【摘 要】目前，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正處于新的轉(zhuǎn)型期，長期積累的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾進(jìn)一步顯現(xiàn)出來，部分大學(xué)生就業(yè)難問題就是當(dāng)前就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的表現(xiàn)之一。社會實踐活動是全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要途徑和有效手段。高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐活動，充分發(fā)揮社會實踐在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，有效提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力的重要作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)競爭力；社會實踐

目前，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正處于新的轉(zhuǎn)型期，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加快推進(jìn)過程中，長期積累的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾進(jìn)一步顯現(xiàn)出來，部分大學(xué)生就業(yè)難問題就是當(dāng)前就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的表現(xiàn)之一。社會要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)、準(zhǔn)確的自我定位、健全的人格和高尚的品質(zhì)。社會實踐活動是全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要途徑和有效手段。高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐活動，充分發(fā)揮社會實踐在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生在社會實踐中把握時代脈搏，了解國情、了解社會，有效提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力的重要作用。

一、社會對大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實要求

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到727萬人，創(chuàng)下歷史新高，同時社會對人才知識結(jié)構(gòu)及綜合能力的要求也在不斷提高，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個不爭的事實。筆者在從事就業(yè)工作中，通過對用人單位的走訪調(diào)研和與已工作畢業(yè)生的交流，我們發(fā)現(xiàn)用人單位重學(xué)歷更重能力，他們不僅要求大學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識，同時要求具備獨立思考和解決實際問題的能力，較強(qiáng)的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，清晰的自我和職業(yè)定位以及腳踏實地、踏實工作的心態(tài)。

獨立思考和解決實際問題的能力是指大學(xué)生能夠在工作和生活實際中，綜合運用在學(xué)校獲得的知識和技能，獨立地、深入地發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。這既是實際工作對大學(xué)生的要求，也是大學(xué)生順利成長的基本條件。大學(xué)生精力充沛，知識豐富，具有較強(qiáng)的工作熱情和活力，但是由于接觸社會較少，缺乏實際工作鍛煉機(jī)會，導(dǎo)致由于畢業(yè)時缺乏工作經(jīng)驗而造成就業(yè)困難的現(xiàn)象。某地統(tǒng)計部門組織的一項問卷調(diào)查顯示，27%的大學(xué)生和57.1%的用人單位認(rèn)為，“缺乏工作經(jīng)驗”是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的首要因素，59.6%的用人單位在招收大學(xué)生時，首先考慮有無工作經(jīng)歷和實踐能力。這充分放映了提高大學(xué)生實際工作能力的必要性，也深刻說明了社會實踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要意義。

較強(qiáng)的心理承受能力對于大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)有著至關(guān)重要的作用。初入社會的大學(xué)畢業(yè)生，由相對單純寧靜的校園突然踏入了紛繁復(fù)雜的社會，在工作和生活中，常常習(xí)慣用學(xué)生時代的行為習(xí)慣、生活方式和思維方式對待工作，一旦遇到困難，就會覺得現(xiàn)實不如理想那樣美好，失落感便油然而生，甚至悲觀失望，導(dǎo)致自身處于被動的工作狀態(tài)。目前，很多企業(yè)都希望大學(xué)畢業(yè)生具有“較強(qiáng)的應(yīng)變能力、良好的人際溝通能力、吃苦耐勞的精神、高度的責(zé)任心和良好的團(tuán)隊合作精神”。大學(xué)畢業(yè)生要滿足企業(yè)的這些要求順利就業(yè)，首先就要具有良好的心理素質(zhì)。

二、社會實踐在增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力方面的重要作用

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用?！贝髮W(xué)生社會實踐是指大學(xué)生在校期間按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計劃、有組織、有目的地參加的各種校內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面的活動，在實踐中“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”。大學(xué)生社會實踐是高等教育的重要環(huán)節(jié)，它對于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力具有重要作用。

（一）社會實踐活動是幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)價值觀的重要途徑

職業(yè)價值觀是指一個人對職業(yè)的認(rèn)識、態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往，是一個人的人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)。對于大學(xué)生而言，職業(yè)價值觀就表現(xiàn)為他們在就業(yè)時的職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)價值評價。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，他們的職業(yè)價值觀不僅影響著自身的擇業(yè)行為、工作態(tài)度和事業(yè)追求，而且也將影響整個社會的發(fā)展和進(jìn)步。面對新形勢下的就業(yè)壓力，尤其是就業(yè)愿望與就業(yè)現(xiàn)實形成的強(qiáng)烈反差，一些大學(xué)生社會責(zé)任感、歷史使命感越來越淡薄，在就業(yè)過程中功利主義、經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動色彩濃重。他們在就業(yè)時會首先考慮自我的發(fā)展，選擇工資收入高、福利待遇好、工作環(huán)境舒適的工作，而不能把個人職業(yè)需求與國家需要很好地結(jié)合在一起。

