張麗

摘 要：文章從創(chuàng)造讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的語言環(huán)境、建立友好的師生關(guān)系和創(chuàng)造多元化課堂教學(xué)模式等方面，闡述了讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂的策略和辦法，從而促進(jìn)學(xué)生的成長和成才。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；快樂學(xué)習(xí)；語言環(huán)境；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0068-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育體制的不斷完善，“以人為本”的觀念也越來越多地滲透到教育領(lǐng)域的各個(gè)層面。作為新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，更新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)最富創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當(dāng)課堂充滿生動(dòng)活潑的氛圍時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，接受能力才會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)提高。因此，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須努力營造愉快的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓他們真正感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

一、創(chuàng)造多元化課堂教學(xué)模式

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷改革與創(chuàng)新改變著我們的課堂，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求，這就要求辛勤耕耘在教學(xué)一線的教師要不斷更新和完善課堂教學(xué)模式。

1. 多媒體教學(xué)讓學(xué)生興致盎然

隨著信息化、數(shù)字化時(shí)代的到來，多媒體已廣泛用于教育教學(xué)領(lǐng)域，通過多媒體可以非常形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。新教材為教學(xué)提供了豐富的教育教學(xué)資源，課本上教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也比較貼近兒童的生活實(shí)際，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但這些畢竟是靜止的資源，要想引起學(xué)生的注意和興趣，還是有一定的欠缺的。低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，他們往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，若能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，就一定能牢牢抓住學(xué)生的注意力，使他們?cè)笇W(xué)又樂學(xué)。所以，我利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，搜索一些和課本內(nèi)容相似的動(dòng)畫、視頻等播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在享受快樂的同時(shí)能學(xué)到知識(shí)。比如：“數(shù)一數(shù)”一課是通過讓學(xué)生觀察游樂場(chǎng)里的人和物來學(xué)會(huì)從1數(shù)到10，我就搜集類似的游樂場(chǎng)視頻給學(xué)生看：有的坐旋轉(zhuǎn)木馬，有的蕩秋千，有的走獨(dú)木橋……學(xué)生看了這些熟悉又熱鬧的場(chǎng)面，都熱情高漲，搶著數(shù)數(shù)。再比如：“10以內(nèi)的加減法”復(fù)習(xí)課中的第10題，是讓學(xué)生通過觀看森林里白雪公主和小矮人的圖再列式進(jìn)行計(jì)算，在這之前，我先放了一段白雪公主和七個(gè)小矮人的動(dòng)畫片，學(xué)生們非常高興，看完后都迫不及待地主動(dòng)去解決書上的題目。那些多彩的畫面、逗人的卡通形象，深深地吸引了學(xué)生，也使教與學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩。同時(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，豐富了他們的想象力，不再出現(xiàn)課堂上的“呆”學(xué)生了。

2. 競(jìng)賽式課堂教學(xué)讓學(xué)生熱情高漲

學(xué)習(xí)競(jìng)賽以競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于中等學(xué)生影響最大，因此，大部分孩子會(huì)在競(jìng)賽中通過努力不斷進(jìn)步。若采用競(jìng)賽與自我競(jìng)賽相結(jié)合的形式，可以使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)生也得到進(jìn)步。同時(shí)，還有利于防止學(xué)生出現(xiàn)驕傲情緒或自卑心理。例如：在教學(xué)10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理課時(shí)，我采用了小組競(jìng)賽的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。競(jìng)賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官、搶答思考題。每一項(xiàng)均為全班學(xué)生參與，并記錄下各小組的成績，獲勝的小組成員能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。由于同學(xué)們好勝心都很強(qiáng)，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課，既減少了學(xué)習(xí)的枯燥無味感，大大提高了他們的積極性，又使課堂效率得到了極大提高。

