(duì)伍，完善師資結(jié)構(gòu)，另一方面，要積極尋找和創(chuàng)造多樣化的師資培訓(xùn)渠道與方式，通過(guò)選派教師去高校或國(guó)外進(jìn)修，或者聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者在校內(nèi)舉辦各種培訓(xùn)班，提高教師學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力。

4.改革課堂教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”，而不是“教”。因此，在教學(xué)形式和方法上，要減少和防止單純的講解式教學(xué)，多開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)，多采用多媒體教學(xué)，充分利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)，建立“以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式。積極采用啟發(fā)式、討論式、情景式等方法，有效組織課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，人們對(duì)人才的要求從單一型、理論型向復(fù)合型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)化。英語(yǔ)素質(zhì)在人才培養(yǎng)中顯得越來(lái)越重要。大學(xué)英語(yǔ)作為高職院校的一門(mén)基礎(chǔ)課，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才起著重要作用。因此，我們必須從時(shí)代和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要的高度，認(rèn)識(shí)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)所面臨的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，采取各種辦法努力提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張迎雪.高職英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題與對(duì)策.

[2]歐陽(yáng)國(guó)武.深化教學(xué)改革，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].有色金屬高教研究.

[3]梁悅.淺談高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策.遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).

[4]山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).

[基金項(xiàng)目]：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度科研基金項(xiàng)目支持課題“高職復(fù)合型人才英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)”（課題項(xiàng)目編號(hào)2013KYB17）endprint