高中地理教學(xué)中的情景教學(xué)

摘 要：情景教學(xué)的主要目的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，利用新的教學(xué)模式增加地理教學(xué)的趣味性，構(gòu)建一個(gè)高效的地理教學(xué)課堂。主要圍繞高中地理教學(xué)中的情景教學(xué)進(jìn)行探究，通過提出一些有效的教學(xué)對策，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，高效完成教學(xué)

目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)模式;情景教學(xué);興趣

一、高中地理情景教學(xué)的現(xiàn)狀

1.情景教學(xué)多應(yīng)用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段

在高中地理教學(xué)中，教師都是在上課之前，利用一些圖表、音樂、圖像或者是一些開場白等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣做的主要目的是為了喚醒學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入聽課狀態(tài)。但是在導(dǎo)入課堂之后，教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與導(dǎo)入的情景教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容枯燥。

2.情景教學(xué)重形式、輕內(nèi)容

在教學(xué)中，教師采用各種各樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要目的是為了讓學(xué)生能夠更好地掌握課堂內(nèi)容，這就要求教師將教材作為核心。然而在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，為了凸顯教學(xué)的標(biāo)新立異，很容易出現(xiàn)輕視內(nèi)容重于形式化的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式脫離，教學(xué)任務(wù)難以完成。

3.多媒體濫用，喧賓奪主

在情景教學(xué)中，多媒體是提供的一種實(shí)現(xiàn)工具，但是現(xiàn)在很多教師卻開始依賴多媒體，將其作為開展情景教學(xué)的唯一方式。特別是在高中地理教學(xué)過程中，這個(gè)學(xué)科涉及的知識(shí)量大，內(nèi)容復(fù)雜，涉及范圍廣泛，學(xué)生面臨著無法實(shí)地觀察的局限性，這使得多媒體變成了教學(xué)的“寵兒”，習(xí)慣性地學(xué)習(xí)任何內(nèi)容都使用多媒體，教學(xué)內(nèi)容小題大做。

二、在高中地理課堂中實(shí)施情景教學(xué)的策略

1.善于利用情景教學(xué)法串聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師對情景教學(xué)的使用較少，即便是采用情景教學(xué)也只是在課堂教學(xué)的導(dǎo)入過程中，雖然這樣開始能夠在吸引學(xué)生的目光上有一定的起色，但是這種具有趣味性的教學(xué)方式只是在導(dǎo)入的過程中出現(xiàn)，對于教學(xué)剩下的整個(gè)過程都不再涉及。這樣使學(xué)生開始因?yàn)樗男迈r而有一定的興趣，期待接下來的學(xué)習(xí)，而接下來的學(xué)習(xí)仍然是進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，這種枯燥無味的教學(xué)模式完全吸引不了學(xué)生的目光，長此以往，這種引入情景的教學(xué)方式已經(jīng)起不到好的成效。為了喚醒學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣，有必要將情景教學(xué)串聯(lián)到整個(gè)教學(xué)過程中，將引入這種輔助的教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫敖虒W(xué)課堂，將這種教學(xué)模式貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，通過其具有的新穎、獨(dú)特、趣味的特點(diǎn)來營造和諧、活躍的課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

2.把握情景教學(xué)法的初衷，突出教育性

教學(xué)課堂并不是一場表演，教學(xué)更不是演出，在教學(xué)中不能只講究教學(xué)的“花樣”，要注重教學(xué)的實(shí)用性與功能性。使用情景進(jìn)行地理教學(xué)的目的主要是考慮到地理這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，知識(shí)量過大，內(nèi)容比較抽象難懂，學(xué)生很難在較短時(shí)間之內(nèi)理解和吸收這些地理知識(shí)。而通過情景教學(xué)，以一些音像或者是圖表等方式，能夠?qū)⒊橄箅y懂的知識(shí)變得直觀化，學(xué)生能夠很快、很簡單地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)高難度的，需要較強(qiáng)的邏輯思想來學(xué)習(xí)的困擾，使學(xué)生的自信心也到了增強(qiáng)。

3.合理使用多媒體，回歸教學(xué)本原

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸應(yīng)用到了教育事業(yè)中，而情景教學(xué)就是以多媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展的，是推動(dòng)其進(jìn)步的動(dòng)力。在情景教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生服務(wù)，這個(gè)過程要避免將其作為教學(xué)的主體。在使用多媒體時(shí)，教師可以選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有趣味性的視頻、圖片等，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣被喚醒，學(xué)習(xí)熱情濃厚。但是在這個(gè)過程中教師值得注意的是，不要過于平鋪，大面積地采用這種方式，要講究難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，從而構(gòu)建高效的地理課堂。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場對人才要求的不斷提高，教育也要跟上時(shí)代的步伐，通過利用多樣化的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代性。在高中地理教學(xué)過程中，教師可以利用情景教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)變得直觀化，并在此過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)地理教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

吳培宏.論高中地理情境教學(xué)與學(xué)生空間思維能力培養(yǎng)[J].中國校外教育，2009（S2）.

作者簡介：王天，女，1985年9月出生，本科，就職于哈爾濱工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校高中部，研究方向：高中地理教學(xué)。

Situational Teaching in High School Geography Teaching

Wang Tian

Abstract：The main purpose of teaching is to change the traditional “spoon feeding” teaching mode，using the new teaching mode to increase the geographical ?teaching interesting，establishing a highly efficient geography teaching.Mainly focus on situational teaching in high school geography teaching to explore，through some effective teaching strategies，stimulate students interest in learning geography，efficient completion of the teaching goal.

Key words：high school geography;teaching mode;situational teaching;interest

？誗編輯 韓 曉