朱蕙霞等

摘要： 利用Blackboard 考核管理模塊創(chuàng)建設(shè)完整生物化學(xué)與分子生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)試題庫，在此基礎(chǔ)上發(fā)布和使用上課前的預(yù)習(xí)題庫、上課結(jié)束后的復(fù)習(xí)題庫、以及階段性的測試題庫有利于提高本科生物化學(xué)與分子生物學(xué)的教學(xué)效果，探討了BB平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用優(yōu)點。

關(guān)鍵詞：lackboard；生物化學(xué)；試題庫；教學(xué)改革

生物化學(xué)與分子生物學(xué)是生命科學(xué)的前沿學(xué)科，在分子水平探討生命的本質(zhì)。該課程對于醫(yī)學(xué)本科生是基礎(chǔ)必修課，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、分析和解決問題的能力，而且是學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，對于科研能力的培養(yǎng)更是具有深遠的影響。但該課程內(nèi)容系統(tǒng)性、聯(lián)系性強，知識點較抽象性，難度較大[1]。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)和輔導(dǎo)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育技術(shù)和教學(xué)活動中的一種重要形式[2]。為了加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是針對獨立學(xué)院大部分學(xué)生，他們?nèi)雽W(xué)分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)能力和主動性比一本、二本學(xué)生要差，我們對于獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)與分子生物學(xué)，采用了多媒體教學(xué)和隨堂測驗相結(jié)合的教學(xué)模式[1]。上課時間的有限性使我們萌生了建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)題庫，讓學(xué)生隨時隨地可以使用并且和老師交流想法，隨后在已有的教學(xué)模式上，我們進一步著手建設(shè)完整網(wǎng)絡(luò)試題庫，并在教學(xué)中使用，效果良好。

1 BB網(wǎng)絡(luò)平臺介紹

"BB"平臺 （Blackboard Learning System MLTM，簡稱 Blackboard或BB）作為一個界面非常友好的教學(xué)管理系統(tǒng)軟件平臺， 教師可以用它創(chuàng)建、發(fā)布和管理課程的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容， 為傳統(tǒng)教學(xué)的課程增加在線內(nèi)容，甚至可以開發(fā)基本或完全沒有面授環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)課程[3]。BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用，在全球范圍內(nèi)已經(jīng)有超過2800所大學(xué)及其他教育機構(gòu)，其中包括著名的美國普林斯頓大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、西北大學(xué)、杜克大學(xué)等，我國也有200多所大學(xué)使用該平臺。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具備以下4個獨立的功能模塊：內(nèi)容資源管理模塊、在線交流模塊、考核管理模塊和系統(tǒng)管理模塊。

2題庫建設(shè)

依托BB平臺的考核管理模塊，我們建立了完整的總試題庫，在總體庫的基礎(chǔ)上又分立了預(yù)習(xí)題庫、復(fù)習(xí)題庫、以及測試題庫。

2.1題庫的選題要求 以嚴(yán)格的遵循教學(xué)大綱和指定的教材為基本原則選擇收集試題；即將入選試題庫的試題要經(jīng)過細致的篩選和更正，生物化學(xué)的學(xué)科進展快，很多的內(nèi)容又經(jīng)過了重新的界定：酶的新名稱、呼吸鏈產(chǎn)生ATP的數(shù)量改變、新定義的概念等等，按照現(xiàn)有教材的內(nèi)容更改試題的術(shù)語，刪除更改模棱兩可的答案，根據(jù)一定的質(zhì)量指標(biāo)篩選；入總題庫的試題量要足夠大，題量不足，難以按照教學(xué)需求篩選組成所需小題庫，也難以自動生成不同難度層次的測試試卷；各類小題庫選題時要考慮各個章節(jié)的重點和難點試題比例適中。

