姚偉

【摘要】隨著我國對外開放程度的不斷提高，英語在中國國內(nèi)一度達到炙手可熱的程度，英語教育也受到了教育領(lǐng)域極大的關(guān)注，各種各樣的英語教育理論層出不窮，但是對于英語教育的最前沿——大學英語教育，人們的關(guān)注程度反而相對較低。本文從英語教育的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)大學英語教育的現(xiàn)狀，對基于跨文化交際的大學英語教學模式進行深入的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】大學英語 跨文化交際 教學模式

在英語教育教學中，跨文化交際是一個新的名詞，這是隨著教育制度改革的不斷深化，新的教學標準和目標在大學英語教學領(lǐng)域的新體現(xiàn)，代表著大學英語教學的發(fā)展方向，本文將就大學英語教學中的跨文化交際問題進行深入分析。

一、現(xiàn)階段大學英語教學中文化交際的缺失

大學英語教學是英語教學的終極階段，因大學英語是在小學英語、初中英語和高中英語上的最高也是最后的英語教學階段，而這一階段也是最接近英語的實際運用的一個階段，在中國的舊的教育體制下，英語教學往往更多的傾向于應試，對于英語教學中的關(guān)鍵問題比如說發(fā)音問題、語言慣性問題和歐美文化問題都不夠重視，導致在一定時期我們的學生的英語都是“啞巴英語”，能夠解釋外國人都不明白的語法問題，卻無法與之正常交流。英語實用化的重任被更多的壓在英語教學的最后一個階段——大學階段上，但是在大學英語教學中仍然存在忽視跨文化交際的問題。

1.大學英語教學忽視文化交際的作用。語言作為一種文化的表現(xiàn)形式是一種文化的口舌，而我們在大學英語教學之中卻只學口舌而不學文化，很多大學在選修課中單開歐美文化課，學英語就只學英語，學歐美文化就只學歐美文化，為什么我們不能把他們結(jié)合起來呢，沒有文化的英語就沒有靈魂，離開英語也無談歐美文化。所以在大學英語教學中歐美文化教育的缺失不容忽視，我們只是單純的看到了英語在現(xiàn)實生活中的作用，卻忽視了歐美文化的重要性，不懂歐美文化也無法用英語和外國人交流。

2.大學英語教學缺乏跨文化交際經(jīng)驗。英語作為一種外國語言，是以外國文化作為基礎(chǔ)的，而在我們的大學英語教學中，大學英語的教授者大學英語教師們卻很少有外國求學和生活的經(jīng)驗，沒有類似的經(jīng)驗，沒有相應的實踐無法在課堂上將外國文化傳授給學生，而在中國的大學英語教師中有海外求學經(jīng)歷的教師高度集中在211、985等國家重點大學中，在地方上的學校中英語教師有出國留學經(jīng)歷的屈指可數(shù)，這樣的整體上的人才缺乏和人才分布的不合理造成了我國大學英語教育中外國文化教育的缺失。

3.大學英語教育缺乏跨文化交際意識。中國的大學教育起步較晚，發(fā)展明顯落后于教育發(fā)達國家，尤其在一些教育的高端領(lǐng)域差距很大。在英語教育領(lǐng)域，由于建國以來歐美國家的封鎖和文化政策上的失誤，我國的英語教育水平一直落后于國際先進水平，尤其在英語文化上差距尤大。

二、基于跨文化交際視角的大學英語教學模式的利弊分析

1.基于跨文化交際視角的大學英語教學模式的優(yōu)勢。英語作為中國學生最早接觸的歐美文化的一種形式，是歐美文化的一部分，大學英語教學如果能夠讓學生在本質(zhì)上把握住英語文化，那么對于英語學習一定能起到事半功倍的效果。文化交流是語言交流的本質(zhì)形式，學習過英語的人都知道，在英語學習中最難的不是英語單詞的背誦，死記硬背的東西只要肯下工夫怎樣都能背下來的，最難的是英語獨特的與漢語截然不同的語法和語言習慣，這是英語學習中教師最難向?qū)W生傳達，也是學生最難理解的部分，在舊的教育模式下教師通常使用歸納的紛繁復雜的英語語法來向?qū)W生解釋英語的語言習慣，但是英語的表達方式是隨意性很強的，無法完全統(tǒng)一在一個規(guī)范的語法下，所以又有許多需要專門記憶的特殊句式、專有名詞等等這些都是英語學習中的主要難點，但是如果學生在英語學習中能夠懂得英語文化，那么形勢就完全不同了，因為學生對英語文化有著充分的了解，在面對英語中的具體問題時，學生就可以運用英語文化像英語國家的人一樣思考，就完全能夠理解英語中的許多不解之處了。

其次英語文化的介入會使大學英語教學中的課堂教學更加活躍，讓學生在學習抽象的英語語言的同時接觸具象的英語文化，這樣抽象與具象的結(jié)合理論與實踐的結(jié)合對學生英語學習、英語語感的培養(yǎng)都有著不可忽視的作用。

2.基于跨國文化交際視角的大學英語教學模式的劣勢。在大學英語教學中，中外文化孰優(yōu)孰劣的問題一直是學生和教師所困擾的問題，而大學英語教育一旦涉及到文化交際的領(lǐng)域，這一問題就變得不可回避。在英語課堂上不可避免的要對英語文化的優(yōu)點給予一定的褒揚，這對正在人身觀價值觀成型期的大學生而言，往往就會造成一種誤導，那就是外國的文化就是好的、沒有缺點的是強于中國文化的。這對本來就喜歡新事物，喜歡新奇敢于冒險的年輕人是一個出于好意的錯誤引導，可能會造成外國文化在國內(nèi)的泛濫。

結(jié)論：基于跨文化交際的大學英語教學模式是大學英語教學領(lǐng)域的最前沿的課題，既然是前沿課題就一定會有優(yōu)有劣，我們要客觀的看待這一模式中的優(yōu)勢和短處。但是可以預見的是，在大學英語教育領(lǐng)域基于跨文化交際的大學英語教學模式是解決當下大學英語教育模式僵化的最有效的手段，我們要用科學的觀點辯證的觀點看待教育創(chuàng)新，發(fā)揮文化交際的長處，克服文化交際的短處，促進我國大學英語教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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