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      “生活教育”理念下的作文教學(xué)策略初探

      2015-01-21 15:05:06桂亮
      課外語文·下 2014年11期
      關(guān)鍵詞:生活教育策略研究作文教學(xué)

      桂亮

      【摘要】學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)“無話可寫”、內(nèi)容“空洞無物”等現(xiàn)象,用陶行知先生的“生活教育”理念指導(dǎo)作文教學(xué),是一種符合新課標(biāo)理念的教學(xué)策略,值得研究和推廣。

      【關(guān)鍵詞】生活教育;作文教學(xué);策略研究

      【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

      作為一名語文老師,在作文教學(xué)實踐中,常常有這樣的感受:學(xué)生為寫作文經(jīng)常抓耳撓腮,絞盡腦汁后寫出來的文章往往與生活脫節(jié),完全不符合學(xué)生的真實生活狀態(tài),也就無法達(dá)到“我手寫我心”的目的。久而久之,學(xué)生對寫作喪失了興趣,丟失了信心。自從學(xué)習(xí)了陶行知先生的“生活教育”理念,才知道“處處留心皆學(xué)問”是有著充分的道理的。

      陶行知先生所提倡的“生活教育”理念猶如一盞明燈為我們的作文教學(xué)指明了一條道路。所以,我們必須讓學(xué)生走進(jìn)生活,用眼觀察生活,用心感受生活,用筆記錄生活,這樣學(xué)生才能積累寫作素材,激發(fā)寫作靈感。只有豐富的實踐體驗,才能妙筆生花。

      一、用眼觀察生活,捕捉寫作鏡頭

      在作文教學(xué)過程中,我們不難發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生由于缺乏觀察習(xí)慣,所以對常見的事物往往也視而不見、聽而不聞,寫起作文來內(nèi)容空洞、言之無物。因此作文教學(xué)就要有意識、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。

      在蘇教版三年級下冊語文書中有這樣一次習(xí)作,題目是《我的發(fā)現(xiàn)》,當(dāng)我看到這樣的題目后,腦中出現(xiàn)的第一個想法就是:學(xué)生能寫出什么東西呢?真是有點太高估三年級孩子的能力了。隨即我又意識到:我得想個好辦法來幫助他們完成啊。于是,在習(xí)作前幾天,我就讓孩子們注意觀察身邊的事物,可以是動物,可以是植物,也可以是一些現(xiàn)象,還可以是一些生活用品。明確了觀察對象后,我又引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察,觀察它們的變化、觀察它們的特性。在我的指導(dǎo)下,孩子們寫出來的文章出乎了我的意料,當(dāng)我讀著那一篇篇有趣、生動的文章時,我才真正意識到:學(xué)生缺乏的不是寫作素材,而是發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。我們要做的就是把學(xué)生的眼睛指引到生活中去,用那一雙雙攝像頭似的眼盡力去捕捉生活的鏡頭,為積累寫作素材服務(wù)。

      讓學(xué)生走進(jìn)生活,到廣闊無垠的生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去收獲,這樣學(xué)生的習(xí)作肯定能言之有物。

      二、用心感受生活,激發(fā)寫作情感

      生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。唯有讓學(xué)生置身于生活之中,切身感受生活的五彩斑斕,才會真正感受到生活的美好,而只有對生活充滿熱情和愛心的人,才會發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。因此,我們要教學(xué)生學(xué)會做生活的有心人,深入生活去“愛”——愛山,愛水,愛父母,愛動物……只要孩子們有了愛,他們的情感一定更豐富,頭腦中儲存的東西也就更多了,寫起作文必定是信手拈來,下筆如有神。

      在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的媽媽》這篇習(xí)作時,我告訴孩子們,回家時,一定細(xì)心觀察媽媽平時生活中是如何忙忙碌碌地度過每一天的:媽媽是如何洗菜、炒菜?洗衣服時如何揮動手臂?教你做作業(yè)時,是如何耐心教導(dǎo)?果然,在細(xì)心觀察、用心感受后,平時看起來普通得不能再普通的生活細(xì)節(jié)被孩子們寫活了。而那些簡單的文字背后卻讓人讀到了深深的愛,我想這就是生活讓孩子們有了情感,文章也會因“情”而靈動起來。

      可見,生活是廣闊的海洋,只有熱愛生活,才能積極地投入生活的懷抱,才能從中獲得知識,增長才干。

      三、用筆記錄生活,積累寫作素材

      對于小學(xué)生而言,生活或許是千篇一律、枯燥無味的,但只要擦亮眼睛,生活的精彩會無處不在,這時,就要拿起筆,把那一瞬間記錄下來。得了好成績,心情愉快;受了批評,心情郁悶;與同學(xué)作了傾心長談;和老師有了教與學(xué)的默契;有人“哐”的一聲關(guān)門引起了你的不快;有人哈哈大笑讓你感到莫名其妙,諸如此類,都可以記錄下來,成為寫作的素材。

      記錄時,長短可以不限,靈感如噴泉,就多記下一些;靈感只一點,就只記幾個字或一兩句話。不管記多記少,都可以,就是不能不記。養(yǎng)成了及時記錄的習(xí)慣,就能使許多東西定格在紙上,寫作能力的提高就有了非??煽康谋WC。日積月累,則將形成豐厚的文章題材,為寫作打下良好基礎(chǔ)。

      從教將近十年,但每接過一個班,我都會讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。堅持寫日記會促使人時時留心周圍的各種事物,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。觀察多了,就會自然地發(fā)生聯(lián)想。聯(lián)想多了就更喜歡鉆研,樂于動腦筋去進(jìn)行分析、比較,去積極地思考。所以,堅持寫日記會幫助我們逐步提高觀察能力、想象能力、思維能力,從而提高寫作能力。

      “問渠哪得清如許?為有源頭活水來?!鄙钍菍懽鞯脑慈?,沒有生活,作文便是無源之水、無本之木,所以作文教學(xué)應(yīng)大力提倡“沒有生活感受不動筆墨”的作文訓(xùn)練原則。用陶行知先生的“生活教育”理念來指導(dǎo)我們的作文教學(xué)實踐,孩子們必將在作文本上盛開出一朵朵嬌艷的花朵。

      參考文獻(xiàn)

      [1]陶行知.中國教育改造[M].北京:人民出版社,2008.

      [2]陶行知.教學(xué)做合一討論集[M].上海:上海兒童書局出版,1932.

      (編輯:唐榮波)endprint

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