2.2試題的選擇 首先參考本教研室老師編寫的"生物化學(xué)實戰(zhàn)考試題解"，這本習(xí)題2005年由人民軍醫(yī)出版社出版，學(xué)生使用至今，由于封面主色調(diào)為綠色，俗稱"綠皮書"。根據(jù)歷屆學(xué)生使用情況，從中選擇典型的、足以考察各個知識點的試題，重新整理歸納，以星號數(shù)量標(biāo)記難易程度：無星號表示基礎(chǔ)題、一顆星號表示難、兩顆星號表示較難，當(dāng)然這也意為著基礎(chǔ)題是所有專業(yè)必須掌握，二本以上要求做有星號的題目，將來有研究生學(xué)習(xí)要求的學(xué)生去測試兩顆星號的題目。其次是每年使用過的試卷，由于這些試卷在一本、二本、三本不同層次、不同專業(yè)考試中反復(fù)測試使用過，對每題都有分析記錄，如該題的答題正確率、問答題的得分率等，為選題提供了必要的依據(jù)，通過統(tǒng)計分析，確認難度系數(shù)，統(tǒng)一放入總題庫后，篩選適當(dāng)?shù)脑囶}入小題庫。還可借鑒各兄弟院校和西醫(yī)綜合考試中的試卷及習(xí)題集，以滿足試卷庫廣度的需要。最后由于生物化學(xué)與分子生物學(xué)是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，每兩年就會出引進學(xué)科最新進展出版新教材，針對這些知識還可以由出題經(jīng)驗豐富的老教師，根據(jù)具體教學(xué)的實際情況，結(jié)合大綱要求出題，以彌補現(xiàn)成試題的不足之處，完善試卷庫。

2.3總試題庫建設(shè)操作 進入課程的"控制面板"，點擊"測試"區(qū)的"題庫管理器"，再點擊"添加題庫"按鈕，在界面輸入題庫名稱和說明，我們按照總試題庫的原則，依次以章節(jié)名稱命名（第一章蛋白質(zhì)、第二章酶等）進行題庫的添加。本科生的醫(yī)學(xué)試題主要是名詞解釋、單選題、填空題和問答題四類，按題目類型和題目難度分別建立子題庫，接下來就可以將對應(yīng)的題目添加入題庫中去。

以"單選題"為例，按"單選題"按鈕，就會出現(xiàn)添加單選題的界面。題干輸入"問題文本"框里。在"答案"區(qū)設(shè)置答案數(shù)為5，在出現(xiàn)的5個選答案框內(nèi)依次輸入相應(yīng)的答案。點擊正確答案之前的圓框，填上實心表示該選項是正確答案。對于單選題，只能選一個正確答案，如果是多選題可以點擊多個圓框。在"類別和難度"中添加相應(yīng)星號數(shù)量，填完各項后就"提交"，返回到"題庫"界面。填空題和單選題添加方法相類似：在"問題文本"框里輸入題干，在"答案"區(qū)設(shè)置答案數(shù)，在出現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量答案框內(nèi)依次輸入相應(yīng)的答案，在"類別和難度"中添加相應(yīng)星號數(shù)量，填完后"提交"，返回到"題庫"界面。名詞解釋是作為"簡答題"添加，添加方法也類似：進入添加簡答題的界面，在"問題文本"框里輸入題目，在"答案"區(qū)輸入答案，在"類別和難度"中添加相應(yīng)星號數(shù)量即可點擊"提交"。問答題是以"論述題"的方式添加，添加方法和簡答題完全相同。

最后每個相應(yīng)的庫中會出現(xiàn)所有添加的題目。對于每個題目都可以進行"修改"或"刪除"，注意最后按"確定"進行確認，最終還可以對該題庫進行"導(dǎo)出"存盤，或"修改"或"刪除"。

2.4各級子庫的建立 根據(jù)學(xué)習(xí)的目的不同，分別建立上課前的預(yù)習(xí)題庫、上課結(jié)束后的復(fù)習(xí)題庫、以及階段性的測試題庫。課程預(yù)習(xí)往往是盲目，學(xué)生隨意翻翻不如不看，上課前的預(yù)習(xí)題庫主要是以基礎(chǔ)概念為主的名稱解釋和選擇題，使學(xué)生快速瀏覽預(yù)習(xí)的過程中掌握最簡單的知識點，有效節(jié)省了預(yù)習(xí)時間。平時沒有考試壓力，學(xué)生在上課結(jié)束后就不及時記憶知識點，到真正考試時，往往已經(jīng)遺忘，考試時時間緊、壓力大，學(xué)生為了考試過關(guān)，以押題、押重點的形式復(fù)習(xí)，考完既忘，沒有達到學(xué)習(xí)的目的，復(fù)習(xí)題庫主要以單選題和填空題為主，并且設(shè)置使用時間，記錄學(xué)生使用頻率，計入學(xué)生平時成績，督促學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)。生物化學(xué)與分子生物學(xué)的學(xué)習(xí)分為四個部分：生物大分子結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)代謝與調(diào)控、生命信息的傳遞與調(diào)控和分子生物學(xué)技術(shù)與應(yīng)用。每學(xué)完一部分內(nèi)容，利用測試題庫讓學(xué)生進行階段性測試。測試題庫主要以名稱解釋、選擇題和問答題為主，讓學(xué)生加強知識記憶，并且融會貫通。

