流行音樂背景下的高校音樂教育改革

白帆

【摘要】當今是多元化社會，各種思想都可以彰顯和表達。而在紛紜變幻的社會當中，不同時代有著不同的音樂需求，不同的音樂需求就會創(chuàng)造出不同的流行音樂，而流行音樂并不是同質(zhì)化沒有差異性，這就意味著高校學生對流行音樂予以識別和篩選，從而選取有助自身健康發(fā)展的音樂來欣賞和傳唱。而對流行音樂的篩選往往需要高校教師的引導和教育，這就涉及到高校音樂教育的改革所在。本文以此為對象展開闡述，為高校音樂教育改革作出綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】流行音樂；高校；音樂教育；改革

高校是社會不可或缺的一部分，而在社會之中盛行流行音樂，那么高校音樂教育也就不可避免地受到流行音樂影響，與其被動影響還不如將流行音樂引入到高校音樂教育改革當中，使得篩選過后的流行音樂與高校音樂教育內(nèi)容相契合，這就需要培養(yǎng)學生對流行音樂的識別能力，同時也對音樂教師提出更高要求。

一、流行音樂概述

（一）流行音樂的概念界定

流行音樂主要是指向那些內(nèi)容較為生動形象、且為通俗易懂而被受眾群體容易接受的音樂形式。一般而言，流行音樂與人們生活密切相關(guān)并涵蓋很多情感和感受而產(chǎn)生共鳴，使得受眾群體更易感受音樂所傳達的情感和信息，體會音樂獨特的魅力。同時，流行音樂能夠激發(fā)內(nèi)在的身心感受，釋放一些抑郁情感和身心壓力，不可替代地占據(jù)著娛樂生活的重要地位，為生活注入了生機和活力。

（二）流行音樂的特征

一是流行音樂具有充分體現(xiàn)生活的特征，淋漓盡致地表達大眾情感需求、生活觀念和思想態(tài)度。這就意味著流行音樂是豐富生活再現(xiàn)的載體之一，也是生活不竭動力的源泉所在，郁悶和壓力釋放的傳感器。總而言之，流行音樂能給大眾帶來舒暢的身心感受，迎合了大眾對生活的需求。

二是流行音樂歌曲歌詞具有短小精悍的特征。流行音樂之所以流行，就是被大眾所接受，能夠被歌階層群體所學習和傳唱而沒有任何阻隔，這樣，流行音樂的傳播渠道廣泛和深遠。

三是流行音樂的唱法具有通俗性特征。流行音樂盡管需要樂器配合和后期處理，但是未經(jīng)過專業(yè)訓練的音樂愛好者也能夠經(jīng)過準備和臨場發(fā)揮而得以傳唱出音樂韻味，使得音樂傳唱主體不再被約束和限制。

二、流行音樂對高校學生帶來的影響

（一）流行音樂對高校學生的積極影響

一是豐富學生的課余生活。高校學生的生活緊張，在大量時間學習的同時，還要接觸社會和面臨各項考試，而流行音樂恰好能夠給學生的生活帶來緩解，特別是身心疲憊得以緩解，消極負面情緒得以排除，故而被高校學生所廣泛接受，并成為學生生活不可或缺的組成部分。

二是增加學生自我展示的機會。高校學生的就讀期間，一般處于青春期，也就是表現(xiàn)欲望突出，追求全面展示自我，而流行音樂恰好與之相契合，成為心中舞臺而被盡情抒發(fā)和感受，使得學生不再僅僅是音樂的欣賞者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳返膮⑴c者，通過流行音樂的傳唱得以展示自我，享受成功的樂趣，最終流行音樂無限地融入到學生的生活之中。

（二）流行音樂對高校學生的消極影響

一是影響學生的審美情趣和身心健康。當代中國處于社會轉(zhuǎn)型時期，各種利益盤根錯節(jié)，其中商業(yè)利益占據(jù)一席之地。而流行音樂的打造也帶有商業(yè)利益的烙印，并且往往是商業(yè)行為的產(chǎn)物。這就意味著音樂的藝術(shù)性被淡化，媚俗性的低質(zhì)量的音樂被得以流行，擁有技術(shù)含量的高質(zhì)量音樂被逐漸疏遠，長期以往就會對學生的審美觀和道德觀造成不良影響，不利于學生的長遠發(fā)展，有損學生的身心健康。

二是影響學生的健全人格形成。在音樂中充斥著商業(yè)利益的成分，就不可避免地會喪失一些高尚的文化底蘊和審美價值成分，畢竟流行音樂面向的主體是大眾，而大眾的素質(zhì)和人格存在很大差異。而在當今社會道德下降和不良社會風氣塵囂之上的環(huán)境下，流行音樂之中滲透不良因素也就在所難免。過于露骨、膩味的情感表達和脫離生活的虛擬情感承載，無疑對學生的情感觀念有百弊而無一利，這就會進一步深刻影響到學生的人格形成和發(fā)展。