3. 游戲式課堂教學(xué)讓學(xué)生輕松自如

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)在課堂上表現(xiàn)很“笨”很“呆”的學(xué)生，一到下課玩起游戲來，就像變了個(gè)人似的，玩得十分高興，而且很投入。這就說明每個(gè)人的骨子里都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人則比較隱性而已。所以，我想方設(shè)法設(shè)計(jì)各種游戲教學(xué)，讓學(xué)生從快樂的游戲中掌握知識(shí)。例如：在認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)之后，為了讓學(xué)生更好地掌握這些數(shù)之間的關(guān)系，形成一定的數(shù)感，我設(shè)計(jì)了“猜數(shù)”游戲：同桌兩人合作，比如生1：猜猜我家養(yǎng)了多少只兔？生2：50只。生1：不對(duì)，太多了！然后再根據(jù)相應(yīng)提示來猜，而不是隨便瞎猜。這個(gè)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，特別是能幫助學(xué)生理清數(shù)與數(shù)之間的多少關(guān)系。再如：在學(xué)習(xí)了單數(shù)和雙數(shù)之后，我設(shè)計(jì)了“跳格子”游戲：在教室里騰出一塊空地，利用地面的地磚做游戲，由 9塊地磚組成著一個(gè)四邊形，可以在每塊地磚上貼上一個(gè)數(shù)字（100以內(nèi)），其中單數(shù)和雙數(shù)夾雜著擺放，然后由教師發(fā)出指令要求跳單數(shù)或雙數(shù)，學(xué)生排好隊(duì)開始一個(gè)個(gè)跳，大家都流露出了課間玩游戲的那股開心勁兒，有的學(xué)生在課上沒玩夠，下課后又和小伙伴玩了起來。心情放松了，接受新知識(shí)也變得容易了，通過這樣的游戲，使單數(shù)和雙數(shù)的知識(shí)深深地印在學(xué)生的頭腦中。同時(shí)，也讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

4. 戶外式課堂教學(xué)讓學(xué)生無拘無束

豐富多彩的課堂教學(xué)可以營造一種具有感染力的催人向上的境界，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。良好的教學(xué)環(huán)境還可以使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習(xí)需要。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要和愿望，才會(huì)推動(dòng)自己積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的身心發(fā)展情況考慮，結(jié)合他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的情境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。正如低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，一堂課40分鐘堅(jiān)持下來有點(diǎn)坐不住，那就索性讓他們?nèi)ナ彝庾咭蛔?、看一看，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)厘米和米”一課時(shí)，在認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)長度單位并建立了初步的表象之后，我?guī)W(xué)生們來到校園里走一走，邊走邊讓學(xué)生觀察，尋找一下大約1米長的物體，估計(jì)一下樹木大約有幾米高。還去籃球場(chǎng)走一走，用步子測(cè)量一下籃球場(chǎng)大約的長和寬等，學(xué)生們都興奮不已，非常積極地參與到活動(dòng)中來，說著笑著爭先恐后地發(fā)表自己的見解，就連平時(shí)在課堂上不愛發(fā)言的學(xué)生也和好朋友訴說著他所看到的和想到的。正是教室外的廣闊天地和生機(jī)盎然，讓孩子們無拘無束，自由交流，主動(dòng)接受知識(shí)，他們玩著、樂著、學(xué)著，真正感受到了學(xué)習(xí)充滿了快樂。

5. 生活化課堂教學(xué)讓學(xué)生回歸本色

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。例如：在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)人民幣”之后，我組織了一次“購物”活動(dòng)，具體安排如下：讓學(xué)生們自帶家里不用的物品，還帶來一些零花錢，自己給物品標(biāo)價(jià)，然后把所有物品進(jìn)行分類，擺出“玩具總動(dòng)員”“咪咪文具”“書籍大世界”三個(gè)柜臺(tái)。再聘請(qǐng)三名學(xué)生當(dāng)“售貨員”，其余學(xué)生可以自由購物，買完后要記錄下自己所買物品和花掉的錢數(shù)，活動(dòng)結(jié)束后，選擇部分學(xué)生交流自己的購物過程和體會(huì)，并且請(qǐng)“售貨員”匯報(bào)一共收入多少錢，大家共同討論決定把這些錢作為班費(fèi)。通過此次活動(dòng)，學(xué)生們都買到了自己喜歡的物品，非常高興，更重要的是讓他們加深了對(duì)人民幣及幣值的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了更熟練地使用人民幣，也了解了購物需要注意的一些問題，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，上數(shù)學(xué)課也可以像去超市購物一樣高興。這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生回歸了生活，找到了屬于自己的快樂，也找到了學(xué)習(xí)的樂趣。

