陳佳

摘 要：這些年來，職業(yè)技術(shù)變化的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了職業(yè)教育訓(xùn)練的發(fā)展速度，職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)如果不及時調(diào)整教學(xué)模式，就不能培養(yǎng)出適應(yīng)幼兒園崗位應(yīng)用能力的合格人才。所以必須摸索探究一種新的思路，努力實現(xiàn)舞蹈教學(xué)中的一體化，提高教學(xué)質(zhì)量，提高社會滿意度。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 技能技巧 舞蹈創(chuàng)編 一體化

學(xué)前教育專業(yè)以培養(yǎng)能勝任幼兒教育工作的教師為目標(biāo)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的會學(xué)、會做、適應(yīng)職業(yè)實踐要求的創(chuàng)新型合格幼教人才。而舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)技能課。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相分離，沒有有機(jī)融合。實現(xiàn)一體化教學(xué)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能將所學(xué)知識及時消化吸收，是極其重要的教學(xué)方法。而其中的核心問題，就是如何完美地實施一體化教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)實踐要求的創(chuàng)新型合格幼教人才，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)、更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，提高社會滿意度。

近些年來，學(xué)生的文化素質(zhì)真的不容樂觀，學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，城鎮(zhèn)生很少。她們在初中時很少上音樂課，舞蹈課就更別提了，從來就沒接觸過。這樣，完成舞蹈教學(xué)的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生具備一定的舞蹈基本知識，提高自身的舞蹈素質(zhì)，掌握幼兒舞蹈教學(xué)的基本技能與技巧，以適應(yīng)幼兒教育的需要，是非常難的。應(yīng)如何上好學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課呢，怎樣把舞蹈教學(xué)質(zhì)量提高上去呢？這些年來，筆者一直在摸索探究，并形成一套自己的教學(xué)思路：激發(fā)興趣—因材施教—學(xué)生主體—逐步提高—品嘗成功，努力實現(xiàn)舞蹈教學(xué)中的一體化。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。想要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動性、積極性，必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)過程中，教師必須充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，有意識地創(chuàng)造各種條件，培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

第一，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，可以充分利用多媒體技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)藏族舞前，筆者就會先播放有關(guān)藏族的視頻。在短片中，學(xué)生會欣賞到有關(guān)藏族風(fēng)土人情的介紹，在老師的提示下，學(xué)生不但對藏族的生活習(xí)俗、民族服飾有了具體的了解，還會對藏族舞蹈的風(fēng)格特征獲得豐富的感知，對將要學(xué)習(xí)的動作也產(chǎn)生了躍躍欲試的

沖動。

第二，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，學(xué)生最厭煩上的舞蹈課程恐怕就是基本功訓(xùn)練了，因為這個課程內(nèi)容枯燥，非常艱苦，多數(shù)學(xué)生有怕苦、怕痛、怕累的思想。筆者就抓住學(xué)生比較喜歡爵士舞的心理特征，把基本功訓(xùn)練和爵士舞結(jié)合起來，從而使他們對基本功產(chǎn)生濃厚的興趣。

第三，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，還應(yīng)多觀看、多參與、多體驗。只要有機(jī)會，筆者總會組織學(xué)生去觀看一些現(xiàn)場文藝活動，讓學(xué)生在觀看欣賞的同時，充分體會到現(xiàn)場舞蹈給人們帶來的美的享受。而且，教師要盡量為學(xué)生提供上臺表演的機(jī)會，讓學(xué)生登臺演出，讓他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

二、關(guān)注學(xué)生差異，做到因材施教

由于生源素質(zhì)的差異，學(xué)生對舞蹈課的學(xué)習(xí)情況存在很大差別。在舞蹈課堂上，無論是基本功還是小組合，都會形成明顯的兩極分化，能力好的學(xué)生能在最短的時間里掌握動作要領(lǐng)并能完美地展現(xiàn)出來，而能力差的學(xué)生就畏畏縮縮不敢放開來跳。所以老師應(yīng)該把學(xué)生大致歸類，分層教學(xué)。

首先，對于優(yōu)等生及有一定舞蹈基礎(chǔ)，且自身條件較好愛好舞蹈的學(xué)生，布置難度大的作業(yè)，提高他們的技能技巧，必須要求其具有扎實的舞蹈基本功，熟練掌握舞蹈理論知識，具有較強(qiáng)的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，能獨立進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)，讓這些學(xué)生起帶頭作用。

