淺談現(xiàn)代技工學(xué)校的發(fā)展

李波

摘 要：機(jī)遇對任何人都是平等的，但是不同的人在機(jī)遇來臨之前，態(tài)度不同，作為不同，因此最后的結(jié)局也是大相徑庭。職業(yè)教育的目的就是，通過我們的教育，在德、智、能、技等方面做好學(xué)生成人、成才的準(zhǔn)備，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而逐步減少其與社會需求的差距。為此，我們的教育教學(xué)模式必須改革，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。但我認(rèn)為，首先改革應(yīng)是我們的學(xué)生觀和學(xué)生發(fā)展觀，我們的職業(yè)教育應(yīng)該是學(xué)生崗位成長以及長遠(yuǎn)發(fā)展的準(zhǔn)備的教育，也就是說我們的職業(yè)教育應(yīng)立足于減小學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會需求的差距，為其將來的發(fā)展做好多發(fā)面的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：技校生 發(fā)展實際和可能性 社會需求

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0220-01

時代的發(fā)展，社會的變革，給我們的技工教育提出更高的要求，黨的十八大指出，要發(fā)展“現(xiàn)代的職業(yè)教育”，各個職業(yè)學(xué)校都結(jié)合自身實際，進(jìn)行了一系列的改革，學(xué)分制、校企互融。然而現(xiàn)實往往是一方面不少青年要么無所事事，要么頻頻跳槽，一邊很多企業(yè)不停招兵買馬，為人發(fā)愁。這時我們不禁要問，我們的職業(yè)教育哪里去了，不是都在推行校企合作，實現(xiàn)校企無縫對接嗎？我們的技校學(xué)生哪些需求？社會有哪些需求？我們學(xué)校的畢業(yè)生有哪些不足？我們應(yīng)該怎樣辦好職業(yè)教育，以實現(xiàn)“服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會”的承諾。

有句話說，“機(jī)遇是成功的關(guān)鍵”。然而在現(xiàn)實生活中，有了機(jī)遇未必就能夠成功。成功永遠(yuǎn)都屬于那些做好充分準(zhǔn)備的人。

因為，機(jī)遇僅僅是走向成功的一個外在因素，盡管機(jī)遇和成功都有一個共同的出發(fā)點(diǎn)—— 客觀現(xiàn)實。但是機(jī)遇永遠(yuǎn)都不可能等于成功。

如果說機(jī)遇與成功都是一條直線的話，那么這兩條直線永遠(yuǎn)都不可能平行或重合，機(jī)遇和成功之間有有個夾角。這個夾角就代表著個人理想與個人現(xiàn)實素養(yǎng)之間的空白，代表著成功之前所作準(zhǔn)備的匱乏。

青年學(xué)生，尤其是我們的技校生，無論是升學(xué)還是就業(yè)，要想取得成功，除了機(jī)遇之外，更應(yīng)立足自我實際，合理確立自己的理想，從德、智、技、能等方面，夯實根基，從努力的方向上、內(nèi)容上和步驟上做好充分的準(zhǔn)備，有效地填補(bǔ)理想與現(xiàn)實之間的空白，縮小機(jī)遇與成功之間的夾角，才有可能把握住機(jī)遇，在將來的考場、職場上獲得成功。

著名職業(yè)培訓(xùn)師艾莫先生在一企業(yè)骨干培訓(xùn)會上說過：“你們現(xiàn)在不要認(rèn)為你在為老板打工，也不要認(rèn)為你們工作是在為自己賺錢謀生，你們更應(yīng)該把自己的努力當(dāng)做一種準(zhǔn)備，準(zhǔn)備讓自己成功，準(zhǔn)備成為一名成功的領(lǐng)導(dǎo)或老板”

雖然，艾莫的這幾句話是說給企業(yè)員工聽的，但是由于學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)本來就是三位一體的，是相通的，因此我覺得這樣的勸告同樣適用于我們的學(xué)生。我們現(xiàn)在對學(xué)生的教育，完全可以理解為是一種引導(dǎo)學(xué)生為將來的學(xué)業(yè)、職業(yè)乃至事業(yè)的成功做準(zhǔn)備的教育。只有這樣理解，我們的教育才能結(jié)合社會的需求和我校學(xué)生的實際，合理地分解教育提高的目標(biāo)，才能加強(qiáng)我校師生相互作用的針對性，提高教育管理措施的有效性，讓師生在教學(xué)互動中得到一次又一次的成功的體驗，營造“教師愿教，學(xué)生愿學(xué)”的氛圍，達(dá)到循序漸進(jìn)，步步提高的目的。

相反，如果我們的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)，僅僅停留在為教育而教育，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)上，這只會是一種形而上學(xué)的做法，教和學(xué)都失去了現(xiàn)實的根基，教和學(xué)就都會陷入進(jìn)退兩難的境地。那么，我們的技校教育路在何方？我們的學(xué)生是否還有成才的希望？作為職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)該如何定位自己的工作？

我認(rèn)為我們更應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展實際和可能性，結(jié)合社會發(fā)展的需求深入研究當(dāng)代技校生的身心發(fā)展特點(diǎn)，夯實學(xué)生 “成人”、“成才”的根基，為其將來的長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

