李淑環(huán)

摘 要：新課改的實(shí)行，讓教育活動(dòng)不再局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而是更側(cè)重于全面發(fā)展和素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，教學(xué)活動(dòng)的開展就必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锷踔潦菑氐椎淖兓?，這就需要各級(jí)教師都能真正地以學(xué)生為教學(xué)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)就這樣應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和理性的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是作為小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。開創(chuàng)新形勢(shì)的合作教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高十分必要。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，究竟如何正確地在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用合作式教學(xué)呢？

一、小組合作預(yù)習(xí)

在合作教學(xué)中，最基礎(chǔ)的要求就是將學(xué)生隨機(jī)地進(jìn)行分組，這個(gè)分組既要保持人數(shù)上的一致，又要盡量地保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績和理解能力的相差無幾，這對(duì)合作式教學(xué)的順利開展十分必要。所謂小組合作式教學(xué)的預(yù)習(xí)活動(dòng)，顧名思義，就是在課前，小組內(nèi)部人員進(jìn)行授課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，每個(gè)人針對(duì)要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行初步的理解和感受，然后在小組活動(dòng)中進(jìn)行溝通，大家交流已知的意見，最后進(jìn)行綜合的處理，完善對(duì)新授課的理解，總結(jié)預(yù)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題。這對(duì)數(shù)學(xué)課堂有效性的提高十分有利，也能大大提高學(xué)生的參與性。

二、小組合作授課

小組合作學(xué)習(xí)之后，就要發(fā)揮組內(nèi)人員的智慧，讓小組的合作學(xué)習(xí)成果得到展示。這個(gè)展示的過程可以是通過課堂的提問和課后的檢驗(yàn)，但是其效果不如讓學(xué)生自行進(jìn)行課程的講解來得好。教師要在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。這是合作教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)所在。

三、小組合作復(fù)習(xí)

為保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的完整性，教學(xué)的最后一個(gè)步驟，也就是課后復(fù)習(xí)這一個(gè)步驟是教學(xué)完成并取得相當(dāng)成效的最重要的一個(gè)步驟。合作式教學(xué)的開展，正是為這一步驟提供了必要的保證，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)內(nèi)容的講授結(jié)束之后，進(jìn)行小組合作復(fù)習(xí)，提出自己沒有完全理解的問題，讓能夠理解的小組成員進(jìn)行面對(duì)面的細(xì)心講解，讓大家能夠共同進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)自提出以來，就在小學(xué)教學(xué)上取得了相當(dāng)?shù)某尚?，尤其是涉及?shù)學(xué)這一門將教學(xué)內(nèi)容同生活實(shí)際緊密相連的學(xué)科，新形勢(shì)的合作教學(xué)更是十分重要。合作式教學(xué)的開展雖然是一項(xiàng)新的教學(xué)策略，但卻是意義非常重大的一種教學(xué)改革，這種教學(xué)方式的開展不僅能有效地加大學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)的掌握程度，還完全符合了素質(zhì)教育全面發(fā)展的教學(xué)要求。