國際合作交流背景下黑龍江省高職高專院校英語教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究

王丹　張楠楠

摘 要：黑龍江省政府工作報(bào)告提出“打造新的區(qū)域經(jīng)濟(jì)支撐帶，把培育新的區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶作為推動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”的主張，為以實(shí)施“五大規(guī)劃”戰(zhàn)略為重點(diǎn)的全面深化改革增添動(dòng)力和支撐。國際交流合作背景下，高職高專外語教學(xué)也臨面著重大的教學(xué)改革。英語教師主導(dǎo)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在國際交流合作背景下對(duì)英語教師整體教學(xué)水平和教學(xué)手段都提出了新的挑戰(zhàn)。高職高專英語教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和涵養(yǎng)，從而找到促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有效途徑，更好地為黑龍江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：國際交流合作；高職院校；英語教師； 職業(yè)素質(zhì)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）02-0099-02

一、什么是英語教師的職業(yè)素養(yǎng)

英語教師屬于專業(yè)化的一種職業(yè)，如同醫(yī)生、工程師和律師一樣，不僅要具有專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具有專業(yè)技能。英語教師的職業(yè)素養(yǎng)是指從事語言學(xué)科教學(xué)的專業(yè)工作者學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言學(xué)專家們的研究理論、教學(xué)方法、教學(xué)模式來指導(dǎo)實(shí)踐。高職高專英語教師職業(yè)必備的素質(zhì)要求英語教師能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察課堂出現(xiàn)的狀況，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，利用理論知識(shí)來尋求到解決問題的有針對(duì)性的策略。合格的高職英語教師職業(yè)素質(zhì)要求教師能夠憑借個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的、系統(tǒng)的、習(xí)慣性的總結(jié)，并記錄教學(xué)反思。在高職英語教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展過程中，英語教師不但要做教學(xué)中的實(shí)踐者，更要成為教學(xué)中的科研者。研究型的教師會(huì)養(yǎng)成從教學(xué)實(shí)踐過程中收集、整理和積累教學(xué)案例，通過對(duì)教學(xué)案例的研究分析創(chuàng)建獨(dú)具特色的教學(xué)法體系，實(shí)踐于自己的教學(xué)過程中，并能夠做到不斷完善和調(diào)整本體系。

二、黑龍江省高職高專院校英語教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀

社會(huì)呼吁高職高專院校教師具備高度責(zé)任感、完善的人格魅力、豐富的專業(yè)知識(shí)和精湛的知識(shí)應(yīng)用能力。能夠熟練運(yùn)用教育心理學(xué)和教學(xué)法知識(shí)駕馭英語課堂。國際合作交流背景下英語課堂比重加大，對(duì)英語教師提出更高的要求。然而黑龍江省高職高專院校英語教師師資整體水平參差不齊，存在著諸多問題，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷偏低、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定等。重科研輕課堂教學(xué)，教學(xué)力量薄弱[1]。部分教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能力差，制作的課件質(zhì)量低下、不具備利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科學(xué)研究和課堂教學(xué)能力，甚或部分教師貪圖省事拒絕運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)能力。單一陳舊的教學(xué)方法無法與國際交流合作項(xiàng)目相適應(yīng)，教學(xué)方法變化不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師本身素質(zhì)有待提高。國際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目要求打造一支國際化的師資隊(duì)伍。黑龍江高職高專院校國際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)課程方面教師水平低，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和質(zhì)量，對(duì)合作辦學(xué)項(xiàng)目的水平和層次產(chǎn)生不良影響。教師評(píng)聘制度滯后，無法調(diào)動(dòng)教師教學(xué)科研積極性。因此，加強(qiáng)英語教師的職業(yè)素養(yǎng)迫在眉睫。

三、國際合作交流背景下如何培養(yǎng)高職高專英語教師職業(yè)素養(yǎng)

（一）高職高專英語教師正確制訂自我職業(yè)素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃

英語教師職業(yè)規(guī)劃是確定教師職業(yè)目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而制訂出努力方向的過程，使得英語教師能夠正確對(duì)自己所在教學(xué)環(huán)境進(jìn)行評(píng)估，明確正確的職業(yè)發(fā)展路線。學(xué)校應(yīng)重視和積極開展英語教師制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)并推動(dòng)優(yōu)化教師職業(yè)發(fā)展，為此開展相關(guān)的交流活動(dòng)。高職高專開展的國際交流合作項(xiàng)目對(duì)外語教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。要求教師能夠明確國際交流合作項(xiàng)目的辦學(xué)理念、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