《中共中央關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》指出：“青年學(xué)生只有在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時積極參加社會實踐，更多地了解國情，了解人民群眾的思想感情，才能逐步鍛煉成為有用人才”。大學(xué)生的職業(yè)價值觀是他們的世界觀、人生觀和價值觀的具體反映。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們只有在深入社會實踐活動的過程中，通過親身體驗和實踐，獲得關(guān)于社會現(xiàn)實生活的豐富的直接經(jīng)驗，加深對國情、社情、民情的了解，能夠?qū)W會運用馬克思主義的理論歷史地、客觀地、全面地觀察、分析和解決實踐中遇到的問題，彌補(bǔ)知識和社會實際脫節(jié)的缺陷。同時，通過社會實踐活動，有助于大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，了解社會對畢業(yè)生的需求，強(qiáng)化自我教育，增強(qiáng)作為大學(xué)生的使命感和社會責(zé)任感，從而形成正確的職業(yè)價值觀，實現(xiàn)個人志愿與祖國需要的有機(jī)結(jié)合。

（二）社會實踐是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

21世紀(jì)對大學(xué)生素質(zhì)的要求是全方位的，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，實現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是大學(xué)生實現(xiàn)自我人生價值，促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展的基石。英格瑪人力資本研發(fā)中心2012年8月發(fā)布的《關(guān)注大學(xué)生就業(yè)特別調(diào)研報告》中指出，在企業(yè)招聘條件中，不再只是單純的看重專業(yè)能力，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的需求占到了55.61%。現(xiàn)在用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的思想道德覺悟、敬業(yè)精神、職業(yè)道德等都提出了越來越高的要求，尤其歡迎具有勇于創(chuàng)新、踏實肯干、團(tuán)結(jié)合作、自信樂觀、適應(yīng)環(huán)境、勇于競爭的綜合素質(zhì)型人才。但是由于缺乏嚴(yán)格、有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，目前大學(xué)畢業(yè)生在工作態(tài)度、職業(yè)操守、心理素質(zhì)等方面還很薄弱，還不能很好地滿足用人單位對人才素質(zhì)的要求。社會實踐是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，是大學(xué)生運用、檢驗所學(xué)知識、審視定位自我的最好方式。大學(xué)生通過參與社會實踐活動，才能更好地了解國情、認(rèn)識社會，明確作為大學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任和使命。了解用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的需求標(biāo)準(zhǔn)，客觀地認(rèn)識、評價自我，認(rèn)識到自身在知識和綜合素質(zhì)上和社會需要的差距，產(chǎn)生緊迫感和危機(jī)感，自覺地提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。endprint

（三）社會實踐是提高大學(xué)生綜合能力的有效平臺。

21世紀(jì)是科技廣泛應(yīng)用和信息化高速發(fā)展的創(chuàng)新型知識時代，現(xiàn)代社會所需要的不是僅僅“會讀書、讀死書”的秀才，而是知識結(jié)構(gòu)全面，不僅有扎實的專業(yè)知識，更有豐富的實踐經(jīng)驗和操作技能的復(fù)合型人才。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的是系統(tǒng)扎實的專業(yè)理論知識，掌握理論知識固然重要，但是否能應(yīng)用于實際卻更為重要。實踐也充分證明，那些在校期間學(xué)習(xí)并非最突出但綜合能力強(qiáng)的大學(xué)生，在企業(yè)往往能快速發(fā)展，最容易取得成就。社會實踐正是在社會中通過具體的實際活動培養(yǎng)大學(xué)生各種能力的綜合過程，這種能力包括應(yīng)用理論知識、動手解決問題、團(tuán)隊協(xié)作、自主創(chuàng)新等多方面。社會實踐使大學(xué)生們走出了課堂，開闊了學(xué)生的知識視野，并且激勵學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析和解決社會的實際問題，從而不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在社會實踐過程中，大學(xué)生豐富了理論知識，提高了實際動手操作的能力；鍛煉了與人交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)社會的能力，從而提高了自身的就業(yè)競爭力。

