齊菊紅

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐步進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域，而在我們的教育領(lǐng)域也是起著重要的作用。如何將多媒體技術(shù)較好地運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂、提高課堂效果，是當(dāng)前面臨的主要問題。在多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合中，還存在著許多問題，本文將針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 語(yǔ)文課堂 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-00-02

在信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語(yǔ)文學(xué)科，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以“教師講解為主”和“粉筆加黑板”的單一形式，從而適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位，所以語(yǔ)文學(xué)科必須與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，采用多媒體來解決以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的必然要求。多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而生成，生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫面，它可以使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中；直觀、動(dòng)態(tài)、逼真的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，為小學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的、獲取知識(shí)和信息的氛圍，使小學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和精神振奮的心理狀態(tài)，情不自禁地進(jìn)入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。

1 多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的分析

近年來，由于國(guó)家的教育政策的扶持，出現(xiàn)了各項(xiàng)激烈的機(jī)制來鼓勵(lì)，并且通過開展教師培訓(xùn)、各類多媒體教學(xué)大賽進(jìn)行交流、示范，極大地提高了教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的積極性，促進(jìn)了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的良好發(fā)展。首先針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來講，語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)用多媒體技術(shù)的最根本的需求。但總體上來說，多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)課堂存在著優(yōu)勢(shì)也存在一些弊端。

1.1 多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)

在一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境和操作平臺(tái)，不僅優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程、提高了學(xué)習(xí)效率，而且可以促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多媒體技術(shù)突破重難點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)?？梢越鉀Q一些學(xué)生難以理解學(xué)習(xí)的東西。

1.2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)存在的問題

1.2.1 使用過多

教師在課堂上頻繁或持續(xù)使用多媒體技術(shù)，使師生之間缺乏情感交流，學(xué)生感受不到教師的感染力，不能很好地刺激學(xué)習(xí)者的求知欲。此外，教師過多的使用多媒體技術(shù)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)多媒體技術(shù)的依賴，容易形成一種固定的教學(xué)模式，過于死板。還可能會(huì)導(dǎo)致教師在準(zhǔn)備課程中將較多的精力花在查閱資料上，而在教學(xué)水平上有所降低，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2.2 缺乏創(chuàng)新性

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，貴在教師在制訂多媒體教學(xué)方案時(shí)的創(chuàng)新性。隨著新課改的形成，也為了體現(xiàn)新課標(biāo)的課程理念，教師就要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中很好地利用多媒體展示更多立體、全面的內(nèi)容，豐富我們的課堂，很好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。但是具體授課過程當(dāng)中，要力求做到應(yīng)用多媒體技術(shù)的巧妙與新穎，力求與眾不同，有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，有自己的創(chuàng)意，從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使沉悶壓抑的課堂變得生動(dòng)靈活，這些一直是教師苦惱的問題。

1.2.3 缺乏選擇性

在教學(xué)語(yǔ)文這門課程時(shí)，我們可以應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)和因特網(wǎng)等，當(dāng)然這些課件都很優(yōu)秀，但是我們并不能一成不變地應(yīng)用于語(yǔ)文課堂，并且全部的應(yīng)用也不一定效果很好，使用起來也不會(huì)得心應(yīng)手。例如，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源里面的PPT課件，那里面有好多都是印刷體，學(xué)生不認(rèn)識(shí)，有的課件千篇一律，使用的都是同一個(gè)模板，并且和實(shí)際也不是很相符。這樣就給課堂教學(xué)帶來了不便。多媒體課件失去了運(yùn)用價(jià)值，甚至讓教師覺得礙手礙腳，影響教學(xué)效果。

2 多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)的方法

2.1 多媒體技術(shù)要與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往不是很容易把握重難點(diǎn)，在教學(xué)中如果要縮小小學(xué)生與教材之間的心里距離，那么簡(jiǎn)單地應(yīng)用“一書一口一筆”的方式，就顯得有點(diǎn)遜色了，最后教學(xué)的效果也不會(huì)很好。所以，在這種情況下，教師把聲、像、畫等一體的多媒體課件展示出來，讓學(xué)生真真切切的看到、聽到，這樣不但引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在重難點(diǎn)突破方面也很有幫助，既方便小學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解，而且?guī)椭處煱岩恍┏橄蟮?、難以用簡(jiǎn)單的文字與語(yǔ)言描述的東西生動(dòng)地表現(xiàn)出來，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。所以，多媒體技術(shù)不是適合于任何教學(xué)課堂中，引入得及時(shí)、有效才是一種明智的選擇。

為了使多媒體課件在“創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣、喚起感情”等方面發(fā)揮更大的作用，教師在教學(xué)中必須把課件演示與教學(xué)過程有機(jī)地結(jié)合起來。可以再導(dǎo)入一個(gè)新課的內(nèi)容之前，先引入與該課有關(guān)的影像動(dòng)畫等，就如學(xué)習(xí)《蝴蝶谷》這篇課文時(shí)，先讓大家欣賞一下蝴蝶的圖片、動(dòng)畫等，讓大家有一種身臨其境的感覺，從而引起大家的學(xué)習(xí)興趣，大家在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加清楚，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2 在適合的時(shí)間引入多媒體技術(shù)

在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，有難點(diǎn)也有重點(diǎn)，但往往遇到難點(diǎn)時(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是很困難，而如果我們?cè)诮虒W(xué)中注意到這一點(diǎn)，在難點(diǎn)教學(xué)中引入多媒體課件，將一些抽象和難以理解的內(nèi)容演示出來，從而克服了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困惑，使學(xué)生理解起來也更容易，減輕了學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)。因此，在實(shí)際授課的過程當(dāng)中，教師必須根據(jù)實(shí)際的需要來使用多媒體課件，將其很好地貫穿在課堂當(dāng)中，與傳統(tǒng)的講授結(jié)合起來，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 在選擇性里面就要“對(duì)癥下藥”

在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)工作者的教學(xué)內(nèi)容可以有很多種，但是不代表每一種內(nèi)容都適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，在選擇多媒體課件時(shí)，必須結(jié)合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)實(shí)事求是地對(duì)下載的課件進(jìn)行篩選和編輯加工，最后制作成適合自己課堂教學(xué)所需的課件。這樣的課件運(yùn)用于課堂才能為制訂的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，并且產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果。因此，注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源課件的選擇性和二次加工，是我們選擇優(yōu)質(zhì)課件的關(guān)鍵。

2.4 在教學(xué)課程之外引入多媒體技術(shù)

相對(duì)來說，小學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，生活的閱歷比較少，對(duì)于課文中的相關(guān)資料的理解只停留在事物的表象上，因此，教師可以通過聲畫同步的多媒體課件，展示豐富的課程拓展資源。教師可以在上完課程之后，搜集一些與這篇課文相關(guān)的資料讓大家擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來了前所未有的改變，但依舊有很大的不足，結(jié)合多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，以及在教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則和注意的方法，都是多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)很好結(jié)合的關(guān)鍵，只要我們廣大的語(yǔ)文教育工作者不斷進(jìn)取，不斷探索，就一定能夠讓多媒體技術(shù)這朵奇葩在語(yǔ)文課堂中綻放的更加燦爛。

（蘭州文理學(xué)院師范學(xué)院，甘肅 蘭州730000）

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