【摘 要】隨著我國體育教育教學(xué)改革的不斷深入，有效教學(xué)的理念在很大程度上影響著體育教學(xué)，并且逐漸的得到了越來越多的認(rèn)可與關(guān)注。文章針對中學(xué)體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀，深入研究中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的問題，探索提升課堂教學(xué)效率的策略，希望能夠?qū)χ袑W(xué)體育教學(xué)帶來積極的影響。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；教學(xué)效率；提升策略

體育課堂教學(xué)有效性是指教師遵循體育教學(xué)中的規(guī)律，激發(fā)、引起、促進(jìn)及維持學(xué)生體育學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的程度。但是，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教學(xué)有效性不強(qiáng)，體育教學(xué)有著許多問題存在，極大的制約了體育課堂教學(xué)效率的提高。為此，針對體育教學(xué)中學(xué)生自身認(rèn)識不足、學(xué)校課程安排緊張、學(xué)校體育設(shè)施缺乏、教學(xué)組織嚴(yán)密性不夠等方面的因素，探索體育課堂教學(xué)改進(jìn)措施，對于提升體育課堂教學(xué)有效性具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，對提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣

首先，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍。在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，中學(xué)體育教師僅僅對課堂傳授的教學(xué)方式予以采取，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是掌握運(yùn)動技能，而對運(yùn)動本身所蘊(yùn)含的樂趣造成了嚴(yán)重忽視，幾乎沒有學(xué)生與教師互動的時間及空間。要想將中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提高，那么就需要教師積極主動的與學(xué)生共同切身參與到體育課堂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)出良好的體育運(yùn)動氛圍，在體育活動中將問題發(fā)現(xiàn)，正確的引導(dǎo)學(xué)生及時的解決問題，并且共同與學(xué)生分享體育運(yùn)動中的失敗與成功，重視學(xué)生運(yùn)動精神及個性的培養(yǎng)。

其次，鼓勵學(xué)生勇于嘗試。在中學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)將嘗試的機(jī)會充分的給予學(xué)生，這主要在課程教學(xué)和課程選擇兩大方面有所體現(xiàn)。在課程教學(xué)方面，體育教師應(yīng)當(dāng)適時的將嘗試的機(jī)會給予學(xué)生，切勿拿固定的一些指標(biāo)來嚴(yán)格的要求學(xué)生，而是要使學(xué)生在愉悅輕松的良好心態(tài)下體驗(yàn)及感悟體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動的樂趣所在。

最后，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。中學(xué)體育教師在體育課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生體育文化的陶冶，通過利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂上適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┡c體育相關(guān)的電影亦或是體育比賽的錄像，以此作為即興的點(diǎn)評，以便于促使學(xué)生對體育理念理解的加強(qiáng)，同時強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)與現(xiàn)代體育精神的培養(yǎng)。在練習(xí)單個體育項(xiàng)目的過程中，還可以利用多媒體技術(shù)，分解和放慢在比賽中某位體育明星的動作，在直觀上使學(xué)生來切身感受動作應(yīng)當(dāng)是怎樣的，真正的明白必須要做哪些動作，可以變通的技術(shù)環(huán)節(jié)有哪些。

二、篩選開放性的課程資源

在中學(xué)體育課堂教學(xué)中存在著許多開放性的課程資源，但凡是有助于實(shí)施體育課程教學(xué)的資源，有助于實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的資源，均是體育課程教學(xué)的有效資源。這些資源基本上均是原初形態(tài)，需要體育教師精心的進(jìn)行篩選，科學(xué)的進(jìn)行處理，特別是要精心選擇有助于學(xué)生終身體育發(fā)展、鍛煉的體育課程資源。其主要目的是對未來公民所需的運(yùn)動技術(shù)技能、體育知識加以儲備，以此最大限度的在學(xué)習(xí)過程中加深學(xué)生對體育課程的體驗(yàn)與理解。

三、加強(qiáng)多科整合的和諧性

采用“和諧”的觀念將新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)好，有助于中學(xué)體育課程發(fā)展與改革的實(shí)現(xiàn)。在中學(xué)體育的新教材當(dāng)中，體育教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)科整合的時代需求密切的加以結(jié)合，在對縱向?qū)W科體系邏輯加以把握的同時，將體育學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的滲透及關(guān)聯(lián)大力加強(qiáng)。全新的中學(xué)體育教材所注重的是以整合的視野解決與認(rèn)識體育問題，要將體育學(xué)科所具備的特色予以突出，有機(jī)的把身體健康、運(yùn)動參與、社會適應(yīng)與心理健康等目標(biāo)整合起來，以此促使學(xué)生以多學(xué)科及系統(tǒng)思維解決體育問題，促進(jìn)綜合化的體育學(xué)科改革，豐富人文素養(yǎng)。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，注重體育課堂教學(xué)的相互滲透、縱橫聯(lián)系，重視整合多學(xué)科的和諧性。

四、重視學(xué)生的個體差異

正是因?yàn)閷W(xué)生在體能、運(yùn)動技能、興趣愛好以及身體調(diào)價等諸多方面有著很大的差異存在，所以，在制定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容等方面，體育教師切勿一刀切，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)心和關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展及成長，要使絕大部分的學(xué)生借助于自身的不懈努力來將自身的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生均能夠?qū)W(xué)習(xí)體育的快樂體會到，使學(xué)生切身感悟到學(xué)習(xí)體育樂趣的同時，將自身的自信心與自尊心提高。比如，在跳高教學(xué)當(dāng)中，體育教師要按照學(xué)生的不同水平來進(jìn)行分組，各組的要求與目標(biāo)不同，向?qū)W生預(yù)先提出經(jīng)過努力便可以完成的指標(biāo)，而學(xué)生則按照預(yù)定好的指標(biāo)來予以練習(xí)。這樣就能夠?qū)W(xué)生自主獨(dú)立的能力培養(yǎng)起來，促使學(xué)生按照自身的具體情況，將自己的目標(biāo)確定，進(jìn)而探尋出將該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法及途徑。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)評價機(jī)制

首先，由“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺菣?quán)威”。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師可以針對自身在某些知識領(lǐng)域中的不足，虛心的向?qū)W生學(xué)習(xí)，比如可以請學(xué)生幫助將教學(xué)中的疑難問題解決，以此使學(xué)生從根本上消除學(xué)習(xí)的“依賴性”以及“神秘感”，教師不再是一位的師道尊嚴(yán)，而是將和諧平等的一種師生關(guān)系與學(xué)生建立起來，使學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受及平等交流；其次，由“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)友”。即便提倡的是專家型的教師，但是切勿倡導(dǎo)以專家的嚴(yán)格眼光來苛求、審視學(xué)生。在實(shí)際的中學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師要以寬容心與愛心來接納學(xué)生，共同與學(xué)生創(chuàng)建課堂，共同與學(xué)生分享快樂；再次，建立多樣化的評價機(jī)制。眾所周知，事物是呈動態(tài)發(fā)現(xiàn)的，因而對事物及人的評價應(yīng)當(dāng)采用辯證發(fā)展觀點(diǎn)。所以，在中學(xué)體育課堂教學(xué)的評價機(jī)制方面，應(yīng)當(dāng)將以往固有的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)及模式打破，將動態(tài)式的一種評價機(jī)制建立起來，以此使教師和學(xué)生正確的評價、認(rèn)識自己，進(jìn)而將責(zé)任感和危機(jī)感樹立起來，將積極進(jìn)取的一種思想意識樹立起來。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李令（1978- ），男，重慶開縣人，中學(xué)教師，研究方向：體育教學(xué)。endprint