繆宇明
摘 要:“三風(fēng)”建設(shè)是我們技師學(xué)院的內(nèi)在要求,也是我們教師工作本質(zhì)特征的體現(xiàn)。我們應(yīng)該在學(xué)院制度建設(shè)和機(jī)構(gòu)設(shè)置,常規(guī)性的日常教學(xué)管理,教學(xué)理念的更新等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新,才能達(dá)到預(yù)期的目的。
關(guān)鍵詞:制度建設(shè);常規(guī)管理;理念更新
狠抓“三風(fēng)”建設(shè),既是我們鹽城技師學(xué)院的內(nèi)在要求,也是我們教師工作本質(zhì)特征的體現(xiàn)。在“三風(fēng)”建設(shè)中,我們學(xué)院的每個教職員工都是不可或缺的力量,都是不可替代的角色,各個部門、崗位之間的協(xié)調(diào)、支持和配合,更是管理高效的保障。一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。
就我的教學(xué)工作和班主任工作實(shí)踐中遇到的問題主要有:學(xué)院的各種管理制度和管理體制是越來越健全了,但是執(zhí)行和運(yùn)行過程中缺乏監(jiān)督力度,總有人在打折扣和鉆空子、找對策;教學(xué)方面有些教學(xué)人員負(fù)擔(dān)過重,一周要上二十多節(jié)課,還要帶若干實(shí)訓(xùn)課、做班主任工作,這不是一般人所能承受得了的,要做得更好,怎么才能實(shí)現(xiàn)呢;我們技師學(xué)院的學(xué)生整體素質(zhì)下滑,成人教育的壓力越來越大,老的問題高頻率重復(fù)出現(xiàn),新的問題不斷地呈現(xiàn)在我們面前。
出現(xiàn)這些問題的原因很復(fù)雜,就其主觀原因、可控因素來說,主要有機(jī)構(gòu)設(shè)置壅腫,職責(zé)重復(fù)不清,人浮于事,有人忙得不可開交,也有人點(diǎn)卯應(yīng)差,有些機(jī)構(gòu)忙過一陣子,閑暇時間多過忙碌的時間,有些事一過機(jī)構(gòu)就能做得了的,幾個機(jī)構(gòu)來參與,扯皮不斷,關(guān)系復(fù)雜化,矛盾重重,做表面文章的人得到了認(rèn)可,打折扣、鉆空子的人得不到應(yīng)有的考核管理,結(jié)果使本來認(rèn)為科學(xué)完善的制度變成了形同虛設(shè),甚至比沒有制度還要差;教育教學(xué)方面問題的原因,除了我們職業(yè)教育的特點(diǎn)所形成的外,還有我們的教師隊(duì)伍個體之間不平衡,個人本身努力還不夠,挖掘潛力的機(jī)制還不夠完善,如分配、獎勵機(jī)制在不少方面需要改革調(diào)整;在成人教育方面,除了社會大氣候方面的原因外,除了一些教師工作超負(fù)荷外,還有就是工作方式方法不夠科學(xué)到位,工作力度不足,研究學(xué)生的個性特點(diǎn)不足,關(guān)愛學(xué)生的理念不免健全,沒有把工作做好、做到位;也有“得過且過”的念頭在作怪,有“比上不足,比下有余”自滿思想在安慰自己;也有少數(shù)人沒有擺下個人與學(xué)校集體的關(guān)系,有自私自利,太過計(jì)較個人得失的思想。
如何建設(shè)好“三風(fēng)”,把我們的工作做得更好,使學(xué)生成人成才呢?一是在制度建設(shè)和機(jī)構(gòu)設(shè)置方面,要充分調(diào)查研究,精簡機(jī)構(gòu),提高辦事效率和效益;在制度執(zhí)行方面,比如考勤制度,既要有剛性的,更重要的是要有講實(shí)效的考核,如上班在崗的抽查,前者形式主義容易被人鉆空子,當(dāng)然后者要求行政人員執(zhí)行起來要講求原則公正公平,其實(shí)人人心里都有桿秤,說起來難,只要你從公心出發(fā)就不難做到。
二是在教學(xué)方面,常規(guī)性的日常教學(xué)管理制度我認(rèn)為執(zhí)行起來并不是很難的,難就難在堅(jiān)持不懈,難在內(nèi)化成我們每個人的習(xí)慣;在教學(xué)任務(wù)方面,首先要改革我們的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置,真正解決按“實(shí)用、夠用”原則來設(shè)置我們的教學(xué)內(nèi)容,就拿我們經(jīng)貿(mào)系來說,象“電子商務(wù)”、“市場營銷”、“物流管理”等經(jīng)貿(mào)專業(yè),我認(rèn)為除了開設(shè)與拿職業(yè)資格證書相應(yīng)的不同課程外,其它的都可以開相同的專業(yè)基礎(chǔ)課,如“管理基礎(chǔ)”、“會計(jì)核算”、“社交禮儀”、“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”等等,這樣就可以大大減少我們教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),也可以減少學(xué)院的教學(xué)成本,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率(因?yàn)橛械膶I(yè)學(xué)生人數(shù)少,授課的教師沒有激情,沒有積極性,聽課的同學(xué)也缺少那種應(yīng)有的學(xué)習(xí)氣氛和同學(xué)之間的相互促進(jìn)和可比性),在英語教學(xué)方面,苦了我們的教師和學(xué)生,本來我們的大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)就不好,還要承擔(dān)比大學(xué)生還要重的任務(wù),拿初中起點(diǎn)的學(xué)生來說,先學(xué)中技英語,后學(xué)成考英語,再學(xué)基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語,如果要讀專升本,還要學(xué)學(xué)位英語,每一種英語都很重要,難啊難,我碰到的班級學(xué)生學(xué)位英語合格率就較低,我想我們學(xué)院的英語課程開設(shè)是否可以調(diào)整或者說分分主次(比如把有的英語作為必修課,有的調(diào)整為選修課;有的英語教學(xué)按步就班,有的就以考試的內(nèi)容和形式來組織教學(xué))呢?