三、當前高校音樂教育改革中所存問題

（一）高校音樂教學設備設施不足和落后

高校音樂教育需要一定的教學設備才能供學生學習所求，譬如一些必備的音響設備和樂器等。然而現(xiàn)實教學當中，高校音樂教學資源較為緊張，更換速度和設備數(shù)量不能有效滿足教學需求，特別是高校教育由精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，學生數(shù)量的增多更是凸顯了教學設備設施的不足性，使得音樂教學資源感到不充分，嚴重影響了音樂教學質(zhì)量和效率。

（二）高校師資匱乏

在高校音樂教學中，音樂師資普遍較為匱乏，往往出現(xiàn)“一人多用”的情況，即音樂教師不僅擔任音樂專業(yè)的老師，往往還擔任音樂公共課的老師，這就不可避免由于精力有限而影響音樂教學效果。同時，隨著教學改革的深化和推進，對高校教師的要求也相應提高，不僅專業(yè)技能過硬，還要具備較高的科研水平。而專業(yè)技能的獲得并非短期內(nèi)予以完成，需要長時間訓練才能具備較高的專業(yè)技能，因此對音樂教師的壓力可想而知。

（三）學生質(zhì)量下降

近年高校擴招的一個直接隱性后果，就是學生的質(zhì)量普遍相對下降，有很大部分學生對音樂的感覺和理解力都較為欠缺，這直接加重了高校音樂教師的教學任務，將一定時間花費在普及音樂知識方面，使得音樂教學效率和質(zhì)量相對下降。同時，一些高校面臨師資和教育政策的雙重壓力，并與提升教學質(zhì)量的教學任務發(fā)生一定沖突，在這種教學窘境下主導的高校音樂教學，必然會承受多重壓力，深刻影響著高校音樂教學工作的良性運轉(zhuǎn)。

四、流行音樂背景下高校音樂教育改革路徑

（一）重視主流音樂的價值觀對學生心理健康發(fā)展的教育意義

在當前情形下，高校音樂教育的主要教學內(nèi)容以主流音樂為主，而主流音樂對豐富學生的精神世界具有重要的教育作用，不能完全依賴流行音樂對學生進行音樂素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。為此，需要在以后的日常音樂教學中，關(guān)注時政和熱點信息，并將不同時代歌曲分門別類整理后以音樂史觀對待音樂的多元化，逐漸形成正確的音樂欣賞觀念，掌握系統(tǒng)的音樂理論知識，從而對流行音樂予以取舍。

（二）引導學生正確對待流行音樂

流行音樂既然能夠流行起來，必然有合理成分蘊含其間，這就需要學生具備識別流行音樂的有益成分，正確對待流行音樂，而不能一貫排斥和忽視之。同時，流行音樂的流行價值必然包括一定的藝術(shù)價值，否則就很難被大眾所認可，也就很難被學生所接受。因此，在高校音樂教學當中，可以適當篩選出一些較為優(yōu)秀的作品讓學生欣賞，譬如中國風的流行音樂著滲透了古典音樂的樂理知識，選取此類音樂會陶冶學生情操，促使學生身心健康發(fā)展。也就是說，在將流行音樂引入高校的音樂教育中，充分發(fā)揮出流行音樂的價值是學生正確對待流行音樂的態(tài)度。

（三）改革高校音樂教育的教學理念和教學方法

音樂的發(fā)展方向和流行趨勢在不斷發(fā)生變化，而通過將改革納入到音樂教學過程當中，可以轉(zhuǎn)變音樂教學理念和教學方法，使得固守的音樂教學滲入流行音樂因素，一定程度能夠促進學生增強學習音樂的興趣和刺激學習音樂的動力，從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神。而通過采取舞臺劇、音樂演出等諸如此類的教學內(nèi)容，成立音樂樂團、外請流行音樂社團到校演出，可以為學生創(chuàng)造良好的音樂氛圍，有助于學生養(yǎng)成自覺分辨流行音樂的能力，對學生人生觀和價值觀的樹立起到很大作用。

結(jié)論

高校音樂教育改革不能一蹴而就，也不能在短時間內(nèi)予以實現(xiàn)，需要較長時間才能有效實現(xiàn)改革目標。而在當今流行音樂盛行的時代環(huán)境之下，高校不能回避也不能排斥，而應該吸取一些流行音樂的合理成分予以引入到高校的音樂教育改革當中，使之與音樂教育改革相契合，從而為促進學生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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