（二）開展符合高職高專英語教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展需求的培訓(xùn)體系

隨著國際交流合作項(xiàng)目的展開，要求建立國際化的師資團(tuán)隊(duì)。英語教師要熟悉國際交流合作項(xiàng)目并能夠熟練運(yùn)用英語教授原版教材，且具備英文專業(yè)核心課程的授課能力，順利完成國際交流合作項(xiàng)目的目標(biāo)，保證國際交流合作項(xiàng)目的教學(xué)效果。根據(jù)國際交流合作的培養(yǎng)目標(biāo)，完善英語教師的培訓(xùn)體系。英語教師年齡與職稱的差異，在職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)上也會(huì)有所不同。高職院校應(yīng)根據(jù)需求差異積極開展分層培訓(xùn)活動(dòng)，提高國際合作項(xiàng)目課程的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，培訓(xùn)現(xiàn)代化輔助教學(xué)運(yùn)用的能力[2]。定期選派優(yōu)秀的英語教師互換到國際交流合作辦學(xué)的國家參加培訓(xùn)或?qū)W歷層次提高，開拓英語教師的視野。邀請(qǐng)國外專家來高職院校作高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告。讓英語教師能夠開拓思維在教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用上都有創(chuàng)新和突破。加速和推進(jìn)高職英語教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，保證黑龍江省國際交流合作項(xiàng)目的順利實(shí)施。

（三）建立科學(xué)的教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)英語教師多樣化發(fā)展

英語是一種交流的工具，要通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式讓教師走出去積極探索，建立多渠道評(píng)價(jià)體系，通過自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)、學(xué)校評(píng)價(jià)等方式正確評(píng)估英語教師的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展成熟度。學(xué)校應(yīng)該采取多種辦法，建立積極有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高職英語教師對(duì)教學(xué)的探索。培養(yǎng)英語教師教育理念多樣化發(fā)展。

（四）英語教師通過課堂教學(xué)實(shí)踐和課后反思促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)發(fā)展

英語教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展相輔相成。高職學(xué)校要為英語教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。教師通過英語課堂教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)基本素養(yǎng)，教師利用板書書寫、示范領(lǐng)讀、肢體語言展示職業(yè)素質(zhì)的基本功，有意識(shí)地養(yǎng)成課后反思、學(xué)生定期反饋、修正和調(diào)整自我的良好習(xí)慣，掌握國際交流合作辦學(xué)的授課特點(diǎn)、教法，是講授對(duì)國際交流合作辦學(xué)項(xiàng)目英語教師必備的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之一。英語教師要成為教學(xué)中的多面手，適應(yīng)各種課型。通過記教學(xué)日記、撰寫教學(xué)報(bào)告、進(jìn)行問卷、深度訪談、調(diào)查與講座、制作教學(xué)錄像、同行相互聽課等研究方式，不斷思考英語教師的教學(xué)行為，繼而加深對(duì)英語教學(xué)的理解。但目前高職高專英語教師不得不面臨現(xiàn)實(shí)的壓力，不斷寫些文章發(fā)表用以晉升職稱或評(píng)聘職稱。無暇靜心關(guān)注教學(xué)和研究課堂反思性教學(xué)。因此，英語教師要意識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，使得自己專業(yè)發(fā)展與完善職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展齊頭并舉。高職院校應(yīng)將課堂反思教學(xué)納入教師教學(xué)評(píng)聘的考核中的一部分。鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)的重視和實(shí)踐進(jìn)行反思，促進(jìn)英語教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展[3]。

（五）高職英語教師要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神合作學(xué)習(xí)促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)發(fā)展

通過討論、交流開展交流與合作，以加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。由于同行存在競爭的原因，多數(shù)高職高專英語教師的集體合作意識(shí)不強(qiáng)。面對(duì)高職高專院校教育教學(xué)改革和社會(huì)變革，英語教師必須樹立開放姿態(tài)，要加強(qiáng)相互間的合作與交流[4]。極尋求集體職業(yè)素質(zhì)發(fā)展，同行間相互聽課，展開教研活動(dòng)等提供平臺(tái)共同研發(fā)課題，開展教學(xué)研究等。積極開展以老帶新等活動(dòng)，加速完善職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化高職高專英語教師的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

結(jié)束語

國際交流合作背景下優(yōu)化高職高專英語教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展已經(jīng)成為高職高專英語教師教育領(lǐng)域的重大課題。隨著我國對(duì)高職高專外語教育教學(xué)改革的深入，高職高專外語教師在重視職業(yè)素質(zhì)發(fā)展前提下從事教學(xué)活動(dòng)，不但能促進(jìn)英語教師提高教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)踐能力而且能促進(jìn)國際交流合作項(xiàng)目發(fā)揮更好的效果，更好地為黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因此提高認(rèn)識(shí)重視高職高專英語教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝燕.高職高專外語教師職業(yè)發(fā)展芻議[J].思茅師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（2）.

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[3] 劉紅.生源減少背景下云南省高職院校發(fā)展策略研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2014：5.

[4] 王曉音.對(duì)外漢語教師素質(zhì)研究[D].太原：山西師范大，2013：5.

[責(zé)任編輯 杜 娟]