高慈

【內(nèi)容摘要】為提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀中信息篩選和概括這類題的答題能力。通過對(duì)此類題目特點(diǎn)的分析，以及對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的分析，概括出學(xué)生答題中容易出錯(cuò)的四大類型，進(jìn)而找到有效的方法與措施去提高學(xué)生的此類題型的答題能力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代文閱讀 ?信息篩選 ?概括

篩選、概括是最重要的閱讀知識(shí)點(diǎn)。縱觀近幾年的高考試題，在每一篇現(xiàn)代文閱讀中都會(huì)涉及到這一知識(shí)點(diǎn)，少到一題，多至兩題。除了一些明確表明要求概括的題目，還有很多隱含篩選、概括要求的題目。

所謂概括題一般在題目中都是有一定指向性的。要求學(xué)生在把握文章的寫作思路的基礎(chǔ)上，按“片——面——點(diǎn)”的順序篩選出有用的信息，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，進(jìn)而得出精煉準(zhǔn)確的答案。按理說這類題目的答案都是在原文中有依據(jù)的，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的答題并不理想。主要問題有以下兩方面，首先，篩選信息不對(duì)、不全或不理性。其次，學(xué)生概括能力差，多喜歡照抄原文。

根據(jù)學(xué)生做題情況，對(duì)學(xué)生的答題錯(cuò)誤類型進(jìn)行一番分析梳理。

一、不會(huì)化具體描述為凝練概括

面對(duì)一些具體形象生動(dòng)的語言，不能提煉出凝練概括的要點(diǎn)，尤其是有些題目會(huì)加上一些字?jǐn)?shù)要求，學(xué)生答題就更加有難度了。

例如（2003年全國卷柯靈《鄉(xiāng)土情結(jié)》第1題）從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？（不超過28個(gè)字）

通過篩選可以發(fā)現(xiàn)，文章第2段的這些語句與這題相關(guān)。

①他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛。

②鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。

③而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事時(shí)，就種在小小的心坎里。

④鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。

總體把握意思，再抓關(guān)鍵要點(diǎn)，可以概括出鄉(xiāng)土給人們打下的四個(gè)“童年烙印”：①父母親族的愛;②家鄉(xiāng)的山水草木;③悲歡離合的家史;④鄰里鄉(xiāng)情。尤其是第四點(diǎn)，如果答“鄰里鄉(xiāng)親”就欠妥，整句話在描述的是一種情，而不是簡(jiǎn)單在介紹一些人，而人之所以能給人留下烙印也是因?yàn)榕c人之間有情。所以第四點(diǎn)，是出現(xiàn)問題比較多的一點(diǎn)。

又例如這篇閱讀中的第2題，作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說明。相關(guān)段落是第3段中的這些語句“金窩銀窩，不如家里的草窩?！钡耸遣话卜值膭?dòng)物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩——為了闖世界。多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)：“許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇?！泵鎸?duì)這樣一些語句，去尋找重點(diǎn)信息，刪除次要信息。概括出這樣兩點(diǎn)。①不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去闖世界;②多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)，為維持最低生活被打發(fā)出門。

二、不會(huì)抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行概括

與第一種類型相比，這類題目的難度要小的多，主要是能夠根據(jù)題目，找準(zhǔn)相應(yīng)段落，篩選出關(guān)鍵語句。

例如（2008年江蘇高考題《純樸的嗜血者》第18題）本文認(rèn)為《水滸》作者對(duì)李逵持什么態(tài)度？本文作者對(duì)李逵持什么態(tài)度？引用魯迅的話有什么作用？

閱讀中，我們從第2段中“《水滸》作者卻用欣賞的筆調(diào)，濃墨重彩托出了一個(gè)‘嗜血者形象”這一句話中得出《水滸》作者的態(tài)度是欣賞的。從第1段中“可是，情感的親近是一回事，理性的選擇又是一回事。甘于平庸生活的人，誰愿與李逵為鄰？他就像一枚‘不定時(shí)炸彈，隨時(shí)可能突然爆炸，將你好不容易積攢起來的幸福一股腦兒埋葬?！边@句話中看出本文作者的態(tài)度是情感上親近，理智上否定。這一題的第②小問，找到魯迅的話：“李逵劫法場(chǎng)時(shí)，掄起板斧來排頭砍去，而所砍的是看客?！边@句話表明了魯迅先生的態(tài)度，他跟《水滸》的作者態(tài)度相反，那么引用他的話的作用就很明顯了，就是為了支持本文作者的觀點(diǎn)。

