鄭小強

【摘 要】合作學習在當今的課堂教學當中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在當今的初中英語教學當中，合作組織學習能力的水平也得到了相應(yīng)地提高。在傳統(tǒng)的初中英語教學當中，通常都是以學生個體為單位進行教學任務(wù)的執(zhí)行，傳統(tǒng)的教學方法往往導致學生合作能力差，但是現(xiàn)如今很多初中英語教師已經(jīng)將教學目標轉(zhuǎn)為合作式的學習策略。下面筆者會對英語教學中合作學習的組織進行簡單的分析，并對英語合作學習中教學的作用進行具體的論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學 ? ? 合作學習 ? ? 策略探析

一、英語教學中合作學習的組織

（一）科學合理地進行小組劃分

在初中英語教學當中，合理地對小組進行劃分是非常重要的。通常情況下每個英語學習小組以2—6人為宜，人多的話就會出現(xiàn)有些學生沒有機會的現(xiàn)象，人員過少也不能形成小組合作討論的氛圍。所以在進行人員分配的時候一定要從多方面的角度進行綜合的考慮。除此之外，在進行小組分配的時候還需要根據(jù)每一個學生的性格特點進行合理地分配，要在每一個小組當中分配幾名積極性高的，再分配幾名積極性一般的。這樣綜合地來看，就會將小組的綜合能力提升上去，在積極性高的學生的帶動下，小組學生的整體合作能力就會加強。英語這門學科有著自己獨特的特點，與漢語有著很大的差別，不能與漢語用同樣的方式去學習和處理。只有通過合作學習的方法才能夠提升當代初中生學習英語的效率和課堂氛圍。

（二）科學合理地進行角色分配

除了科學合理地進行小組分配之外，更重要的一點就是教師要學會科學合理地進行角色的分配。有的學生天生對英語有著一定的天賦，接受能力強，然而有的學生對新事物的接受能力差，這時候教師就應(yīng)當對學生的個人能力進行綜合地考察之后再進行分組。將接受能力強的和接受能力弱的學生綜合進行分配，從而促使每個小組成員在合作學習的過程中負起應(yīng)有的責任，除此之外，還可以避免合作學習當中的“人浮于事”現(xiàn)象。組員之間的互相幫助與互相協(xié)作也是提高合作學習效果的決定性因素。由此可見，在當代的教育事業(yè)當中，對于學生英語能力的教育不僅僅要有著先進的教學設(shè)備，還要有著合理的教學理念以及恰當?shù)男〗M分配制度。只有將綜合情況協(xié)調(diào)好才能夠提高現(xiàn)如今的初中英語教學水平。

二、英語合作學習教師的作用

（一）合作學習的決策者

教師要考慮到對于合作小組的劃分、時間的安排、小組組長的任命等各個因素。在對小組組長的劃分當中，教師一定要以學生的實際認知水平與學習能力為基礎(chǔ)，劃分成不同水平的小組，做到學生能力資源的優(yōu)化。另一方面也可根據(jù)學生的興趣和愛好，將學生分成興趣統(tǒng)一的小組，從而使學生能夠互相幫助。需要注意的是，在傳統(tǒng)的初中英語教學當中，教師往往承擔著決策者的角色，對于學生的一切學習任務(wù)有著明確地安排和指導;但是在當今的初中英語教學當中，教師應(yīng)當改變自身的角色，將主要的舞臺讓給學生，讓學生在學習當中充當著決策者的角色，這樣會使得學生更加有興趣地進行英語的學習。在小組分配合作的基礎(chǔ)之上，學生會將自己的定位從傳統(tǒng)的被動者改為主動者，這樣能夠更好地促進學生對英語這門學科的學習。

（二）合作學習的指導者

教師在當今初中英語教學的課堂上應(yīng)當充當指導者的角色，在將學生分配成小組的情況之下，應(yīng)當對每一個小組都分配相應(yīng)的任務(wù)。除此之外，也要考慮學生之間的座位安排，盡量讓學生與學生緊密的坐在一起，這樣的安排是為了讓學生之間更好地進行小組討論和合作共同參考學習資料，與他人及時進行交流。座位緊湊還可以保證每一個小組在討論的時候可以降低說話的聲音，小組與小組之間不會互相打擾，這點也是非常重要的。在小組成員合作討論的時候，教師隨時可以加入小組的討論當中，讓英語課堂變得不再乏味無趣，而是充滿了活躍的氛圍。教師可以設(shè)立監(jiān)督員，并且分配給每一名監(jiān)督員特定的監(jiān)督任務(wù)，促使學生在學習當中更有積極性。

（三）合作學習的解答者

教師在合作學習當中對合作學習任務(wù)的闡釋，對學生更好地理解合作學習的目標與內(nèi)容有著提升的作用。教師在合作學習的閱讀材料與理解資料上對學生要進行詳細的講解，從而保證學生充分理解合作與學習的關(guān)系。初中英語教師一定要以身作則，對于當代初中生容易出現(xiàn)的一些問題和錯誤，要及時地進行糾正。教師不僅僅要充當指導者的角色，還要充當解答者的角色，對于學生出現(xiàn)的一些問題，教師一定要從客觀的角度對其進行評價，讓學生從困難當中走出來。英語學科不同于漢語學科，在學習當中會有很多學生看不懂、理解不透的知識，這時候就需要教師去幫助學生做一些解答，以此來幫助學生完成英語學習任務(wù)。

三、結(jié)語

在初中階段的英語教學當中有著很多的教學手段，每一個教學階段都有著各自的優(yōu)點與缺點，教師一定要學會觀察，讓學生在學習英語當中盡量少走彎路。除此之外，教師還應(yīng)當通過實踐教學不斷地去調(diào)整自己的教學方式和教學手段，通過不斷地改革和創(chuàng)新讓初中英語教學日趨完善，從而激發(fā)學生的學習興趣與合作學習的參與程度，讓先進的且具有合作意識的教育手段改變傳統(tǒng)教學的方式，讓學生從合作式英語教學當中學會更多的英語能力和提高個人綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

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