其次,一方面要加強(qiáng)備課,提高備課質(zhì)量,既要考慮到學(xué)生的知識需求的滿足,又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,理解能力也較差的同學(xué)的基本需要,特別是我們不少同學(xué)學(xué)習(xí)能力較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成,并且有一些家長對學(xué)生的要求和期望也較低,這就需要我們教育教學(xué)工作者有比普教更高職業(yè)素養(yǎng),需要我們不斷努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方法,加強(qiáng)教案的操作性,培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)慣,指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,另一方面提高教案的效益性,我們的教案利用效益較差(我們每學(xué)期把教案上繳作為檔案保存,好多教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、想法、心得就擱置起來了,再遇到教到相同課程時又要從頭再來,有些可惜,太浪費(fèi)了,并且 我認(rèn)為是最大的浪費(fèi)),完全可以用兩次三次或更多,這樣可以節(jié)約辦公成本,更重要的是可以提高備課效率和教學(xué)水平,不必要把那么多精力花在一些簡單的環(huán)節(jié)上做一些不必要的重復(fù)勞動;再次,改革我們的考試方式,既要重視書面考試,更要重視教學(xué)過程,既要掌握應(yīng)知應(yīng)會的理論知識,更要重視學(xué)生理解能力學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),既要重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要重視學(xué)生個體的提高和發(fā)展,既要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),更要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng);還有要形成一種管理機(jī)制,讓教學(xué)能力強(qiáng)的教師多擔(dān)任教學(xué)工作(我們學(xué)院的高級職稱人數(shù)眾多,實(shí)際上大多已不在教學(xué)一線到了行管崗位,這本來無可厚非,但是我們學(xué)院有不少高職稱的人很少上課,或多長時間不擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的人也不在少數(shù)個別現(xiàn)象,這實(shí)在也浪費(fèi)了,并且我認(rèn)為這巨大的浪費(fèi),也是管理體制本身的缺陷,當(dāng)然這不是我們學(xué)院獨(dú)有的現(xiàn)象,為什么我們學(xué)院就不能做得好一些呢),在教學(xué)方面多發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,不要讓教學(xué)能力強(qiáng)的人都去爭做行政工作,可在分配機(jī)制和專家地位上等方面給予必要的體現(xiàn)和成就感的張顯。
三是成人教育方面,先成人后成才是很重要的理念,要在教育教學(xué)管理的方方面面都有體現(xiàn),我們都有“恨鐵不成鋼”或“現(xiàn)在的社會和職業(yè)市場有怎樣的需要”來要求學(xué)生,這本來是對的,是客觀現(xiàn)實(shí)和教育目標(biāo),少數(shù)人也有“放棄”“聽之任之”的不良想法,但是我們有不少學(xué)生還沒有成人,并且這些學(xué)生有越來越多的趨勢,同時有些學(xué)生家長就是這種思想,這就是我們技師學(xué)院學(xué)生的特征,也是社會環(huán)境影響的必然現(xiàn)象。所以我們必須調(diào)整我們的工作思路,科學(xué)安排教育資源,滿足學(xué)生家長的需求,使社會更和諧。反復(fù)抓,抓反復(fù),常抓不懈,多進(jìn)教室,多進(jìn)宿舍,多到學(xué)生中間去,多動腿,多動腦,多動手,多動嘴,多看行動少聽消息,多想注意少想當(dāng)然,多做示范少說教,多講清道理引導(dǎo)少責(zé)備批評。多調(diào)查了解學(xué)生,了解他們的過去、現(xiàn)在,了解興趣點(diǎn)、需求點(diǎn);了解他們的成長軌跡,了解他們生活的社會背景。多調(diào)查了解學(xué)生裝家長的需求和欲望,多了解社會、企業(yè)對學(xué)生需求的基本素質(zhì)和能力要求。多研究工作方式方法,多向他人學(xué)習(xí),多了解吸受先進(jìn)人物的做法,多總結(jié)研究自己工作不足和成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)和完善工作思路、方式方法,多爭取同行、學(xué)生家長和社會的理解、支持,同事之間多交流,行政領(lǐng)導(dǎo)多指導(dǎo),考核、分配制度多引導(dǎo)。
總之,想方設(shè)法,千方百計(jì),做好學(xué)生的教育管理工作,全面履行我們的職責(zé),為學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)作出我們應(yīng)有的力量,為建設(shè)和諧社會、實(shí)現(xiàn)中國夢作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。