趙貝貝 赫蘭波

【摘要】詞塊教學(xué)法很大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生更加合理的將各類詞匯攻略融會貫通，從而達(dá)到預(yù)期的效果。所以以詞塊教學(xué)為紐帶的教學(xué)方法是一個有效的、科學(xué)合理的新方法。

【關(guān)鍵詞】詞塊教學(xué)法 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）6-0160-02

詞塊，即詞匯組塊，簡而言之，就是我們所知曉的詞組了。具體指的是提前被制定好并且多次被人使用有多個詞語組成的。這樣的詞組一般有一個固定的格式和特定的含義，在教學(xué)中可以整體或者部分變化后讓學(xué)生用在句子中。因?yàn)檫@樣的詞組單一的使用，極大的減少了記憶的難度，更是能夠讓學(xué)生使用更加準(zhǔn)確，利用率也很高，所以詞塊教學(xué)法在教師教學(xué)中非常的受歡迎。

1 詞塊教學(xué)法作用

經(jīng)過先前很多英語學(xué)家的研究，詞塊教學(xué)有以下幾種作用：

首先，因?yàn)樵~塊的組成受到語法和詞義搭配這兩方面的約束，比較容易記憶，學(xué)生能夠很快的學(xué)會運(yùn)用，這樣不但提高了學(xué)生運(yùn)用單詞和語法的準(zhǔn)確性，更能夠提升學(xué)生在作文、口語、句子表達(dá)上的豐富性和深刻性。

其次，使用詞塊能夠讓學(xué)生的口語和書面的表達(dá)更加的準(zhǔn)確和流暢。這是因?yàn)樵~組是一個整體，學(xué)生在日常使用是能夠第一時間想到合適的詞組，這樣學(xué)生不但能夠不用花費(fèi)更多的時間去構(gòu)思單詞的使用規(guī)則以及句子的結(jié)構(gòu)，更能提高英語語法、意思的準(zhǔn)確性。

最后，合理的運(yùn)用詞塊，能夠是學(xué)生對于文章結(jié)構(gòu)的把握更加的嚴(yán)謹(jǐn)，文章的內(nèi)容也會因詞組的合理運(yùn)用顯得更加的豐富和深刻。這是由于詞組能夠組織和鏈接句子和整篇文章。例如說："first at all"和"last but not least"這兩句為文章提供分步闡明觀點(diǎn)的作用，"on the one hand"和"on the other hand"表示了對立的兩方面，"in a word"也代表了文章的總結(jié)。

2 詞塊教學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用

在口語的表達(dá)以及文章的書寫方面，很多學(xué)生在課堂上難以開口，在考試時對于作文這一方面難以下筆，不知道該寫什么，該怎么寫。即使有了思路，但是因?yàn)樵~匯量的缺乏以及單詞難以駕馭，所表達(dá)出來的都是中國式英語。很簡單的舉個例子：我剛剛吃晚飯，學(xué)生很容易寫成I just eat food.雖然每個單詞的意思表達(dá)正確了，但是語法就錯了。另外，雖然有些學(xué)生語法錯誤很少，但是整片文章淡而無味，句子簡單，表達(dá)直接，句式單一，沒有突出的亮點(diǎn)。

2. 1幫助學(xué)生樹立詞塊意識

改變學(xué)生對詞組的認(rèn)識，不要讓他們只局限于對單個單詞的簡單了解。一個單詞是以最小單位在詞組和句子中，在日常生活中，很多學(xué)生都會采取死記硬背的方式來記單詞。雖然這樣能夠很好的記住單詞的拼寫以及單詞的意思，但是一旦運(yùn)用在實(shí)際中還是會出現(xiàn)很多的錯誤。所以針對以上的情況，將詞塊概念采用到實(shí)際教學(xué)中，這樣可以慢慢養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用詞塊的習(xí)慣，還能提高學(xué)生對詞塊的敏感度。例如如果在實(shí)際教學(xué)中遇到as far as，那么可以讓學(xué)生理解更多同類型的詞組，as long/well/for/soon/good as等。借助這樣的方法，促進(jìn)學(xué)生對詞組的進(jìn)一步認(rèn)識，將自己學(xué)到的詞組更靈活的運(yùn)用到句子中，可以激勵學(xué)生對于詞塊學(xué)習(xí)的積極性，更加注重對詞塊的學(xué)習(xí)。