二、創(chuàng)造讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

環(huán)境，對(duì)任何人、任何事都有著一定的影響，尤其是語言環(huán)境對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的影響更為巨大，這就需要教師以身作則，起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師是一份特殊的，廣受人民群眾尊重與欽佩的職業(yè)，它具有強(qiáng)烈的典范性，教師的一舉手一投足都會(huì)影響學(xué)生的成長。教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，是任何教科書、道德箴言、懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。所以，我總是以滿腔的熱忱組織教學(xué)活動(dòng)，做到全神貫注、情緒飽滿、態(tài)度端莊、富有激情。教師更應(yīng)講究語言藝術(shù)，用美的語言去感染學(xué)生，要求準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、清新、文雅，避免語言不當(dāng)，切忌粗魯、尖酸、刻薄。并應(yīng)借助眼神、表情、姿勢(shì)來輔助語言，讓學(xué)生感到聽數(shù)學(xué)課是一種精神享受。我還會(huì)利用一些小技巧，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂。我經(jīng)常找一些適合小學(xué)生的笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、謎語等，在課前給學(xué)生醒醒腦子，激發(fā)他們的神經(jīng)系統(tǒng)，吸引他們的注意力。同時(shí)，也讓他們很期待上數(shù)學(xué)課。例如：在一次數(shù)學(xué)課上，我提了一個(gè)比較難的問題，同學(xué)們都很緊張，沒人愿意“打頭炮”，都不愿意第一個(gè)站起來回答問題，我只好點(diǎn)名讓學(xué)生回答。那位被點(diǎn)了名的學(xué)生猶豫了片刻，鼓足勇氣站了起來，由于緊張，“呯”的一聲，他起身時(shí)把凳子碰翻了。頓時(shí)，教室里鴉雀無聲。他尷尬地愣在那兒，看到這種局面，我靈機(jī)一動(dòng)，說：“哈！我們的第一炮打響了——一鳴驚人??！好，請(qǐng)大家用掌聲歡迎他回答問題?！鳖D時(shí)，氣氛得到了扭轉(zhuǎn)，他在同學(xué)們熱烈的掌聲和善意的笑聲中鎮(zhèn)定了情緒，從容地說出了自己對(duì)這個(gè)問題的見解。課堂上，尤其是在一些突發(fā)情況下，教師要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，把與回答問題無關(guān)的凳子倒地等突發(fā)狀況與回答問題巧妙聯(lián)系起來，使尷尬的局面變成熱烈的氣氛。因此，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)和調(diào)劑寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠和諧融洽地學(xué)習(xí)。這樣，既可以讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，也可以提高課堂效率。

三、建立友好的師生關(guān)系

古人云：“親其師而信其道”，師生關(guān)系的好壞影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。假如教師一味地把自己擺得高高的，凡事批評(píng)當(dāng)先，這樣往往會(huì)使教育效果適得其反。久而久之，學(xué)生對(duì)教師的畏懼，會(huì)引發(fā)對(duì)其所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。而平時(shí)那些能放下身段、平易近人、能與學(xué)生打成一片的老師，總能收到事半功倍的效果。所以，我利用課余時(shí)間，盡可能多和學(xué)生呆在一起，和他們聊天，甚至和他們一起玩游戲。在這個(gè)過程中，我還可以根據(jù)情況，了解他們對(duì)我所任教的數(shù)學(xué)課的真實(shí)想法，讓他們把我當(dāng)成朋友，充分地相信我。只有這樣，學(xué)生才能與教師肩并肩、手拉手、心相通、情相連，像戰(zhàn)友，如同志，似兄妹，才能共同研究學(xué)習(xí)，打造出一派適于學(xué)習(xí)的民主、和諧的氛圍。

四、結(jié)束語

總之，在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是枯燥、無味的，而是富有情感、貼近生活、具有活力的學(xué)科，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，讓他們學(xué)得輕松些，愉快些，體驗(yàn)深刻些，多些創(chuàng)造性。同時(shí)，教師只有不斷反思自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，不斷在實(shí)踐中調(diào)整和更新自己的觀念，才能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正地享受“快樂數(shù)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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