摘 要：英語課程是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分之一，對(duì)于小學(xué)生來說，每一位課程的啟蒙老師都對(duì)他們都著有很大的影響，因此，老師的教學(xué)方法至關(guān)重要。小學(xué)的教學(xué)隨著課程改革的推進(jìn)，各種新穎的教學(xué)方法陸續(xù)出現(xiàn)在教學(xué)中。常見的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)法、實(shí)物演示教學(xué)法、情境教學(xué)法、舉例子教學(xué)法、討論教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法等。小學(xué)的英語課程逐漸與人們的生活方式掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生從小就靈活地運(yùn)用英語到生活中去，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和人際交往。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生活化；內(nèi)涵；策略

英語是一門外語，是世界通用的語言，由此可見英語課程的重要性，小學(xué)生接觸新的知識(shí)，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)感覺到陌生，甚至難以接受新的知識(shí)，從小學(xué)英語教學(xué)的角度來考慮，比較適合運(yùn)用生活化教學(xué)法教學(xué)，這種教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。學(xué)好英語知識(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他的科目，比如，計(jì)算機(jī)、C語言、單片機(jī)等很多科目，有助于學(xué)生更好地生活。生活教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)的英語課程中很是恰到好處。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

小學(xué)的英語教學(xué)生活化就是將小學(xué)的英語課程與人們的現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)小學(xué)生把英語知識(shí)運(yùn)用到生活中，因?yàn)樯钪须x不開英語，比如，買一些物品（如，化妝品、文具、生活用品），很多物品說明書上的文字都是英文單詞，還有一些藥品說明書上的文字也是英文單詞。教師將小學(xué)的英語內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。小學(xué)英語課程合理地運(yùn)用生活化教學(xué)法后，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

1.趣味單詞教學(xué)法

趣味單詞教學(xué)法就是指教師將我們生活中接觸的物品或是遇到的情況用合適的單詞體現(xiàn)出來，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語單詞是一件很有趣的事情。例如，在學(xué)習(xí)“What do you like？”（你喜歡什么）的內(nèi)容時(shí)，主要的目的是教授學(xué)生這句話用在什么場(chǎng)合，并使學(xué)生掌握新的單詞。教師組織學(xué)生分成了四個(gè)小組，要求每個(gè)小組演示餐廳的情景，有的學(xué)生扮演服務(wù)員，有的學(xué)生扮演顧客。老師先是詢問好扮演顧客的學(xué)生都喜歡吃的物品（牛奶：milk ；咖啡：coffee；炸薯?xiàng)l：French fires ；點(diǎn)心：dim sum等），然后把相應(yīng)的單詞寫在卡片上，再把卡片擺放在合適的位置，然后要求學(xué)生認(rèn)真地聽老師老師讀出單詞的發(fā)音之后，活動(dòng)開始進(jìn)行，扮演服務(wù)員的學(xué)生問“What do you like？”扮演顧客的學(xué)生會(huì)一邊指著自己喜歡的物品的單詞一邊讀出單詞“I like drink milk！”老師又問同學(xué)們“What do you like animal （動(dòng)物）？”學(xué)生非常興奮，有的學(xué)生說：“I like a dog！”有的學(xué)生說：“I like a bear！”有的學(xué)生說：“I like panda！”有個(gè)學(xué)生說：“我喜歡山羊，但是我不知道山羊的單詞?！崩蠋煼浅８吲d，在黑板上寫出了山羊的單詞sheep，教大家發(fā)音后，表?yè)P(yáng)了提出問題的學(xué)生。教師通過英語課程的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，開拓學(xué)生思維，學(xué)生會(huì)對(duì)自己感興趣食物的單詞特別關(guān)注，可以在生活中經(jīng)常應(yīng)用，對(duì)于英語教學(xué)而言，拓展了教學(xué)的知識(shí)面。

2.日?？谡Z教學(xué)法

日?？谡Z教學(xué)法就是將日常生活中常見的話語用英語說出來的方式。例如，在學(xué)習(xí)“What is your name？”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，老師通過與學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話的形式，與學(xué)生交流。老師親切地問學(xué)生姜曉梅：“What is your name？”學(xué)生回答：“My name is Jiang Xiaomei.”老師又對(duì)學(xué)生李曉東說：“What is your name？”學(xué)生回答：“My name is Li Xiaodong.”老師又要求學(xué)生與學(xué)生之間互相問答，通過這種口語交流的方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地展現(xiàn)自己的能力，有的學(xué)生還帶有正確的感情色彩，有的學(xué)生還說了幾句常用的其他用語。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生在遇到外國(guó)的游客時(shí)發(fā)揮自己的口語能力，增加學(xué)習(xí)的自信心，也會(huì)增加交友的機(jī)會(huì)。

3.實(shí)時(shí)聽力教學(xué)法

實(shí)時(shí)聽力教學(xué)法就是通過教師用英語給學(xué)生敘述一些生活中近期正在運(yùn)行的事件，或是用錄音機(jī)用英語播放一些大家關(guān)注的實(shí)時(shí)新聞及節(jié)目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是一味地學(xué)習(xí)，更好地注重生活中的細(xì)節(jié)及生活節(jié)奏。例如，在學(xué)習(xí)“How do you go to school？”的內(nèi)容時(shí)，老師就把社會(huì)正在關(guān)注的學(xué)校門口的一個(gè)事件：在某學(xué)校的門口，由于車輛過多而造成每天堵車的現(xiàn)象，并且該學(xué)校的學(xué)生在校門口通過時(shí)極為困難，為此，交通部門在此安置交警指揮交通，并且建立了天橋。教師把這個(gè)事件翻譯成英語：“At the gate of the...school， caused by the vehicle and the phenomenon of traffic jams every day， and the schools students at the school gate pass is very difficult， therefore， the traffic department in the traffic police command and set up a bridge.”播放出來，學(xué)生一聽就想到家長(zhǎng)和老師最近強(qiáng)調(diào)的事情，瞬間就理解了這段內(nèi)容的寓意。通過教師把生活中實(shí)時(shí)關(guān)注的事件結(jié)合在英語的知識(shí)內(nèi)容里面，使學(xué)生對(duì)時(shí)事政治有了一定的了解，在一些重點(diǎn)考試的英語試卷中就會(huì)常出現(xiàn)這類聽力題目或作文題目，這樣的訓(xùn)練使學(xué)生受益匪淺，在考試過程中得到很有力的幫助。

小學(xué)英語生活化教學(xué)，通過教師合理地運(yùn)用趣味單詞教學(xué)法、日?？谡Z教學(xué)法、實(shí)時(shí)聽力教學(xué)法等三種教學(xué)方法，將英語課程的聽、說、記三個(gè)要點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。小學(xué)的英語課程不僅開發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，又幫助學(xué)生拓展了知識(shí)面，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：施明娜，女，1983年11月出生，本科，就職于福建省石獅市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。