其次，對中等生及沒有舞蹈基礎(chǔ)，自身條件較差，但十分熱愛舞蹈的學(xué)生，要鼓勵他們不懈努力，持之以恒，勤學(xué)苦練，力爭趕上，要求其必須熟知舞蹈動作要領(lǐng)及精髓，重點培養(yǎng)其幼兒舞蹈教學(xué)能力，為以后進(jìn)入幼兒園教學(xué)作準(zhǔn)備。

第三，對于特困生及沒有舞蹈基礎(chǔ)對舞蹈又不感興趣的學(xué)生，教師要給他們更多的關(guān)愛，積極培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣，注重情感投入，讓他們感受到老師并沒有放棄他們，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，要求他們認(rèn)真上好每一節(jié)課，挖掘自身有利條件，滲透對幼兒教育工作的熱愛，側(cè)重培養(yǎng)幼兒舞蹈教學(xué)的組織能力。

除此之外，筆者還制定了一些制度，如要求每位先進(jìn)的學(xué)生在課后輔導(dǎo)2位后進(jìn)的學(xué)生，這樣既鍛煉了先進(jìn)學(xué)生的教學(xué)能力，也解決了后進(jìn)學(xué)生跟不上課程進(jìn)度的問題。實踐證明，兩者之間的差距會逐漸縮小，兩極分化的現(xiàn)象會逐步得到改善。

三、改變教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體

眾所周知，舞蹈教學(xué)長期以來形成了一種被動式的教與學(xué)。筆者認(rèn)為，在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生主體意識的發(fā)揮和主體地位的確立，決定著舞蹈的教學(xué)效果。學(xué)生只有在舞蹈教學(xué)過程中有著明確的訓(xùn)練目的，才會對自己所學(xué)的專業(yè)充滿熱情，在課堂中用心體會每一個動作，深刻理解動作的要領(lǐng)。所以只有充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、自覺性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法上的“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“單向輸入”為“雙向交流”，才能獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

例如：在舞蹈基本功訓(xùn)練課時，筆者會先示范講解動作要領(lǐng)，然后再找一位同學(xué)做動作，讓其他同學(xué)分析其動作上的不足，這樣做有利于檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，加強(qiáng)學(xué)生的糾錯、指導(dǎo)能力;然后，將學(xué)生分組，互相指導(dǎo)糾正，在這一過程中，不僅老師節(jié)省了大量的糾錯時間，而且使同學(xué)們在糾錯的過程中取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

在民族民間舞蹈課時，筆者盡量避開采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然這一方法是經(jīng)前人實踐證明是行之有效的。在訓(xùn)練過程中，筆者會根據(jù)學(xué)生的情緒反應(yīng)和實際效果，不斷變換和采用多種手段進(jìn)行訓(xùn)練。通過實踐證明，這種靈活的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于自覺注意的狀態(tài)，課堂進(jìn)展較快，效果明顯。有了學(xué)生自己的主動性、自覺性，民間舞的課堂訓(xùn)練就能達(dá)到很好效果。

在幼兒舞蹈創(chuàng)編課時，教師可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行創(chuàng)編，然后再進(jìn)行實際教學(xué)，這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)編思路，還可使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)編方面的不足。但老師可以做些提示，可以讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動作。例如，幼兒歌曲《粉刷匠》中，“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)大，我要把那新房子，刷得很漂亮……”就可以啟發(fā)學(xué)生依據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計情節(jié)，然后進(jìn)行動作創(chuàng)編;在進(jìn)行律動創(chuàng)編時，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識，例如，在創(chuàng)編鴨子律動時，一般學(xué)生都能做出鴨子的基本特征：扁扁嘴巴，走路搖搖擺擺，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生把這些模仿的動作進(jìn)行藝術(shù)加工，變成藝術(shù)化的東西，再配上音樂，簡單的律動就完成了;在幼兒民族舞蹈創(chuàng)編時，可以讓學(xué)生在原有教授過的民族舞蹈基礎(chǔ)上，將一些簡單的組合重新進(jìn)行節(jié)奏、隊形上的變化，也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。這樣做就能很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)作。endprint

