小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

裴淑君

摘 要：閱讀教學(xué)是語言文字的理解能力的訓(xùn)練，能啟發(fā)學(xué)生的想象，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，閱讀教學(xué)就是要在讀書實踐中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。幫助學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；各抒己見；開展討論

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-362-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣提高語文閱讀效果呢？

一、把握閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，掌握閱讀教學(xué)的主動權(quán)

1、閱讀教學(xué)是語言文字的理解能力的訓(xùn)練。學(xué)生通過看或讀課文，氣理解和體會作者

所要表達(dá)的內(nèi)容、思想、感情、知趣等，這種理解和體會的能力要通過唯一的文字條件去實現(xiàn)。為此，在教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對書面語言的理解能力。首先注重加強(qiáng)正音正字的教學(xué)，要求學(xué)生讀得準(zhǔn)，寫得對。其次，要求學(xué)生了解詞義，并進(jìn)而掌握些有關(guān)的詞匯，加強(qiáng)詞與句的基本訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)是把語言文學(xué)的理解同認(rèn)識食物相結(jié)合

任何一篇文章都是客觀事物的反映，又都是作者思想感情的表現(xiàn)。

二、掌握閱讀方法，提高閱讀能力

“教是為了不教”。為了實現(xiàn)這一目的，就要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到“授之以漁”的目的。

1、抓好課前預(yù)習(xí)，在教每一篇課文之前都應(yīng)從本班學(xué)生實際出發(fā)，提出預(yù)習(xí)的目的和要求，編寫好預(yù)習(xí)提綱

初讀時幫助學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，抓文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次，解決字詞障礙。并逐步掌握文章的中心詞、重點(diǎn)段，進(jìn)而初步理解文章的中心。為了收到良好的預(yù)習(xí)效果，平時要多訓(xùn)練學(xué)生使用工具書，以保證學(xué)生能獨(dú)立地讀好課文。認(rèn)真檢查學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。并教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，要求他們認(rèn)真閱讀課文，并在文上“劃劃”“寫寫”“批批”，還要記下自己沒有弄懂的問題，這樣就能使上課聽講時做到心中有數(shù)了。

2、認(rèn)真指導(dǎo)讀和議

這一階段是老師指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，增強(qiáng)閱讀能力的重要階段。要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解思想內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上深刻理解文章的內(nèi)在聯(lián)系，逐步學(xué)會怎樣看書和寫作。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀教學(xué)效果

1、啟發(fā)學(xué)生想象，喚起學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生想象能力豐富，教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)，對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生分析、想象，喚起學(xué)習(xí)興趣。

2、鼓勵爭辯，逐步形成學(xué)習(xí)興趣

在閱讀教學(xué)中，適時地提出問題，并鼓勵學(xué)生積極動腦、各抒己見，展開討論，在爭論中去理解知識，可提高學(xué)生解決問題的能力。對學(xué)生中有新意的見解，及時給與肯定；不正確的意見，逐步加以引導(dǎo)，這樣堅持經(jīng)常，逐步提高和養(yǎng)成爭論的習(xí)慣，從而形成樂于求知的興趣。

學(xué)生積極性調(diào)動起來后，要堅持持之以恒，這樣就會有效地提高閱讀課的教學(xué)質(zhì)量。

四、講練統(tǒng)一，幫助學(xué)生提高閱讀能力

要在讀書實踐中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。首先，練習(xí)要有明確的目的，要突出重點(diǎn)。其次，練習(xí)要抓住重點(diǎn)。

提高閱讀課駕校效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。致力于在“導(dǎo)”字上下功夫，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加上科學(xué)的練習(xí)方法，就會使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識。

五、拓展與教材表達(dá)方法類似的文章閱讀

提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要力爭做到“把握教材、用好教材、超越教材”。小學(xué)語文學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)就是對表達(dá)形式的學(xué)習(xí)模仿，教師有必要選擇推薦那些和課文表達(dá)形式相類似的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。

實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”，也要大量閱讀，獲取新知識，再經(jīng)過消化，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸嬗谔岣哒n堂教學(xué)效率的養(yǎng)分，那才是最大的收獲。

六、拓展閱讀與教材有對比性的文章

烏申斯基說過：“比較是思維的基礎(chǔ)?！苯處熞朴谶x取相關(guān)的教學(xué)資料，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對比，促進(jìn)知識的類化，提高學(xué)生的概括能力。所以，教師可以把有對比性的文章放在一起讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。這樣可以與杰出人物對話，與精粹文本對話，與高尚靈魂對話，博采諸家厚積薄發(fā)，從而以他山之石攻玉，以自我素養(yǎng)創(chuàng)新。這樣才能以扎實的功底，豐富語文教學(xué)的理論和實踐。

總之，將文章特點(diǎn)與自己理解的獨(dú)特視角結(jié)合起來，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)設(shè)計，定然會使課堂教學(xué)精彩紛呈。閱讀訓(xùn)練的方法還很多很多，這就需要我們在長期的教學(xué)活動中去發(fā)現(xiàn)去積累去實踐，才能找到最為理想的途徑。