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      幼兒園健康教育活動存在的問題與解決措施

      2014-11-19 14:22:30周璞
      卷宗 2014年10期
      關(guān)鍵詞:身心健康解決措施幼兒教育

      周璞

      摘 要:幼兒的健康教育是指教師通過一系列的教學(xué)教育活動,幫助幼兒習(xí)得正確的知識,形成正確的成長理念。現(xiàn)如今,我國的相關(guān)部門非常重視幼兒教育的投入,然而我國的幼兒健康教育活動中仍然存在著一些顯而易見的問題。本文主要對這些問題進(jìn)行初步整合,并提出一些建議性的解決措施。

      關(guān)鍵詞:幼兒教育;身心健康;問題;解決措施

      1946年,世界衛(wèi)生組織將“健康”定義為疾病的消除、體格健全和精神健康。2001年教育部門頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出對于幼兒的教育,要使他們身體健康,情緒安定;要養(yǎng)成幼兒衛(wèi)生的生活習(xí)慣;要替幼兒補(bǔ)習(xí)安全的保健知識,讓他們學(xué)會基本的自我保護(hù)能力;要多多參加體育活動,成就動作的協(xié)調(diào)與靈活。由此可見,幼兒身心的和諧,保護(hù)與鍛煉并重,注重健康行為是幼兒健康教育活動的價值取向。為孩子們營造一個安全、愉快,促進(jìn)他們健康學(xué)習(xí)、增強(qiáng)體制的環(huán)境是幼兒園的職責(zé)所在。但是,當(dāng)前一些幼兒園在幼兒健康教育中存在著較大的紕漏,這些紕漏的存在,為幼兒的健康成長帶來了隱患。

      1 幼兒健康教育活動中存在的問題

      1.1 幼兒的生命安全問題

      2008年,在某個體承辦的小型幼兒園內(nèi)發(fā)生了這樣一件事情。當(dāng)時有一群孩子正在柵欄門邊玩耍,其中一個孩子的衣領(lǐng)不小心被柵欄樁掛住了,其他孩子發(fā)現(xiàn)后不斷驚呼,卻沒能引起管理人員的注意,當(dāng)他們趕來救下孩子的時候,發(fā)現(xiàn)那個孩子由于衣領(lǐng)掛住柵欄,眼睛被蒙住,手逐漸失去力氣,衣服堵塞呼吸而已經(jīng)窒息身亡,這樣的慘劇警醒了人們。事后的調(diào)查發(fā)現(xiàn),這家幼兒園是家庭式的,該園只有一個教師,而這個教師還擔(dān)任院長之職。幼兒園內(nèi)的設(shè)備簡單,硬件設(shè)施極不合理,到處都存在著安全隱患。我國《幼兒園指導(dǎo)綱要中》有明確的規(guī)定,幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位。一個合格的、符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園,必須做到以下幾點(diǎn):有開辦資質(zhì)和完善的設(shè)施、師生的比例合理、教師的能力達(dá)到專業(yè)化水平。從目前的幼兒園教學(xué)系統(tǒng)來看,許多幼兒園是個體承辦的,辦園條件非常簡陋,師生人數(shù)極為不協(xié)調(diào),管理體制不到位,尤其是幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)不夠,嚴(yán)重影響了幼兒的健康教育。

      1.2 幼兒園生活中的問題

      幼兒的年齡、活動情緒各有差異,剛進(jìn)幼兒園的孩子年齡大多在3到4歲,這個時期的孩子因?yàn)閯傠x開父母,可能會產(chǎn)生分離焦慮癥,而又由于其腿部力量不足,往往抗拒使用學(xué)校的蹲坑式廁所。在幼兒升入中班和大班時,教師認(rèn)為應(yīng)該教會幼兒生活自理,所以會給與他們自由喝水的權(quán)利,幼兒可以隨時喝水,也可以自己動手撕大卷的紙。但是有些教師卻不考慮幼兒行為的不規(guī)律性和不穩(wěn)定性,不對幼兒的生活習(xí)慣進(jìn)行多頻率的提醒,很多家長都反應(yīng)了這樣的現(xiàn)象,孩子放學(xué)回到家的第一件事就是覺得尿急或者要大便。據(jù)了解,孩子離開學(xué)校后意識到需要如廁,而后急急忙忙往家里趕,回到家又急急忙忙往廁所趕。幼兒這種行為嚴(yán)重危害了其身體的健康發(fā)育。

      1.3 課程設(shè)置目標(biāo)達(dá)不到效果的問題

      曾經(jīng)有老師在幼兒園課堂上教孩子們玩“小兔子拔蘿卜”的游戲,孩子們都積極地投入到游戲中來,本來這樣的游戲既能夠讓孩子們玩得開心,還可以借用“雙足連跳”來幫助他們鍛煉身體;可是老師卻發(fā)現(xiàn)在游戲過程中,有的孩子卻愿意一直做蘿卜蹲在那里不動,還有的孩子沒跳幾步就跑到目的地。教師不能只是片面地注重目標(biāo)中的態(tài)度價值而忽略了效果的實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)孩子們游戲的最主要目的是達(dá)到鍛煉身體的效果。游戲設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)的不科學(xué)、操作流程符不符合孩子們的運(yùn)動規(guī)律,這些都尤為關(guān)鍵。

      1.4 過度控制幼兒情緒

      每個孩子都是情緒化的,哭鬧使他們宣泄情緒的常用方式,并不只是代表他們想要達(dá)到某種目的。有些老師不了解幼兒的情緒宣泄,一味地認(rèn)為幼兒是在用哭來解決問題,所以一再告誡幼兒“不許哭,哭是不對的,會被人恥笑”。于是幼兒開始對哭產(chǎn)生羞恥心理,在想哭的時候不斷地壓抑和掩飾自己。老師為了穩(wěn)定幼兒的情緒,忽視了幼兒情感的表達(dá)。幼兒長期的壓抑情緒也可能導(dǎo)致幼兒身心的不健康發(fā)展。

      2 幼兒健康教育問題的應(yīng)對策略

      2.1 確立明確的責(zé)任制度

      無論是幼兒園的管理者還是教師,都應(yīng)該承擔(dān)保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任。整個幼兒教育行業(yè)都應(yīng)該以幼兒的健康為首要工作。教育部門應(yīng)確立合理的審批制度與檢查制度,通過體制來監(jiān)督保障幼兒安全健康成長。幼兒園的承辦方首先要具備安全的措施和其他基本資質(zhì),政府應(yīng)加大力度對全國上下存在的未注冊的小型家庭式幼兒園進(jìn)行查辦。各地的幼教管理者必須盡心盡力,嚴(yán)格審查,積極監(jiān)督,把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展作為神圣的職責(zé)。

      2.2 加強(qiáng)對幼兒健康發(fā)展的階段性研究和個性化研究

      幼兒心理健康需求與發(fā)展有其自身的發(fā)展規(guī)律,具備一定的階段性:熟悉變化的生活,感到愉悅——積累應(yīng)對突發(fā)狀況的經(jīng)驗(yàn),樹立解決問題的信心,為他人提供幫助,保持情緒的愉快——參與到更多的社會活動中,獨(dú)自面對陌生環(huán)境的愿望和能力。教師只有深刻地理解了幼兒身心發(fā)展需求的規(guī)律,才能幫助幼兒掌握情緒自控與心理健康的能力。

      每個孩子天生的性情、興趣都是不盡相同的,在幼兒的發(fā)展過程中還有個性化的問題。教師需要敏銳地察覺到幼兒感興趣的方面,情緒表達(dá)的方式,并幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方式,及時解決幼兒在學(xué)習(xí)中遇到的具體困難。教師應(yīng)該一視同仁,既要表揚(yáng)天資聰穎接受能力強(qiáng)的孩子,又要細(xì)心了解一些孩子學(xué)習(xí)速度較慢的原因,從中做出針對性的指導(dǎo),使每一個孩子都能在自身的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

      2.3 著重發(fā)展體育活動的有效組織形式

      為了孩子日后成長為一個健康的,具有良好身體素質(zhì)的人,幼兒園需要組織不同形式的體育活動。第一,早操活動,這里的早操活動并不是指大家一般認(rèn)為的,而是指幼兒在早晨進(jìn)行了一些鍛煉活動。第二,是體育教學(xué)活動,體育教學(xué)活動不需要每天都進(jìn)行,一周可以安排一到兩次,如果遇到下雨和天氣寒冷的情況,還可以臨時取消。第三,進(jìn)行戶外活動。這里的戶外指的是離開教室環(huán)境的在專門的體育場所進(jìn)行的活動。戶外活動能夠發(fā)揮幼兒的主動性,增加他們對于游戲的熱情。除此之外,為了豐富幼兒園體育活動的內(nèi)容,幼兒園還可以設(shè)計(jì)一些簡單安全的體育競技小游戲,如幼兒短足、親子運(yùn)動會等等。

      3 結(jié)束語

      幼兒園是幼兒離開家庭進(jìn)入集體學(xué)習(xí)的人生第一所正式學(xué)校,幼兒園的教育對于兒童的身心健康發(fā)展有著決定性的意義和價值。在許多年的幼兒教育工作中,我們對幼兒教育問題尤為重視,教育管理者與教育實(shí)施者都在積極地努力尋找更為健康的教育幼兒方式。希望在政府的關(guān)注和學(xué)校的努力下,我國的幼兒教育系統(tǒng)越來越完善,幼兒的身心發(fā)展越來越全面。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張淑滿.幼兒園健康教育活動實(shí)施現(xiàn)狀研究[D].東北師范大學(xué),2013,13(09)

      [2]田茵.幼兒園身體生長教育活動開展存在的問題與對策研究[D].西北師范大學(xué),2013,22(12)

      [3]萬嬌.幼兒生命教育活動存在的問題與反思——以??谑杏變簣@為例[J].教育與教學(xué)研究,2013,08(11).

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