四、循序漸進(jìn)，逐步提高

學(xué)生舞蹈各方面能力的培養(yǎng)，非一日之功，要循序漸進(jìn)，長期磨煉，更需要教師有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)。因此，學(xué)生在校兩年的學(xué)習(xí)過程中，筆者十分重視對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，分課內(nèi)課外同時進(jìn)行。

1.課內(nèi)

高一上學(xué)期：要求學(xué)生掌握基本的舞蹈知識，具有扎實的舞蹈基本功，嘗試課外創(chuàng)編簡單的舞蹈（將學(xué)生分組，課外集體創(chuàng)編幼兒集體舞，教師課內(nèi)一一點評，并引導(dǎo)對其加工整編）;

高一下學(xué)期：在上一學(xué)期基礎(chǔ)之上，舞蹈基本功功底加強(qiáng)，加強(qiáng)中國舞身韻組合，舞蹈創(chuàng)編人手一個，課內(nèi)輪演，供同學(xué)們相互借鑒、學(xué)習(xí);

高二上學(xué)期：重點學(xué)習(xí)民族民間舞，與此同時，在民族民間舞教學(xué)時，安排相應(yīng)的幼兒民族民間舞創(chuàng)編課，要求舞蹈抓住幼兒舞特點的同時又不失民族舞的韻味，教師課上進(jìn)行點評，以此提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力;

高二下學(xué)期：要求學(xué)生舞蹈各方面技能技巧全面提高，以安排幼兒舞蹈創(chuàng)編課為主，嘗試獨立進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)。

2.課外

經(jīng)常組織學(xué)生去幼兒園觀察幼兒生活，全面提升專業(yè)修養(yǎng)。每逢六一，組織安排學(xué)生到幼兒園去協(xié)助幼兒園老師排練節(jié)目，參加演出，這樣可以很好地鍛煉和提高學(xué)生的組織能力和編排能力，為學(xué)生今后的工作積累更多的經(jīng)驗。

在學(xué)生逐步提高的這一階段，我們可以很好地利用多媒體技術(shù)。首先，在舞蹈基本功訓(xùn)練課和民間舞課課堂時，教師可以用DV機(jī)將學(xué)生的動作、表情、舞姿拍下來，然后和學(xué)生一同回看，這樣老師更能清楚地掌握學(xué)生所存在的問題，學(xué)生也可通過視頻了解自己的真實水平，如此能一擊即中其問題所在，并有針對性地反復(fù)改進(jìn)和練習(xí)，進(jìn)而逐步提高。在幼兒舞蹈創(chuàng)編課時，DV機(jī)不但能很好地記錄下每位學(xué)生的每個作品，而且能時不時捕捉到許多其中的亮點，只要不斷地加以積累和發(fā)展，就能創(chuàng)編出更完美的作品，得到進(jìn)一步的提高。

五、堅持不懈，品嘗成功

實踐證明，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生按照激發(fā)興趣—因材施教—學(xué)生主體—逐步提高這樣一步步走下來，堅持不懈，舞蹈各方面技能就能得到很好的發(fā)展，能夠具有較強(qiáng)的舞蹈藝術(shù)表演力，所以我們的學(xué)生常常在省、市、區(qū)各級各類比賽中獲獎。在校的兩年時間里，由于不斷堅持，幼兒舞創(chuàng)編在每個班都涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的創(chuàng)編作品，有些作品真令人刮目相看。通過調(diào)查，很多同學(xué)畢業(yè)后都成為幼兒園舞蹈創(chuàng)作的骨干，有些學(xué)生的作品還在區(qū)、市級比賽中獲獎。

總之，幼兒教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)課程任重而道遠(yuǎn)，作為舞蹈教師，我們要全身心地投入到舞蹈教學(xué)之中。“沒有不成功的學(xué)生，只有不成功的教法”。只有不斷探索新思路，尋找新途徑，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能培養(yǎng)會學(xué)、會做、會教，適應(yīng)實踐要求的創(chuàng)新型合格幼教人才，這才能真正體現(xiàn)一體化教學(xué)。我們必須不懈努力，因為這是我們每位教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

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（作者單位：浙江省臺州市黃巖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint