蔣銳

摘 要：教學(xué)方法在教育實(shí)踐的理論中具有重要的位置，好的教學(xué)方法有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，教學(xué)方法的水平也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。問題教學(xué)法是啟發(fā)式教學(xué)法的典型代表，其在教學(xué)過程中的運(yùn)用能夠使得應(yīng)用英語的教學(xué)更有成果。那么研究和探討問題教學(xué)法的本質(zhì)內(nèi)涵，分析問題教學(xué)法在應(yīng)用英語中的實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)并歸納應(yīng)用英語教學(xué)的問題設(shè)計(jì)與解決，對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際英語問題，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；應(yīng)用英語；教學(xué)方法；運(yùn)用策略

應(yīng)用英語的專業(yè)比較廣泛，包括商務(wù)、工程和旅游等方向，該專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力培養(yǎng)，換句話說，就是用英語解決實(shí)際工作中遇到的問題的能力。

一、問題教學(xué)法簡述

問題教學(xué)法古已有之，隨著心理學(xué)、教育學(xué)等理論的不斷完善，問題教學(xué)法也隨之發(fā)展，并成為一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，并且不斷地成熟。在問題教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師通過提出問題來激發(fā)學(xué)生的自主思考，積極引導(dǎo)學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識，提出假設(shè)、設(shè)定實(shí)驗(yàn)，尋求解決問題的方法。教學(xué)不僅僅是簡單的傳遞知識，而是處理和轉(zhuǎn)化知識。使用這種方法時(shí)，教師不能直接提供給學(xué)生他們需要掌握的知識，而是引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)。這種環(huán)境中，教學(xué)打破了教學(xué)為中心的傳統(tǒng)，要求師生之間，生生之間平等對待，和諧發(fā)展。

二、應(yīng)用英語教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)

在應(yīng)用英語的教學(xué)中，由于其本身的特點(diǎn)，所以問題的設(shè)計(jì)與別的課程的問題設(shè)計(jì)有所區(qū)別，具有獨(dú)特之處。

1、語言能力與實(shí)踐能力相結(jié)合

應(yīng)用英語的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以英語為工具，解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要注意將語言與專業(yè)知識相結(jié)合，比如在課堂的導(dǎo)入部分，可以有意識的提到專業(yè)術(shù)語的理解和專業(yè)的背景知識之類的問題。通過讓學(xué)生解答問題，學(xué)生能夠運(yùn)用英語解決問題中的專業(yè)部分，為以后從事職業(yè)打下基礎(chǔ)，鍛煉了學(xué)生分析并解決問題的能力。

2、設(shè)計(jì)問題貼近生活

設(shè)計(jì)的問題要具備真實(shí)性，設(shè)計(jì)問題時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓他們熟悉身邊的專業(yè)知識，而不是單純靠想象。例如，當(dāng)教授學(xué)生公共交通政策的部分時(shí)，就可以讓學(xué)生先了解所在城市的交通公共交通政策。學(xué)生對于自己的城市有親切感、熟悉感，因此有話可說，這樣就為引入課堂內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

3、情景結(jié)合

在應(yīng)用英語的教學(xué)中，真實(shí)的背景或者是模擬的情境能夠使學(xué)生進(jìn)行更好的思維整理和理解信息及語言材料，讓學(xué)生能夠觸景生情，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行理解和表達(dá)的能力。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師如果能夠創(chuàng)造符合問題的情境，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入角色，將問題解決，同時(shí)鍛煉了解決問題的能力。

4、實(shí)際分為開放式和封閉式

在應(yīng)用英語的教學(xué)中，需要檢查或者評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，可以設(shè)計(jì)有針對性、答案唯一的封閉式問題；如果是重在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散性的思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力時(shí)，可以設(shè)計(jì)開放式的問題。這里需要注意的是，開放式的問題并不能代表著漫無邊際，教師要注意把握課堂，善于引導(dǎo)，不能偏離主題。

5、問題難度適宜

設(shè)計(jì)問題時(shí)，要注意問題的難度應(yīng)當(dāng)有彈性，從易到難，循序漸進(jìn)。雖然應(yīng)用英語專業(yè)的學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，但是因?yàn)榛A(chǔ)知識和語言能力上的差異，同時(shí)應(yīng)用英語的專業(yè)性較強(qiáng)，專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)生又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以問題的設(shè)計(jì)不宜太難。

三、解決問題的方式

應(yīng)用英語的教學(xué)中，問題的解決辦法靈活多變，學(xué)生可以通過直接回答老師的問題或者合作討論解決問題等方式，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意以下幾點(diǎn)問題：

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體

問題教學(xué)的重要特點(diǎn)就在于充分激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力。因此，在解決問題時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，爭取讓學(xué)生積極參與到問題解決的過程中，讓學(xué)生從不懂到懂，再到進(jìn)一步的升華，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠充分了解到問題當(dāng)中的本質(zhì)，并分析原因找到解決問題的實(shí)際辦法。在參與問題解決的過程中，學(xué)生能夠扮演好問題中相應(yīng)的角色，學(xué)會分析并解決實(shí)際問題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生合作

合作在學(xué)習(xí)上的主要體現(xiàn)就是小組，在課堂教學(xué)中，良好的運(yùn)用小組，能夠讓學(xué)生在共同活動中促進(jìn)自己和他人的學(xué)習(xí)。因此在應(yīng)用英語的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會合作解決問題。同時(shí)，應(yīng)用課程的獨(dú)特性，也適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我教師可以要求學(xué)生針對問題，以小組的形式進(jìn)行收集資料，整理信息，以及成果展示。這樣能夠充分提高學(xué)生的積極性，學(xué)生在合作中不僅能增長知識和能力，同時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作意識和自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題

問題教學(xué)法重在問題的發(fā)現(xiàn)和解決。學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并提出新問題，這是創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)。在應(yīng)用英語的課堂總，我們同樣要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)，而不是以往的老師講、學(xué)生聽或者是老師提問學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，是創(chuàng)新型人才的根本特征。

結(jié)語：問題教學(xué)法在應(yīng)用英語教學(xué)中的運(yùn)用，有效結(jié)合了教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。問題設(shè)計(jì)不僅是一門知識，而且是一門藝術(shù)，一種智慧。問題教學(xué)法是教師與學(xué)生的共同智慧的體香，教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲取知識，教師也提升了自身的素質(zhì)，得到了升華。師生在真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，語言與專業(yè)的學(xué)習(xí)得到了良好的結(jié)合。

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