中小學(xué)生古箏教學(xué)方法初探

【摘要】近年來(lái)，古箏愛好者與日俱增，對(duì)這個(gè)古老又傳統(tǒng)的樂(lè)器有著濃厚的興趣，掀起了一股“古箏熱”。本文主要從如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，列舉幾種常見的課堂教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和文化底蘊(yùn)這四個(gè)方面來(lái)展開論述，從而來(lái)提高中小學(xué)古箏課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】古箏教學(xué)；興趣；教法；樂(lè)感

古箏，這個(gè)古老而又傳統(tǒng)樂(lè)器，以儒雅的外表和優(yōu)美的聲音吸引著人們。學(xué)習(xí)古箏不僅有助于發(fā)展學(xué)生的注意力、思維力、想象力和意志力，還能夠陶冶性情和培養(yǎng)審美能力。

古箏受到了許多中小學(xué)生和成年人的青睞，越來(lái)越多人加入到學(xué)習(xí)古箏的隊(duì)伍中來(lái)。那么，如何提高教學(xué)質(zhì)量就成了教師們要思考的一個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得，在古箏教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、方法技巧的言傳身教、學(xué)生藝術(shù)美感的培養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的提高至關(guān)重要，這幾個(gè)方面是古箏課堂教學(xué)中不可或缺的重要部分。

一、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

興趣是敲門磚。我認(rèn)為，任何科目的學(xué)習(xí)，興趣是塊敲門磚。有了濃厚的興趣，才會(huì)吸引學(xué)生主動(dòng)求知和探索。值得我們思考的是，怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

剛開始學(xué)習(xí)古箏的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)這個(gè)樂(lè)器產(chǎn)生好奇心理，這個(gè)時(shí)候就有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)生心理、智力發(fā)育還不成熟，理解能力欠缺，所以教師最好選用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、句式短小的樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)。這類樂(lè)曲對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的彈奏基本功和視唱練耳能力有顯著效果。這些旋律優(yōu)美、格調(diào)清晰、短小精悍又帶一定技巧性的樂(lè)曲容易操作，可以讓學(xué)生輕易獲得成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，能由最初的好奇到逐漸產(chǎn)生愛好之情。

（二）良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

一對(duì)一或一對(duì)多結(jié)合的教學(xué)模式在古箏課堂教學(xué)中是比較常見的。一對(duì)一是一個(gè)教師教一個(gè)學(xué)生，是有針對(duì)性的個(gè)別教學(xué)，而一對(duì)多是一個(gè)教師教多個(gè)學(xué)生，則是集體教學(xué)。兩種教學(xué)模式都各有優(yōu)點(diǎn)，但要注意對(duì)不同的學(xué)生因材施教，學(xué)生因性格和能力水平的不同，接受能力自然不同，因而老師應(yīng)根據(jù)不同個(gè)體布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)方法上也可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也更容易了。

（三）實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩和參加藝術(shù)實(shí)踐來(lái)增添學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣。例如帶學(xué)生去觀看名家的演奏會(huì)、觀看古箏比賽等，讓學(xué)生一睹別人的風(fēng)采，感受這種儒雅的藝術(shù)氛圍。也可以通過(guò)舉辦小型的演奏會(huì)、技能比賽等方式讓學(xué)生參與到藝術(shù)實(shí)踐中去。這樣不但可以提高學(xué)生技能水平，更能鍛煉心理素質(zhì)?；顒?dòng)結(jié)束后教師應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)她繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在表演中增加自信，從而由衷地對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生熱愛之情。

二、課堂教學(xué)方法探究

在古箏教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的生理、心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。既要考慮教學(xué)內(nèi)容，又要考慮教學(xué)方法。下面我來(lái)介紹兩種常見的古箏課堂教學(xué)方法。

（一）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是一種常見的教學(xué)方法，被老師們廣泛應(yīng)用。它與所學(xué)知識(shí)和人生閱歷有關(guān)。教師教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同樂(lè)曲從而有方法、帶目的性地啟發(fā)學(xué)生。例如教師通過(guò)對(duì)樂(lè)曲形象的講解和分析，結(jié)合音像等多媒體來(lái)幫助學(xué)生理解作品風(fēng)格和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生能自己思考問(wèn)題，想象樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景，讓學(xué)生用自己的理解來(lái)演奏，從而表達(dá)作品的藝術(shù)美。

