摘 要：從后進生的概念及特點、形成原因、轉化等幾個方面談了對后進生的認識及對其轉化的感受和經(jīng)驗。

關鍵詞：后進生；認識；轉化

后進生是學校里每個班級都避免不了的角色，而且是教師必須面對的角色。關心和重視后進生的轉化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)新世紀合格建設者和接班人的需要。

一、后進生的概念及特點

后進生是指在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯，或者學習成績差的學生。后進生一般是指那些學習成績差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習差、紀律差、行為習慣差的學生。后進生——祖國百花園中“生病”的小苗苗，更需要我們的“照料”。后進生可以是一個或幾個學生，也可以是一個群體。后進生的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏思想和意志品質(zhì)；二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準自己的位置，接受能力弱，從而導致厭學，甚至棄學，因而成績落后。

二、后進生的成因

形成后進生的因素是多方面的，大多來自于家庭因素、社會因素、學校因素和自身因素。

1.家庭因素。首先，有些父母的素質(zhì)水平低，不能正確指導和教育孩子。我們知道，父母是孩子的第一任老師，而且是孩子永遠的班主任，父母的言行將直接影響孩子。其次，父母與孩子之間缺乏溝通。對于新事物，父母這一代人接受較慢、較少，而青少年接受新事物較快，思想新潮，做父母的對孩子了解甚少，因此相互之間溝通困難。再次，父母沒有盡到應盡的責任，有相當多的人為了生計，把孩子留給老人看管，自己外出打工。老人對于孩子一貫溺愛，隔代教育也存在兩難境地，說得輕了不起作用，說得重了又怕落埋怨。有些父母沉迷于各種社交活動而顧不上管孩子，有些因離異而造成的單親家庭，對孩子的關愛不夠，也影響了他們的健康發(fā)展。

2.社會因素。首先，任何事情都有兩面性，市場經(jīng)濟的發(fā)展也有其負面影響，從而使青少年失去了正確的人生觀和價值觀，滋長了好逸惡勞的思想。其次，對子女的培養(yǎng)投入是巨大的，有的家長認為這樣不劃算、不值得，還不如讓孩子早點輟學掙錢好，有的家長會把錢花在別的地方，不愿意花錢供孩子讀書，這種現(xiàn)象不少見。再者，市場經(jīng)濟發(fā)展了，人們的消費觀念隨之改變，計算機網(wǎng)絡的普及，給青少年情感走向極端創(chuàng)造了可能，同時商家為了商業(yè)利潤用盡招數(shù)，吸引消費，這些也使得青少年往不良方向發(fā)展。

3.學校因素。首先，學生在學習上遭到失敗后，思想上很需要得到教師的同情和幫助。大多數(shù)教師都會產(chǎn)生失望心理，認為自己付出這么多艱辛勞動，希望獲得相應回報時，而現(xiàn)實卻與主觀預期背道而馳。相應的會出現(xiàn)挖苦、譏諷、責罵的語言。使學生在學習上的困難得不到及時的幫助，他們很快變成學習上的落后者（即后進生）。其次，學習內(nèi)容的繁瑣，教學方法的呆板。為什么同上一節(jié)課，有的學生全部掌握了，有的學生卻一知半解呢？就是因為有的學生適合這樣的教學方法，有的學生不適合這樣的教學方法。

4.自身因素。后進生不是天生的，而是后天逐漸形成的，缺乏社會生活經(jīng)驗，意識單純，對外界事物不辨真假、善惡、美丑，這是青少年學生接受壞影響，向后進生轉變的內(nèi)因。

鑒于上述后進生的形成原因，后進生轉化工作應從以下方面著手進行。

三、如何轉化后進生

1.加強與家長的溝通。應經(jīng)常家訪，定期家訪，以便隨時了解他們的情況，同時，也讓家長及時了解學生在學校的學習與表現(xiàn)。在家訪過程中，針對家長管理教育孩子的不當方式，提出自己的看法，說明這樣做會造成的不良后果，再順便說出較符合學生成長的教育管理方式。對留守孩子家長應說明隔代教育的弊端，同時說明兩代人共同教育孩子的好處，盡量勸服對孩子有更大影響力的家長能和孩子在一起或盡量近一點，以便家校直接聯(lián)系，取得較好的教育效果。對于因沉湎于各種社交活動而顧不上管孩子的家長應說明這樣做的危害。對于單親家庭的家長，應該認識到孩子的教育是不可忽視的、很重要的一個方面，也可以通過關心孩子轉移一部分思想注意力，做到心態(tài)平和，但是也要提醒家長別把全部注意力轉移到孩子身上，以免對孩子造成過大壓力而影響孩子的學習。

2.對于社會因素的影響來說，勸家長改變他們的觀念，說明教育對孩子的重要性。至于學生受到社會上網(wǎng)絡、商業(yè)等方面的影響，主要是家長和教師多注意孩子的動向，做到有的放矢，盡量進行正面引導，避免他們受到這些方面的負面影響。

3.對學校因素而言，要改變教師的思想方式和教學理念。學生在學習上遭到失敗后，教師不能對學生因成績不好而表現(xiàn)出恨鐵不成鋼的急躁情緒，應該幫助其找出考試失誤的原因，從而改變他們的學習方法或?qū)W習策略，以達到幫助他們提高成績的目的。對于后一個方面，要采用分層教學的方法破解這一難題，因人而異對不同學生做出不同的要求，使他們能夠發(fā)揮出最大的能動性，獲取他們最理想的成績。

4.后進生是后天形成的，要增強其明辨是非的能力。小孩子好奇心強，又愛模仿，但是缺乏明辨是非的能力，故容易受到不良習慣的影響。這就要求家長和教師多留心這些學生的行為和表現(xiàn)，一旦出現(xiàn)不良行為馬上進行糾正，做到防微杜漸，防止他們變成后進生。

總之，要分析后進生形成的各種原因，做到有的放矢，采用多種辦法，盡量防止后進生的形成和減少后進生的數(shù)量，獲得良好的教學效果。

參考文獻：

周傳記.班主任與后進生[J].中學教學參考，2010（03）.

作者簡介：譚建華，女，1974年3月出生，本科，研究方向：小學語文課堂教學及班主任工作。