三、目前大學(xué)生社會實踐情況分析

（一）社會實踐活動的管理體系有待完善

目前，大多數(shù)高校的社會實踐活動主要由團(tuán)委組織實施，未能充分發(fā)揮其他職能部門的力量，沒有形成社會實踐的最大合力。而且，雖然高校認(rèn)識到開展社會實踐活動的重要性，但在社會實踐活動的整體規(guī)劃、如何開展，達(dá)到什么樣的目的等關(guān)鍵性問題上缺乏統(tǒng)一明確的指導(dǎo)思想，造成大學(xué)生社會實踐缺乏規(guī)范化的管理和服務(wù)指導(dǎo)，科學(xué)化程度不高的問題。同時，現(xiàn)有的評價制度主要是以學(xué)生寫的實踐報告為依據(jù)，缺乏一個科學(xué)規(guī)范的考核機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生參與社會實踐的熱情不高，出現(xiàn)隨便找個單位蓋個章，或在網(wǎng)上下載一篇實踐報告敷衍了事，學(xué)生的能力并沒有得到真正的提高。

（二）大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)相對薄弱

大學(xué)生社會實踐基地是順利開展大學(xué)生社會實踐活動的基本保證，是實現(xiàn)社會實踐活動連續(xù)化和經(jīng)?；闹匾獔鏊完嚨?。目前許多高校在社會實踐基地建設(shè)方面還相對薄弱，缺乏與實踐對接單位的長期合作和深度的交流，導(dǎo)致實踐活動缺乏長期性和連續(xù)性，影響了實踐活動的反饋和提升。有些高校甚至沒有相對穩(wěn)定的實踐基地，社會實踐大多是由學(xué)生自己去找單位和場所，具有較大的分散性、隨意性和臨時性，學(xué)生多以游玩的態(tài)度參與實踐，社會實踐效果大打折扣。

（三）社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合不緊密

大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生了解國情的重要方式，同時也是提升大學(xué)生個人能力和深化專業(yè)知識的有效途徑。大學(xué)生往往具有很強(qiáng)的現(xiàn)實參與意識，渴望在社會實踐中運用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識，發(fā)揮自己的特長，為社會做出自己的貢獻(xiàn)，從而實現(xiàn)自身價值。但是目前大學(xué)生社會實踐內(nèi)容仍停留在政策宣講、調(diào)查訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動等初級階段，實踐項目傳統(tǒng)單一，專業(yè)性和創(chuàng)新性不強(qiáng)，專業(yè)知識在實踐中得不到充分利用，對學(xué)生的專業(yè)技能的提高幫助不大。導(dǎo)致學(xué)生對參加社會實踐活動積極性不高，處在一種為了完成任務(wù)而參與的狀態(tài)，社會實踐效果不突出。

（四）社會實踐缺乏專業(yè)化的有效指導(dǎo)

大學(xué)生社會實踐活動是一項系統(tǒng)工程，需要專業(yè)性的指導(dǎo)才能取得提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力的目的。雖然高校非常重視大學(xué)生社會實踐活動，但擔(dān)任指導(dǎo)教師的多為團(tuán)學(xué)干部和輔導(dǎo)員，而沒有充分調(diào)動專業(yè)老師的積極性，專業(yè)教師參與社會實踐指導(dǎo)工作的熱情不夠，大多數(shù)社會實踐團(tuán)隊缺乏專業(yè)教師的有效指導(dǎo)，使得大學(xué)生在社會實踐活動中無法抓住關(guān)鍵和重點，也就無法實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的目的。

四、不斷深化和完善大學(xué)生社會實踐活動，努力提升大學(xué)生就業(yè)競爭力

（一）完善大學(xué)生社會實踐活動的管理體系

社會實踐育人的本質(zhì)就是通過實踐教育活動幫助學(xué)生將接受理論教育獲得的知識轉(zhuǎn)化為自身能力。加強(qiáng)對大學(xué)生社會實踐活動的領(lǐng)導(dǎo)和管理，是提高大學(xué)生社會實踐活動育人效果的組織保證。2012年，教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》，對加強(qiáng)高校實踐育人工作提出了具體要求。大學(xué)生社會實踐活動是一項系統(tǒng)工程，高校必須加強(qiáng)社會實踐的組織領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)將實踐活動納入教學(xué)管理計劃中，要將大學(xué)生社會實踐活動定位在提高學(xué)生就業(yè)能力上，制定出社會實踐活動長短期規(guī)劃和目標(biāo)，由教務(wù)處牽頭，會同團(tuán)委、學(xué)生處、宣傳部等相關(guān)部門，形成齊抓共管、分工協(xié)作的良好局面，保障社會實踐有組織、有計劃地開展。把社會實踐和教學(xué)實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，對大學(xué)生參加社會實踐提出時間和任務(wù)要求。同時，應(yīng)設(shè)置規(guī)范的社會實踐管理制度和配套文件，對社會實踐的目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、成績考評、獎勵辦法等都應(yīng)作明確規(guī)定。此外，還應(yīng)建立符合實際，具有較強(qiáng)操作性的激勵機(jī)制，構(gòu)建多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，使用多樣化的評價手段，將過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合，通過實習(xí)答辯、實習(xí)經(jīng)驗交流、實習(xí)報告等形式，考察學(xué)生在社會實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力的情況，為社會實踐活動取得良好效果提供制度上的保障。