古箏分為多種流派，一般都是按照不同的地區(qū)和風(fēng)格劃分。受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、政治、語(yǔ)言、民俗文化等多種因素的影響。因?yàn)閷W(xué)生的人生閱歷有限，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該用通俗易懂、形象生動(dòng)、貼近真實(shí)生活的例子來(lái)講解，讓學(xué)生更好理解樂(lè)曲內(nèi)涵。例如教授云南樂(lè)曲時(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情和一些有趣實(shí)例進(jìn)行講解，給學(xué)生觀看一些當(dāng)?shù)亓?xí)俗的視頻等等。

（二）示范式教學(xué)法

示范式教學(xué)法是教師利用動(dòng)作、語(yǔ)言及實(shí)物展示在課堂中進(jìn)行教學(xué)的方法。它具有直觀性強(qiáng)、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，在器樂(lè)課堂教學(xué)中被廣泛采用。

古箏演奏的藝術(shù)是抽象的。如何在教學(xué)中，把抽象的藝術(shù)變形象具體化，教師的示范很重要。樂(lè)曲中的音色、節(jié)奏、力度、速度都跟音樂(lè)形象有著密切關(guān)系，不得一絲偏頗。教師在示范樂(lè)曲時(shí)，要將講解與示范緊密結(jié)合起來(lái)，這樣更易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。在初期的指法教學(xué)中，教師一定要在保證學(xué)生手型和姿勢(shì)正確的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘其的彈奏才能。

三、樂(lè)感的培養(yǎng)

樂(lè)感在古箏的學(xué)習(xí)中是不可缺少的基本素質(zhì)，它是一種音樂(lè)的感知能力。體會(huì)樂(lè)曲風(fēng)格、調(diào)式、韻味及彈奏技巧，都要靠樂(lè)感來(lái)完成。演奏者音樂(lè)表現(xiàn)能力的高低在一定程度上能反映他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平。如果沒(méi)有良好的樂(lè)感支撐，那優(yōu)美的演奏便是天荒夜談！教師在課堂上要教授學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞樂(lè)曲的能力，從而提高學(xué)生的欣賞水平。讓學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)，把視聽享受與音樂(lè)欣賞能力相結(jié)合。例如讓學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱母惺?，?duì)作品進(jìn)行分析等等。

四、文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)

在古箏教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)作品向?qū)W生講授相關(guān)的文化背景和文化常識(shí)，便于學(xué)生理解。使學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)音樂(lè)文化背景的理解，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵，為更好地演奏作品、表達(dá)作品的意境作鋪墊。

例如在學(xué)習(xí)《秦桑曲》時(shí)，教師可以加入唐代詩(shī)人李白在《思春》中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝，當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)?！钡闹v解，讓學(xué)生理解樂(lè)曲凄婉的旋律和哀婉的情感，對(duì)樂(lè)曲的演奏會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。又如在箏曲《彝族舞曲》中，作者王惠然于1960年根據(jù)云南彝族音調(diào)編寫。它以優(yōu)美抒情的旋律和粗獷強(qiáng)悍的節(jié)奏描繪了彝家山寨迷人的月色和青年人舞蹈歡樂(lè)的場(chǎng)面。樂(lè)曲開始部分刻畫了恬靜朦朧的山寨夜景，描繪了姑娘們輕逸俏皮又略帶羞澀的舞姿，中間高潮段落描繪青年們縱情熱舞的歡樂(lè)場(chǎng)景，熱烈歡快，最后又以恬靜的夜色結(jié)束音樂(lè)，整首曲子段落分明，情感表達(dá)豐富。若學(xué)生能分段理解樂(lè)曲情境，那對(duì)彈奏可是如虎添翼，使樂(lè)曲生動(dòng)形象，悅耳動(dòng)人，猶如身臨其境。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在古箏課堂教學(xué)中，教師除了教授樂(lè)曲的彈奏技巧，還應(yīng)讓學(xué)生拓寬視野，增加見識(shí)，深入理解和感知古箏藝術(shù)的內(nèi)涵和韻味。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的同時(shí)，更要把古箏學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)演奏技巧與樂(lè)曲內(nèi)涵的統(tǒng)一，這對(duì)提高古箏課堂教學(xué)的有效性有顯著的意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：盧相諭（1988—）女，廣東陽(yáng)春人，專業(yè)：音樂(lè)教育。