又例如（2000年高考全國卷鮑昌的《長(zhǎng)城》第1題）這篇散文中，（1）作者對(duì)歷史上的長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)是什么？（2）又是如何看待長(zhǎng)城的現(xiàn)實(shí)的？

第（1）小問，非常容易找到相關(guān)段落的關(guān)鍵句。

所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長(zhǎng)城！

所以我說，你又是民族封閉的象征，長(zhǎng)城！

所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！

再將這些抒情的語句化為直接表述的話語就可以得出答案：①凄婉的歷史;②民族封閉的象征;③文化愚鈍的標(biāo)志。

這一類型的題目只要學(xué)生能夠找對(duì)關(guān)鍵句，找全關(guān)鍵句，問題是不大的。

三、不會(huì)由表及里

這類題目需要透過表層的語句，去挖掘深層的含義。

例如（2006年江蘇高考卷湯世杰《一幅煙雨牛鷺圖》第3題）請(qǐng)閱讀文中畫線的句子，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要說明作者對(duì)古老農(nóng)耕文明的態(tài)度是什么？

可以找到一些相關(guān)語句：“我忘情地凝神，仿佛怕它轉(zhuǎn)眼終會(huì)消失，就像它所象征的那種生存方式終將消失一樣。拍一張照片吧，或者干脆就像我這樣，用目光把它留在心中：那是少小離家的游子思念中的家園，在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中看上一眼，暗夜醒來，淚水也會(huì)悄然洇濕枕角——一片自由自在充滿閑趣卻供養(yǎng)著我們的田野，怎么都是從簡(jiǎn)樸的遠(yuǎn)古出走的現(xiàn)代人的永遠(yuǎn)的牽掛?！痹谌牟粫r(shí)出現(xiàn)“忘情”“害怕它消失”“要把它留在心中”這樣一些字眼，可以看出作者的態(tài)度是眷戀的。但是字里行間又透出悲傷，從“暗夜醒來，淚水也會(huì)悄然洇濕枕角”“是從簡(jiǎn)樸的遠(yuǎn)古出走的現(xiàn)代人的永遠(yuǎn)的牽掛”這些字眼看出作者認(rèn)為它終將消失并感到惆悵。

又例如（2001年全國卷《門》第1題）作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作?！闭?qǐng)根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。

首先這句話出現(xiàn)在文章的第一段，但與這一題關(guān)系密切的段落卻是文章的最后第三段，部分學(xué)生可能篩選相關(guān)段落也不能準(zhǔn)確的完成。

關(guān)于“開門”有這樣些語句：“開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲飭之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量?！睆摹熬脛e的戀人重逢，悲傷之際會(huì)帶來安慰，會(huì)改變并重新分配，某種未知的情趣?！斌w會(huì)這些字句不難把握開門的含義，就是代表一個(gè)新的開始、新的發(fā)現(xiàn)。

四、不會(huì)總結(jié)性概括

例如（2007年江蘇高考題雷抒雁《麥天》第1題）文中敘寫了如今關(guān)中“麥天”的哪些變化？這些變化說明了什么？

這一題第（1）問中的概括難度是最大的這一句?！按┑霉鉂嶕r亮的女子，先前有步行的、騎驢的;如今，有騎自行車、摩托車的;村子通了公路，也有一招手上了公共汽車的。”這一點(diǎn)概括要抓住“步行的、騎驢的;如今，有騎自行車、摩托車的;也有一招手上了公共汽車的”都是交通工具?？梢钥闯鼋煌üぞ吒淖兞?，變方便，方式也變多了。

第（2）問，這些變化說明了什么？根據(jù)第（1）問中得出的答案：“女看娘的交通工具多了;麥客少了;收麥子用收割機(jī)了;收麥子的時(shí)間縮短了?！边@些變化都代表著農(nóng)村的進(jìn)步，所以總結(jié)概括出這些變化說明了鄉(xiāng)村在向現(xiàn)代化發(fā)展。

信息篩選概括題應(yīng)該是屬于閱讀題中較為簡(jiǎn)單的題型，從了解存在的問題中去找到有效的方法與措施，對(duì)于提高這類閱讀題具有重要的作用。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐高級(jí)中學(xué)）