由于當(dāng)代社會物質(zhì)文明的高度發(fā)展，精神文明發(fā)展相對滯后，并形成了嚴(yán)重的錯位，從而嚴(yán)重影響了當(dāng)前的社會風(fēng)氣，最終又嚴(yán)重影響了我們的每一個家庭及其子女的價值觀。在此背景下，很多孩子形成了以自我為中心的思想傾向，我行我素，集體意識、責(zé)任意識淡薄，對學(xué)習(xí)和工作存在僥幸心理，缺少踏實肯干、吃苦耐勞的精神。這樣素質(zhì)，要想成功，簡直是奢談。

近幾年來，由于工作的需要，我曾多次深入了解我們的學(xué)生。這些孩子普遍渴求得到別人的鼓勵和認(rèn)可，都有學(xué)業(yè)進(jìn)步、事業(yè)成功的需求。無奈的是，由于基礎(chǔ)底子薄，認(rèn)知能力差、無主見、自控能力差的原因，盡管有努力的目標(biāo)，有自己的理想，但是由于不知從何處著手努力，或意志薄弱，而中途放棄，甚至滋生自卑、自棄的心理。換句話說我們的不少學(xué)生，有成功的愿望，也有取得成功的機(jī)會，但是由于不知從何處著手做好準(zhǔn)備或若干方面的準(zhǔn)備得不充分，而致使理想與現(xiàn)實的空白越來越大，結(jié)果只能與成功無緣。

因此，要讓我們這些學(xué)生成人、成才，并最終走向成功，不僅需要我們職教工作者為之付出關(guān)心和呵護(hù)，更需要我們用精力和努力，去了解他們、研究他們，結(jié)合社會的需求，有針對性的指導(dǎo)、督促、幫扶他們的發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

特別強(qiáng)調(diào)的是社會的需求。普通中學(xué)需要研究高一級的學(xué)校對學(xué)生的體智德美的要求，同理，中等職業(yè)學(xué)校更要研究職業(yè)、事業(yè)和創(chuàng)業(yè)的市場要求。當(dāng)前社會（企業(yè)）對技校生（最基本的專業(yè)技術(shù)人才）的需求，不僅僅體現(xiàn)在文化素養(yǎng)、技術(shù)、技能等智力要素方面，更多是體現(xiàn)在：于公（集體），能夠大膽負(fù)責(zé)；與人（同事），能夠包容與合作；于事（工作），能夠精益求精；于己，能夠嚴(yán)格要求等非智力要素方面。

在這里我特別強(qiáng)調(diào)，技校生于公、于人、于事和于己等態(tài)度的培養(yǎng)，是因為在現(xiàn)實中，這些品質(zhì)能決定我們的學(xué)生對集體、對工作、對他人、對自己的態(tài)度。態(tài)度決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格就能夠決定命運(yùn)。

這也我?guī)啄甑膸ш犿攳弻嵙?xí)所深刻感受到的。帶隊工作難，難點(diǎn)不在學(xué)生的文化水平和技術(shù)技能。難點(diǎn)主要在于學(xué)生對于公、于人、于事和于己的錯誤態(tài)度及其思考問題的習(xí)慣上，難點(diǎn)就在于由這些不良的態(tài)度和習(xí)慣所定格的不良性格上。

因此，我們作為職教工作者，我們不僅要做學(xué)生的老師，做學(xué)生的朋友，更應(yīng)該做好學(xué)生立足自身實際，“一年成型，二年成人，三年成才”的設(shè)計師，做好學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃師、指導(dǎo)師。

我們應(yīng)該按照社會的需求，多角度、多層次地合理分解技校生的發(fā)展教育目標(biāo)，并用適當(dāng)?shù)慕逃侄?，把這些社會的外在需求內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，變“要我進(jìn)步”，為“我要進(jìn)步”，凝聚教師和集體教育的合力，指導(dǎo)學(xué)生、督促學(xué)生、幫扶學(xué)生，在德、智、體、技等方面做好全面的準(zhǔn)備，縮短學(xué)生理想和現(xiàn)實之間的差距，引導(dǎo)學(xué)生走好成功的第一步。

機(jī)遇固然是走向成功的關(guān)鍵因素，但是它是做好一切準(zhǔn)備后，導(dǎo)向成功的最后一個因素。因此，要辦人民滿意的職業(yè)教育，應(yīng)該建立在充分了解學(xué)生的發(fā)展實際和社會最新的需求的基礎(chǔ)上，承認(rèn)這些現(xiàn)實，立足于這些現(xiàn)實，抓住學(xué)生“就業(yè)容易，穩(wěn)定難”的癥結(jié)，重點(diǎn)在“德”上下大功夫，培養(yǎng)學(xué)生對于公、于人、于事和于己的正確態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。以盡可能的減少學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)與社會需求的差距。引導(dǎo)學(xué)生好成功的第一步。

參考文獻(xiàn)

[1] 職業(yè)技術(shù)教育，2004.endprint