2.2 通過詞塊學(xué)習(xí)提高聽寫能力

對于詞組的學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，他的整體性特點(diǎn)能夠幫助學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)英語。所以在教學(xué)過程中，教師需要將這些有固定形式或者半固定的詞組當(dāng)做英語學(xué)習(xí)的最小單元，根據(jù)詞塊的語法、功用分類，將在教學(xué)中遇到的重點(diǎn)詞塊分揀出來，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)、重點(diǎn)的分析與講解，增加運(yùn)用的次數(shù)并且落實(shí)好詞組的拼寫，這樣不但鞏固了學(xué)生的詞匯量，還能讓學(xué)生更好的舉一反三，寫出更有新意的句子和文章，也能為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。型如：It's not necessary to. . . . ， I don't think . . .is important in a friendship.等等如果學(xué)生掌積累了這些詞塊，那將大大有助于學(xué)生書而表達(dá)的豐富性和生動性。

2.3 以詞塊為中心的背誦

信息加工理論認(rèn)為英語實(shí)際應(yīng)用最大的難點(diǎn)在于學(xué)生的詞匯量的貧乏，也就是語言信息輸入量的缺少。一個學(xué)生一旦沒有充足的詞匯量，不成熟的語法運(yùn)用以及混亂的句子結(jié)構(gòu)，那么他就會難以進(jìn)行英語的現(xiàn)場交流以及文章的書寫。朗讀和背誦都能夠理解和吸收書本的知識，他們可以擴(kuò)大詞匯量、了解更多的句子結(jié)構(gòu)、豐富信息、開拓學(xué)生文化的事業(yè)以及學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和布置。所以我們在學(xué)習(xí)英語的過程中，都會被要求背更多的單詞，讀更多的文章，分析跟多文章的布局和結(jié)構(gòu)，這樣也極大的增加了學(xué)生對于英語知識的輸入。

我們也會背誦書本上的好詞好句。眾所周知，課本上的文章都是特別具有代表性的優(yōu)秀文章，很多寫作技巧夠貫穿在里面。所以，初中英語學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)這樣優(yōu)秀的素材，好好的利用。在課外多閱讀優(yōu)秀的文章，背誦好詞好句好段。很多學(xué)生積累的詞匯量是因?yàn)樵诓煌膶W(xué)習(xí)壞境中多次接觸從而順其自然的記住并且運(yùn)用。

3 幫助學(xué)生掌握并使用詞塊

在教授新的表達(dá)方式時，教師首先需要幫助學(xué)生記住核心的單詞、詞組或者固定的句式結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生填寫單詞、詞組的方法來教學(xué)。換而言之，教師在講解知識的時候，需要使用內(nèi)容精彩、語言生動、句子結(jié)構(gòu)典型的例句，這樣保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的學(xué)習(xí)、記憶以及運(yùn)用。另外，要求學(xué)生根據(jù)例句來造句，通過口語交流以及文章協(xié)作來整體腦海中已有的語言知識，按照例句的固定句式將記憶中的詞組填入相應(yīng)的位置中，運(yùn)用各種從句來創(chuàng)造出更加新穎的新句子。最后，通過學(xué)生的回答及時提出建議、評價，有助于加深學(xué)生對詞組運(yùn)用的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范學(xué)生表達(dá)的邏輯性和提高準(zhǔn)確性。

4 小結(jié)

經(jīng)過各種事件表明了作者提出的幾個教學(xué)模式還是非常有作用的，幾個實(shí)驗(yàn)的初中班級，在改革的期間，極大的提高了語言表達(dá)能力，特別是口語和寫作這兩方面進(jìn)步的特別明顯，閱讀和完形填空方面也有了顯著的提升。

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