小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂動(dòng)態(tài)生成活動(dòng)策略

摘 要：生本課堂強(qiáng)調(diào)的是在課堂上以學(xué)生的發(fā)展為根本，教師在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí)。研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生本課堂動(dòng)態(tài)生成活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生本課堂；動(dòng)態(tài)生成策略

生本課堂的教學(xué)中心就是以學(xué)生為中心，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生與教師之間的交流，讓教師可以了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，學(xué)生也可以加深對(duì)課程的理解。生本課堂需要教師不斷挖掘教材中的資源，善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂場(chǎng)景，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有興趣。在動(dòng)態(tài)活動(dòng)策略生成的過(guò)程中，需要教師綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，從而提升自己的教學(xué)效率。

一、靈活地講解教材

所有的教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)對(duì)教材的講解，但是教材是靜態(tài)的，而教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，因此教師在教學(xué)的時(shí)候要靈活地處理教材，根據(jù)課堂的具體情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法，形成一種新的動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，從而提升課堂的生動(dòng)性。教師要整合數(shù)學(xué)知識(shí)中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，將知識(shí)形成動(dòng)態(tài)的情景或是游戲活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中。游戲可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。比如，可以開(kāi)展“摘蘋(píng)果”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行速算，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力。

二、結(jié)合生活情景

在生本課堂的動(dòng)態(tài)生成中，教師可以將教材中的內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生把教材的知識(shí)與生活較好地結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。通過(guò)創(chuàng)建生活場(chǎng)景，可以讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。比如，教師在進(jìn)行加減法教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)文具店的場(chǎng)景，規(guī)定一些文具的價(jià)格，讓學(xué)生扮演不同的角色，對(duì)文具價(jià)格的運(yùn)算可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。還可以根據(jù)生活中的情況，讓學(xué)生去講價(jià)，提升學(xué)生的生活能力。教師要充分保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尊重學(xué)生的想法。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)地予以回答，如果學(xué)生有不同的質(zhì)疑要詳細(xì)地解答。讓學(xué)生對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，讓教學(xué)可以不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法。

三、加強(qiáng)小組間的討論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，從而形成一種動(dòng)態(tài)的課堂氛圍。比如，這樣的問(wèn)題：“在學(xué)校的門(mén)口擺放花卉，一共擺放9排，每排擺放21盆，一共需要多少盆？”教師可以用讓學(xué)生分組討論計(jì)算的方法，并且讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的理由。通過(guò)這種方法可以促進(jìn)學(xué)生之前的思維碰撞，形成一種活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

四、動(dòng)態(tài)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中很重要的過(guò)程，評(píng)價(jià)可以綜合地反映出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，也可以讓教師根據(jù)評(píng)價(jià)提升自己的教學(xué)方法。生本課堂中的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)需要結(jié)合教師和學(xué)生共同來(lái)進(jìn)行，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂效率、考試成績(jī)等進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)小組討論中的情況進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，從而綜合地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

生本課堂中課堂動(dòng)態(tài)生成活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行，教師要結(jié)合教材，動(dòng)態(tài)地創(chuàng)建出活躍的教學(xué)情景，提升學(xué)生的教學(xué)積極性和興趣。教師在教學(xué)中要充分地了解小學(xué)生的特點(diǎn)，積極地利用小學(xué)生好玩的心理，利用課堂的教學(xué)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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作者簡(jiǎn)介：鄭愛(ài)云，女，1986年7月出生，本科，就職于浙江省瑞安市陶山鎮(zhèn)碧山小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。endprint