進入"控制面板"界面，點擊"測試"區(qū)內(nèi)的"測試管理器"，進行"添加測試"，然后測試取一個名字，比如"預(yù)習(xí)第一章蛋白質(zhì)"，然后提交。提交后會出現(xiàn)"測試編輯器"界面，在"添加"菜單里面"取自題庫"選擇相應(yīng)題型，在"創(chuàng)建設(shè)置"中設(shè)置題目的分值。若需選擇某題，就在某題前面打勾；若想全不選用，可點擊界面上方的全選框。選完題目后"提交"，單擊"確定"，測試建立就完成了。

3子試題庫的應(yīng)用

3.1測試題的發(fā)布 進入"控制面板"界面，點擊"內(nèi)容區(qū)"的"創(chuàng)建內(nèi)容"，名稱命名為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測試三部分，每部分添加測試，此時"添加測試"框會出現(xiàn)已經(jīng)建立的測試。選擇你要添加的測試（比如"預(yù)習(xí)第一章蛋白質(zhì)"），然后"提交"-"確定"-"修改"測試界面。進入"修改測試"修改每道題的分值；點擊"修改測試選項" 點擊"測試可用性"，其中"將鏈接設(shè)置為可用"必須選擇是，否則測試不能用；為測試添加通知可選"為此測試添加新通知"。課后復(fù)習(xí)設(shè)置"不限次嘗試"，并且不限制答題時間；預(yù)習(xí)和階段性測試設(shè)置"有限次嘗試"3次，在"設(shè)置計時鐘"設(shè)置答題時間。設(shè)置"顯示開始時間"，學(xué)生在特定時間看到試題。"自我評估選項"區(qū)，則選擇復(fù)習(xí)和階段性測試包括在平時成績簿中。"測試反饋"區(qū)選擇在測試完成后向?qū)W生反饋此次測試的 "分?jǐn)?shù)"，以及學(xué)生自己提交的"答案"及"正確答案"等。在"測試顯示"區(qū)選擇將所有的題目都同時顯示出來。"隨機排列問題"選項中，除預(yù)習(xí)是隨機選擇問題出現(xiàn)次序，其他是按照測試中題目的順序出現(xiàn)。設(shè)置完了后"提交"，"確認"后就返回到"作業(yè)"界面，在該測試旁點擊"管理"，隨后出現(xiàn)"管理該測試"界面點擊"選擇性發(fā)布"，設(shè)置發(fā)布時間，選擇"所有用戶小組"，點擊"提交"后完成設(shè)置。

3.2測試的應(yīng)用 老師把學(xué)生的信息以Excel表格的形式交給BB平臺的管理員，導(dǎo)入BB平臺的相應(yīng)課程中，學(xué)生以學(xué)號登入BB平臺，就可以選擇進入相應(yīng)的課程，在作業(yè)區(qū)中看到相應(yīng)的測試。測試完成后一定要"提交"否則沒有成績。通過BB平臺，對于客觀題（選擇題）可以自動判分，學(xué)生可及時看到成績，而主觀題由老師進行給分。實時的測試可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會成功的喜悅。老師可以點擊"控制面板"的"測試"區(qū)進入成績查看、管理成績，也可點擊"下載成績"，以Excel表格形式保存。老師可以通過實時的測試結(jié)果，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，及時調(diào)整教學(xué)進度，收集學(xué)生錯誤率高的題目，上課及時解答學(xué)生問題。

4總結(jié)

BB網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，在空間上提供遠距離的學(xué)習(xí)機會，拓展了課堂學(xué)習(xí)的空間；在時間上提供在不同時候進行學(xué)習(xí)的機會，增加了課堂外學(xué)習(xí)的時間。BB網(wǎng)絡(luò)平臺的醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)題庫建立，使得試題一次錄入可多次重復(fù)使用，減少了教師教學(xué)出題的負擔(dān)，實時的測試以及電子成績單的使用可以讓教師隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中具有較明顯的優(yōu)勢，適合實際教學(xué)，在本科階段教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]吳娟娟，朱蕙霞，賈辛.生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)模式對比研究[J].生物學(xué)雜志，2014，29（2）：106-107.

[2]董戰(zhàn)玲，翁啟芳，許閩廣.利用Blackboard推進生理學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)答疑[J].海南醫(yī)學(xué)院學(xué)報， 2008，14（6）：795-796.

[3]陳國斌，王楊，董戰(zhàn)玲.Blackboard教學(xué)管理系統(tǒng)在生理學(xué)網(wǎng)上考試中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊， 2011，9：86-87.

編輯/申磊