在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

摘 要：創(chuàng)新是我國新一輪基礎教育課堂教學改革的核心和主題，計算機課程作為新課程的一個重要分支決定了在計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必然性和重要性。

關鍵詞：計算機教學；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力

伴隨信息技術的發(fā)展，計算機課程已成為一門具有知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的基礎課。計算機課程作為新課程的一個重要分支決定了在計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必然性和重要性，同時計算機學科的自身特點也決定了在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。

一、喚起創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新激情

教育理論認為：教學的藝術不只在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞學生。在計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力同樣需要“激勵、喚醒和鼓舞學生”。

學生的創(chuàng)新意識是在對計算機特點、內(nèi)容發(fā)生興趣時引發(fā)的。因此，我們備課時應盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)新思維因素，喚起學生的創(chuàng)新意識。如，在開學第一節(jié)課上，我們先提出問題：“計算機對我們的學習、生活有什么作用？”學生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答：計算機可以打字；可以玩游戲；可以看影碟；可以輔助學習……我們接著問：“計算機在我們身邊有這么多用處，那么在社會中又有哪些應用呢？”由于學生社會經(jīng)驗有限，得知這些問題答案后感到非常神奇，就會產(chǎn)生強烈的好奇心，而好奇心是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。

二、重視個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.尊重個性發(fā)展，樹立新型師生關系

尊重學生個性對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有重要作用。教學中我十分重視學生的個性發(fā)展，并貫穿到整個教學活動中，樹立新型的師生關系。個性化教育成為鼓勵學生自信的工具，但是，更加重要的是，它在師生之間創(chuàng)新了一種不同的責任制，即創(chuàng)新了一種為保證學習質(zhì)量和學習效果實質(zhì)性改善而相互承擔責任的精神。

在課堂上，教師與學生形成的良好關系也培育了學生真正好學的風氣，號召學生成為“探索者”，要求學生在平等的師生關系面前展示他們的才能。學生能夠獲得輕松自在的感覺，能以通常習慣的方式展示他們的知識和技能。學生學習成績的新標準取決于教師對他們尊重和信任的新標準。而學生創(chuàng)新力的發(fā)揮則取決于教師對他們尊重和信任的程度。

2.尊重學生的主體精神，培養(yǎng)主動性

現(xiàn)代教學理論認為，課堂教學在本質(zhì)上是一種以提高個體生活質(zhì)量以及生命價值和意義為旨歸的特殊的生活實踐過程，是一個學生不斷地超越和提升現(xiàn)有的生存狀態(tài)，從而創(chuàng)造一種更為完滿的可能生活的動態(tài)生成過程。沒有主動性，便無法充分挖掘潛在的創(chuàng)新能力。教學過程中，既要注意發(fā)揮教師的主導作用，更要注意調(diào)動學生的主動性和積極性，計算機課作為一門知識性與技能性相結合的課程，尤其注重學生實踐。上機實習時，教師提出問題，先讓學生自己去解決。當他們自己最終解決了問題時，特別興奮，有一種特殊的成就感，以后也就樂于主動探求解決問題的思路了。這樣既激發(fā)了學生主動學習的積極性，又啟迪了學生創(chuàng)新的思維；既提高了學生獨立處理問題的能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意志。

三、注重因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新才能

要使所有學生的個性和創(chuàng)新性盡可能地發(fā)展，必須“因材施教”。計算機的特點則決定了“因材施教”可以在計算機教學中很好地實行。我們的學生來自不同家庭、小學，有的學生小學學過計算機課，有的家里有計算機，有的則從未接觸過計算機。針對這種狀況，我在講課時先向?qū)W生提出：學過這部分內(nèi)容的同學可以不聽課，但要學會自學，把時間利用好，要借助已掌握一定程度的計算機能力的優(yōu)勢，在原來的基礎上進一步學習，走在其他同學乃至老師的前面；沒接觸過計算機的同學不必心急，踏踏實實從頭學起。上機實習時，根據(jù)學生的不同水平、不同特長安排不同層次、不同類別的練習與實踐。

怎樣讓學生去迎接學習上的挑戰(zhàn)？怎樣培養(yǎng)他們勇敢地去面對和熟悉一個復雜、令人迷惑不解、始終變幻的世界？我深信：尊重學生個性發(fā)展，全面提高學生綜合素質(zhì)，培育他們健康成長，比教給他們知識本身更重要。當學生個性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長以后，他們的創(chuàng)新能力無疑會得到最充分的發(fā)展。

參考文獻：

奠石鎂，楊顏光.當前多媒體技術在教學中的應用淺析[J].科技資訊，2006（31）.

作者簡介：陸晶，男，本科，就職于江蘇省丹陽市云陽學校，研究方向：初中計算機教學。endprint