（二）深入開拓社會實踐基地，重點培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)是大學(xué)生社會實踐工作的基礎(chǔ)工程，沒有大學(xué)生實踐基地的穩(wěn)定性就沒有大學(xué)生社會實踐的長期性。建立穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地，是大學(xué)生有計劃、有組織地參與社會實踐活動的重要保證。高校要本著合作共建、雙向受益的原則，從社會建設(shè)發(fā)展的實際需求和大學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā)，大力發(fā)掘和整合各類社會資源，積極加強(qiáng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)的合作與溝通，爭取各方面的支持和配合，建立多種類型的大學(xué)生社會實踐活動基地，進(jìn)而搭建起“政府—社會—高?！毕嘟Y(jié)合，良性互動的大學(xué)生社會實踐活動教育系統(tǒng)。由此，把大學(xué)生社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，形成課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、假期內(nèi)外相結(jié)合的實踐育人體系，學(xué)生會有更廣泛的就業(yè)視野和就業(yè)渠道，從而提升學(xué)生的自我效能感，使學(xué)生自覺地提升自身的就業(yè)競爭力。endprint

（三）建立專業(yè)化的社會實踐內(nèi)容

從大學(xué)生社會實踐活動的宗旨來講，就是要通過社會實踐活動，把課堂和社會聯(lián)系起來，使理論知識與實際生活相結(jié)合，通過實踐來檢驗書本知識，也通過社會實踐更多地了解社會，做到學(xué)以致用，使自己的綜合素質(zhì)得到提升，更好的服務(wù)社會。學(xué)生是社會實踐工作的對象，也是開展社會實踐活動的主體。高校必須結(jié)合社會需求、大學(xué)生的年級、興趣、專業(yè)等方面，從學(xué)生知識訓(xùn)練、成長客觀需求出發(fā)實施社會實踐，尊重學(xué)生的主體地位，不斷豐富和創(chuàng)新社會實踐活動的內(nèi)容、形式和載體，才能調(diào)動學(xué)生參與社會實踐活動的積極性和主動性，激發(fā)每一個學(xué)生的潛能。同時可以積極探索教師科研課題與學(xué)生社會實踐相結(jié)合的新方式，以教師的立項課題為依托組建實踐團(tuán)隊，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展專題實踐研究，激發(fā)學(xué)生實踐和探索的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作水平。大學(xué)生也在參加專業(yè)化的社會實踐活動過程中，利用所學(xué)的專業(yè)知識服務(wù)社會，一方面加深了對專業(yè)知識的理解和掌握，另一方面提升了自身的綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。

（四）加強(qiáng)對大學(xué)生社會實踐的專業(yè)化指導(dǎo)

對大學(xué)生社會實踐活動進(jìn)行科學(xué)、有效的專業(yè)化指導(dǎo)是確保實踐活動取得成效的重要保證。高校應(yīng)積極探索促進(jìn)專業(yè)教師參加指導(dǎo)社會實踐的長效機(jī)制，可以建立大學(xué)生社會實踐導(dǎo)師制，鼓勵專業(yè)教師擔(dān)任大學(xué)生社會實踐活動指導(dǎo)教師，并在工作量核定、教學(xué)考核和職稱評聘中給予政策性傾斜，充分發(fā)揮專業(yè)教師的積極性和主動性，確保每個社會實踐團(tuán)隊都有專業(yè)教師的指導(dǎo)。通過專業(yè)教師的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有目的、有計劃地參加社會實踐活動，從而避免大學(xué)生盲目地參與社會實踐活動。同時，高校應(yīng)善用社會教育資源，可以聘請校外行業(yè)專家與校內(nèi)教師一起指導(dǎo)大學(xué)生開展社會實踐活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性，真正實現(xiàn)通過社會實踐鞏固知識、增長才干、提升就業(yè)競爭力的目的。

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作者簡介：竇秀明，女，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院，法學(xué)碩士，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。endprint