周早芳

摘 要：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們要真正讓語(yǔ)文課堂教學(xué)從過(guò)去的講堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣既可以保證思想內(nèi)容教學(xué)的順利完成，又可讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；主動(dòng)；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-103-01

現(xiàn)代教育理論讓我們懂得：學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力和主動(dòng)性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們要真正讓語(yǔ)文課堂教學(xué)從過(guò)去的講堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持讓學(xué)生主動(dòng)看、讀、想、說(shuō)，把語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上，收到了較好的效果。

一、讓學(xué)生主動(dòng)讀 “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”

每學(xué)一篇課文，我總是讓學(xué)生先默讀，再輕聲讀，然后有感情地朗讀，逐步加深對(duì)課文的理解。如在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)課文。要求是：1、默讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，借助字典結(jié)合課文讀準(zhǔn)字音，理解詞義；2、輕聲讀課文，了解每自然段寫(xiě)什么，初步了解課文內(nèi)容；3、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，給文章分段寫(xiě)段意。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)地讀課文后，再匯報(bào)自學(xué)的情況，并提出自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，再讓學(xué)生互相補(bǔ)充回答、理解，教師只抓住重難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這樣就收到了主動(dòng)讀的效果了。

二、讓學(xué)生主動(dòng)看 看是觀察的主要手段

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生先看后想，可以提高學(xué)習(xí)效率。如我在教低年級(jí)學(xué)生學(xué)生字時(shí)，先讓學(xué)生看生字，找出它的音近字、形近字，再想生字的音、形、義，然后講間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫(huà)，如有錯(cuò)誤，教師點(diǎn)撥、糾正。這樣一來(lái)，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。

三、讓學(xué)生主動(dòng)想 語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心是通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想，從中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，了解寫(xiě)作方法。在教學(xué)《跳水》一文時(shí)，我板書(shū)課題后就問(wèn)：“同學(xué)們，看了這個(gè)題目，你們想知道什么？”學(xué)生想到了許多，課文寫(xiě)誰(shuí)跳水？為什么跳水？怎樣跳水？我又問(wèn)：“看了這個(gè)題目，你估計(jì)課文會(huì)寫(xiě)些什么呢？”學(xué)生又想到了許多問(wèn)題：可能會(huì)寫(xiě)一次跳水比賽的經(jīng)過(guò)；可能寫(xiě)跳水訓(xùn)練；也可能會(huì)寫(xiě)遇到危險(xiǎn)時(shí)跳水得救，還可能……大家思維活躍，想得合情合理，真正起到了發(fā)展思維開(kāi)發(fā)智力的作用。

四、讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō) 進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，可以提高思維的敏捷和口頭表達(dá)能力

在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。如在教《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，我提出“碰壁”是什么意思？“為什么碰壁？”“四周黑洞洞的”指什么？“在坐的人為什么哈哈大笑？”在回答這些問(wèn)題前，我適當(dāng)?shù)亟榻B了時(shí)代背景，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，各抒己見(jiàn)，對(duì)以上問(wèn)題說(shuō)得非常好。再如教“綠色的辦公室”一文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題為什么用引號(hào)，辦公室為什么是綠色的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)各抒己見(jiàn)，最后弄懂了綠色不是指顏色，而是列寧在樹(shù)林里辦公，因?yàn)榈叵率蔷G草，周圍是綠樹(shù)，所以叫“綠色的辦公室”。

通過(guò)以上的教學(xué)嘗試，在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平和自學(xué)能力。我為這一教學(xué)的新方法，新思路感到很欣慰。