體育游戲中幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)初探

王思璇

〔關(guān)鍵詞〕 體育游戲;幼兒;規(guī)則意識;興趣;評價

〔中圖分類號〕 G613.7

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

20—0070—01

規(guī)則意識的培養(yǎng)對幼兒秩序感的建立及對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性是不言而喻的。教師在培養(yǎng)幼兒的個性和創(chuàng)造力的同時，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識就顯得更為重要。可讓幼兒通過規(guī)則體育游戲從中體驗到要想和大家協(xié)調(diào)一致，不被群體所拋棄，應(yīng)該相互尊重、控制住自己不符合體育游戲規(guī)則的行為，這有助于幼兒理解社會范圍內(nèi)的各種規(guī)則，下面筆者就在體育游戲中如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識闡述一下自己的觀點。

一、給孩子適當(dāng)?shù)淖杂?/p>

我發(fā)現(xiàn)在許多情況下，幼兒違反規(guī)則并非有意行為，而是因為他們對那些由成人定的規(guī)則并不十分明白，或者是因為太興奮而忘了遵守。幼兒園的孩子們，他們像是被老師“圈養(yǎng)”的動物。究其原因，是擔(dān)心出現(xiàn)安全問題。筆者認(rèn)為應(yīng)該在放養(yǎng)和圈養(yǎng)之間尋找一個平衡點。整天把孩子關(guān)在教室里，偶爾出去，他們會像脫了韁的野馬，難以管束。因此，不定期將孩子從人造的小空間里解放出來，適時多帶孩子走出教室，呼吸新鮮的空氣，沐浴溫暖的陽光，體驗游戲的快樂?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。教師可以根據(jù)實際情況大膽放手，以尊重為原則，以引導(dǎo)為手段，允許幼兒自己去思考規(guī)則和要求，探索規(guī)則和要求的合理性。及時介入，適時引導(dǎo)，讓幼兒在活動過程中不斷自行調(diào)整活動方案，當(dāng)幼兒成為制訂規(guī)則的主人時，執(zhí)行規(guī)則的自覺性就增強了，同伴間的監(jiān)督、提醒，比教師一遍遍強調(diào)規(guī)則的效果要明顯得多。

二、運用情景教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣，自覺遵守規(guī)則

《幼兒園3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。

在組織幼兒體育活動時，我們常通過各種游戲形式，或賦予它情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來，孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動運動”走向“主動運動”。布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻?！钡拇_，情景化的教學(xué)方式對低齡幼兒尤為重要。因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進入境界，進入角色，既有可感性，加深記憶，同時良好的情緒體驗，規(guī)則的自覺執(zhí)行，更好地激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運動習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運動興趣的先決條件。體育游戲提高了幼兒運動興趣。整個活動，孩子們沉浸在故事般的情景中既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗，規(guī)則意識逐步得到發(fā)展。

三、注重體育游戲的評價，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

教師應(yīng)作為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，平等地參與幼兒的評價活動，并給予適時的指導(dǎo)和幫助，這對于培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識有很大的促進作用。這里所說的評價主要是指對幼兒參與體育游戲活動遵守規(guī)則的表現(xiàn)及成果的評價。在體育游戲活動中，樹立嶄新的評價觀，把評價作為體育游戲活動中重要部分，讓評價充分地調(diào)動幼兒參與的積極性、主動性、自覺性。

活動評價的時間不受限制，隨時根據(jù)需要都可以進行。游戲開始時的評價，多為全面性評價，意在激發(fā)幼兒參與活動的愿望。游戲中的評價，對幼兒在游戲過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)意和進步要予以肯定的評價，使幼兒在感受成功喜悅的同時，更加努力向上。但同時也要注意評價的時機是否適宜，如幼兒正在大膽嘗試時，盡量不給予評價，以免打斷創(chuàng)新的思路。這時需要教師不斷支持、鼓勵幼兒之間相互交流、合作。教師評價幼兒時，要有論據(jù)，論據(jù)要清楚、具體、明確，幼兒能理解并達(dá)到。在老師的具體示范下，幼兒不僅明確了體育活動的要求，積極調(diào)整自己的行為，努力達(dá)到目標(biāo)，規(guī)則意識在潛移默化中不斷發(fā)展。教師應(yīng)運用語言評價的同時要善于運用非語言評價。一縷關(guān)愛的目光，一個鼓勵的眼神，一個甜蜜的微笑，一份熱烈的擁抱，幫助幼兒樹立良好的自我形象，成為孩子們活動的源泉和動力?？隙ā⒐膭畹脑捳Z既能淡化幼兒的挫折感，也能使幼兒保持對后繼活動的成功期望。在這種愛的氛圍中，孩子們與老師共同分享成功的喜悅，一起克服困難和挫折。

通過體育游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，并將規(guī)則遷移到日常生活中，有助于幼兒形成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。但規(guī)則意識的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成并見效的，它需要長期、反復(fù)的引導(dǎo)，使規(guī)則意識的培養(yǎng)滲透在幼兒一日活動的每個環(huán)節(jié)，從而更好地促進孩子們的發(fā)展。

編輯：蔡揚宗