小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

王亞明

〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);

運(yùn)用;優(yōu)勢(shì)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

20—0080—01

一、 小組合作學(xué)習(xí)的基本理念

小組合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”，是通過(guò)學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的途徑越來(lái)越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往和審美能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。

合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，使每個(gè)學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)。這一學(xué)習(xí)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間多向互動(dòng)，從而真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生來(lái)做自己的小主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。在教學(xué)中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，把握主旨;然后根據(jù)有關(guān)課文的一些問(wèn)題，寫(xiě)在紙條上，讓各小組進(jìn)行抽簽。召集員領(lǐng)受任務(wù)之后，大家圍坐一起討論，查閱有關(guān)課文段落，發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的甚至爭(zhēng)論不休。而這時(shí)，教師的作用是做好咨詢員和促進(jìn)者，巡回于各小組之間，察看學(xué)生在各小組的活動(dòng)情況。這樣，學(xué)生的自主意識(shí)得到了提高，給課堂帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，改善了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，“面向全體”也真正落到了實(shí)處。如，教 He was playing cards一課時(shí)，筆者把學(xué)生分成小組進(jìn)行表演，各組抽簽輪流表演，最后評(píng)出最佳表演組和最佳表演個(gè)人。這種形象的表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又在不經(jīng)意中學(xué)會(huì)了交際的技巧，鍛煉了交際的技能，而整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在“學(xué)”，而不是老師在“教”。

2.教給學(xué)生合作的方法。教學(xué)中，筆者常常以合作討論的方式進(jìn)行組織，即6個(gè)學(xué)生編成一組，圍坐在一起，使學(xué)生感到輕松、愉快。同時(shí)把每組4個(gè)學(xué)生進(jìn)行分工，選出各組的召集員、書(shū)記員、統(tǒng)計(jì)員，讓他們自己去分工協(xié)作，這就突出了學(xué)生的“學(xué)”，而不是強(qiáng)調(diào)教師的“教”。學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.充分準(zhǔn)備合作的資源。教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找信息，為課堂小組合作教學(xué)做準(zhǔn)備。由于課本教材信息量大，課文中涉及內(nèi)容廣，所以要想把課文講解得生動(dòng)、有趣，必須要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓他們掌握大量的有關(guān)信息，于是在每次上新課前，總是讓學(xué)生上網(wǎng)查找和課文有關(guān)的資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在英語(yǔ)課堂上逐步引入小組合作學(xué)習(xí)法后，英語(yǔ)教師成了教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者、參與者和合作者，學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在生生交往、師生交往、課堂互動(dòng)、資源共享、分工合作的課堂氛圍中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。由于在分配小組時(shí)，考慮到了學(xué)生的個(gè)性差異，小組合作學(xué)習(xí)使多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的個(gè)性差異，小組合作學(xué)習(xí)使多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能，使他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到最大限度的提高。小組合作學(xué)習(xí)給一些較自卑的學(xué)生帶來(lái)了信心，避免了他們?cè)谡n堂上當(dāng)場(chǎng)答錯(cuò)時(shí)的尷尬，在他們準(zhǔn)備完成任務(wù)期間，他們可以在組內(nèi)其他同學(xué)的幫助下完成任務(wù)。而在展示成果時(shí)，由于已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備和整個(gè)學(xué)習(xí)小組堅(jiān)強(qiáng)的后盾，就不會(huì)感到膽怯了！

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)合作性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，小組合作中應(yīng)注意研究合作活動(dòng)過(guò)程及參與合作者的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多方面的積極性，找出最佳的合作途徑，達(dá)到理想的合作學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要繼續(xù)探索更好的教學(xué)途徑，使小組成員在學(xué)習(xí)上更加相互支持，共同發(fā)展，共同提高，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

編輯：楊慧芳