陳新長

目前，許多小學(xué)生被家長視為掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，寵愛有加，使得他們?nèi)鄙兖B(yǎng)成良好習(xí)慣的環(huán)境。如何抓住小學(xué)生心理和成長特點，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，成為當(dāng)前眾多教育者深入研究的課題。因此，教師只有做到精雕細琢玉，才能培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣。

深化教育意識，課前諄諄善誘。超前抓好衛(wèi)生習(xí)慣。許多小學(xué)生在家長的監(jiān)督下，在家做得還很好；可到了學(xué)校里，不管是鼻涕、紙屑還是削鉛筆灰總能到處見到，甚至有些學(xué)生到了高年級還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這更不用說低年級學(xué)生了。農(nóng)村家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)極為欠缺。殊不知教師、家長都是小學(xué)生衛(wèi)生知識的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育，所以家長應(yīng)在愛清潔、講衛(wèi)生、正確用眼等方面以身作則，成為學(xué)生學(xué)校的榜樣，做到有意識地影響少年兒童，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。

培養(yǎng)基本閱讀、計算、畫畫習(xí)慣。小學(xué)生天性喜歡繪畫、閱讀、計算等模仿的本領(lǐng)，而且學(xué)習(xí)速度很快、模仿效率很高，這些方面一旦形成良好習(xí)慣，勢必受益終身。課前，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些小的手指游戲和拍手游戲；或以角色扮演的方式，用游戲的口吻向幼兒提示，使他們進入繪畫教學(xué)；采取聽音樂的方法，教師彈琴或放音樂，使幼兒漸漸安靜下來。這些方法可以吸引幼兒注意力，使幼兒樂意參加活動，不斷體驗課堂的快樂！

注重育人方法?？梢岳谜n堂講課、黑板報、知識競賽等健康教育活動向?qū)W生及家長傳授病蟲害防治知識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。善于運用啟發(fā)誘導(dǎo)式，要求教師花大量的時間與精力去落實。啟發(fā)式教學(xué)與填鴨式教學(xué)相比，對學(xué)生掌握知識的效果是很明顯的，這樣的教學(xué)方式與學(xué)生的考試并不相沖突，此方法運用到位了，反而能促進學(xué)生成績快速提高。因此，教師要想把啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)運用好，就應(yīng)該先學(xué)會轉(zhuǎn)變觀念，摒棄應(yīng)試教育對教師教學(xué)思維的束縛，大膽地將該方法運用于實踐中。

注重學(xué)習(xí)習(xí)慣，課中融入教學(xué)。起立、問候語開始。其實，每一節(jié)課學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，可以從起立、問候語開始，這可以反映學(xué)生做得怎樣，態(tài)度如何。推廣“老師好”問候語活動，就是要將學(xué)校德育工作細化、實化、具體化，以在廣大學(xué)生中開展“老師好”問候語活動為突破口，大處著眼，小處著手，加強學(xué)生思想道德建設(shè)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。通過系列教育活動，廣大學(xué)生可以感知師恩，知家長恩，知社會恩，能刻苦學(xué)習(xí)，積極進步，自覺回報教師、回報家庭、回報社會，從而成為社會和諧、文明、進步的強大推動力，使學(xué)校成為精神文明的輻射源。

提問、聽講、回答學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。要想讓學(xué)生會聽還要有一定的要求做基礎(chǔ)，要知道為什么要聽，都需要聽些什么，比如要聽看演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等， 從而理解教師講課的內(nèi)容，更重要的是要學(xué)會聽同學(xué)的發(fā)言， 這也是尊重同學(xué)的表現(xiàn)。首先，在回答教師提出的問題時， 要注意聽， 邊聽邊想， 同學(xué)回答得對或不對， 如果不對，錯在什么地方； 如果讓自己回答， 該怎樣說好。有不同的意見要補充或有不同的看法時， 一定要先舉手，才能開口說，教師允許時要積極大膽站起來發(fā)表自己不同的看法。其次，讓學(xué)生在聽別人發(fā)言時， 眼睛看著對方。上課孩子們發(fā)言時， 我常提出這樣的要求：“請大家認真聽，有什么問題可以及時提出，”學(xué)生上臺講時我要求學(xué)生對著大家。再次，教師講話不要啰唆和重復(fù)。給學(xué)生提出問題或布置作業(yè)先提醒他們認真聽，并且只講一遍，不再重復(fù)。用這樣的方法養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認真、不走神”的好習(xí)慣。

觀察、研究問題習(xí)慣養(yǎng)成。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要是通過演示實驗和分組實驗。此外，研究對象的廣泛性，使得教師可以在日常生活中找到可供觀察的實例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。由于觀察的對象是學(xué)生日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對獨立地進行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。

建立長效機制，課后及時評價。建立習(xí)慣養(yǎng)成機制。建立科學(xué)的評價體系，助推各類習(xí)慣養(yǎng)成。諸如：多主體評價，指課任教師、班主任、家長、小組同學(xué)都參與學(xué)生的各類習(xí)慣評價；星級評價，即根據(jù)陶行知多元和諧教育理論和加德納的多元智能理論，制作各種代表九種行為習(xí)慣方面的進步；成長過程評價，是指淡化學(xué)生間的橫向比較，注意學(xué)生個人習(xí)慣培養(yǎng)過程的前后縱向比較，由教師和家長將學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)過程中的點滴進步和閃光點記錄在記錄本上。

習(xí)慣養(yǎng)成及時評價。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須充分挖掘和利用學(xué)校、家庭、社會育人資源，創(chuàng)造全方位的育人氛圍。為了做好這一點，學(xué)校需有機地把“學(xué)校、家庭、社會”串成一體，構(gòu)建“三位一體”的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成教育的立體化。◆（作者單位：江西省寧都縣賴村中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原endprint