魏忠發(fā)

【摘要】南洋理工學(xué)院（NYP）是新加坡政府所屬的以理工科為主的五所國(guó)立理工學(xué)院之一，其創(chuàng)新的辦學(xué)理念對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育有很好的借鑒意義。本文主要對(duì)NYP的教學(xué)工廠、以人為本、無(wú)界化、經(jīng)驗(yàn)積累分享、創(chuàng)新和超前、及國(guó)際化等辦學(xué)理念進(jìn)行了闡述和剖析，并探討了對(duì)我國(guó)高職教育的啟示。

【關(guān)鍵詞】教育理念 研究 高職 啟示

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0007-02

2012年7月15日——29日我隨遼寧職業(yè)學(xué)院赴新加坡職業(yè)教育學(xué)習(xí)考察團(tuán)對(duì)新加坡進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)?？疾靾F(tuán)在新加坡考察學(xué)習(xí)了兩周，對(duì)新加坡人文地理、教育教學(xué)、城市建設(shè)、民主法治和民風(fēng)習(xí)俗有了很深的印象，尤其是在新加坡南洋理工學(xué)院參加了“NYP辦學(xué)理念和教學(xué)管理研修班”的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)NYP教育理念與教育模式的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野、進(jìn)一步提高了對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，下面就NYP的辦學(xué)理念與教育模式的成功經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)高職辦學(xué)的啟示與大家分享和交流。

一、新加坡南洋理工學(xué)院教育理念

新加坡南洋理工學(xué)院（NanYang Polytechnic，簡(jiǎn)稱(chēng)NYP）成立于1992年，是新加坡政府所屬的以理工科為主的五所國(guó)立理工學(xué)院之一。南洋理工學(xué)院充分利用其自身資源及專(zhuān)能，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和培訓(xùn)課程，為國(guó)內(nèi)外企業(yè)和院校提供人力開(kāi)發(fā)課程及相關(guān)服務(wù)。是亞洲乃至世界上職業(yè)教育非常成功的高等教育學(xué)府。南洋理工學(xué)院以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的教育理念，竭盡所能為學(xué)生和來(lái)校學(xué)習(xí)的學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)的教育與培訓(xùn)課程。為學(xué)生的未來(lái)生活與就業(yè)作好準(zhǔn)備，使他們畢業(yè)后能為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1.“教學(xué)工廠”理念

“教學(xué)工廠”是南洋理工學(xué)院的最重要的辦學(xué)理念，是由該院院長(zhǎng)林靖東先生提出的一個(gè)先進(jìn)的辦學(xué)理念和模式。是在NYP現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，全方位創(chuàng)造工廠實(shí)踐環(huán)境，是企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，猶如處在一個(gè)大企業(yè)的各個(gè)部門(mén)，既接受完整有效的理論知識(shí)教育，又接受行之有效的實(shí)踐技能培訓(xùn)?！敖虒W(xué)工廠”將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起。企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目是教學(xué)工廠里不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里。NYP的“教學(xué)工廠”是以教學(xué)為本位，而不是以企業(yè)為本位。即它是在現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上而設(shè)立的，不是企業(yè)實(shí)習(xí)，不是企業(yè)項(xiàng)目。因此，“教學(xué)工廠”是一個(gè)靈活、創(chuàng)新而又富有伸縮性的教學(xué)系統(tǒng)，并以先進(jìn)的科技達(dá)到“超前培訓(xùn)”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的最大潛能，全面提高學(xué)生的應(yīng)變、分析和創(chuàng)新的綜合能力，使學(xué)生畢業(yè)就基本能適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。

同時(shí)，“教學(xué)工廠”也是NYP教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的重要途徑，“教學(xué)工廠”十分強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，這就要求教師具有一定的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)能力。在不斷的研發(fā)過(guò)程中教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)能力自然的得到了提升。教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，一起研究，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地超越自我。這樣可以保證教師的教研、開(kāi)發(fā)能力不斷提升，學(xué)院專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)能力永葆青春，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。

2.“以人為本”理念

“以人為本”理念是NYP的最高辦學(xué)宗旨。它不是口號(hào)，而是被實(shí)實(shí)在在的落到實(shí)處?！耙匀藶楸尽崩砟羁杀环纸鉃?“以師為本” 和 “以生為本”，其核心是教師和學(xué)生的能力開(kāi)發(fā)。

“以師為本”主要體現(xiàn)在“無(wú)貨架期理念”，學(xué)院不惜財(cái)力和精力，每年投入總工資的4%～6%用于教師培訓(xùn)，為教職員制訂一套完善科學(xué)的人力資源發(fā)展系統(tǒng)和提供足夠的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升教師技能，實(shí)現(xiàn)人才增值，確保“無(wú)貨架壽命”。同時(shí)，通過(guò)“無(wú)界化合作”，打破學(xué)院部門(mén)、學(xué)科之間的界限，培育特有的團(tuán)隊(duì)精神，凸顯教師的人身價(jià)值，最大限度調(diào)動(dòng)教師的積極性，吸引并留住人才，為學(xué)院發(fā)展提供源源不斷的人才資源和精神動(dòng)力。

“以生為本”主要體現(xiàn)在學(xué)院所有的硬件設(shè)施上處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活著想，建筑和建筑之間均由帶蓋走廊連成一體，使學(xué)生在各建筑之間行走不受日曬雨淋之苦；校園網(wǎng)非常發(fā)達(dá)，隨處均可免費(fèi)無(wú)線上網(wǎng)；學(xué)院體育設(shè)施和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)設(shè)施也非常齊全和先進(jìn)，有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的游泳池、體育館、操場(chǎng)，在通往體育館的走廊上都設(shè)置供學(xué)生課間活動(dòng)、鍛煉的健身器材；圖書(shū)館，藏書(shū)間的兩側(cè)設(shè)置有學(xué)生自習(xí)、閱覽、小組學(xué)習(xí)討論的區(qū)域……整個(gè)校園智慧型的設(shè)計(jì)和構(gòu)建，無(wú)不體現(xiàn)著NYP“以人為本”的理念。

3.“無(wú)界化”理念

所謂“無(wú)界化”理念，就是打破部門(mén)與部門(mén)、學(xué)系與學(xué)系、學(xué)系與部門(mén)之間的界限，實(shí)現(xiàn)彼此之間協(xié)調(diào)融合，無(wú)縫對(duì)接，共享資源。

“無(wú)界化”理念的核心就是無(wú)界化合作。它強(qiáng)化了部門(mén)與學(xué)系間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)資源與人才共享，促進(jìn)不同學(xué)系間項(xiàng)目合作及教學(xué)活動(dòng)交流，提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了師生們的專(zhuān)業(yè)能力，強(qiáng)化了學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力，最大限度整合人力資源和物質(zhì)資源，最大限度凝聚集體智慧與力量，是學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)與動(dòng)力。

4.“經(jīng)驗(yàn)積累分享”理念

“經(jīng)驗(yàn)積累與分享（AES：Accumulated Experience Sharing）”理念，是南洋理工學(xué)院知識(shí)管理工作的一個(gè)重要部分，是其所開(kāi)發(fā)的一套完整的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)庫(kù)，也是學(xué)院的獨(dú)特標(biāo)志之一。師生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決方案完成工程項(xiàng)目，積累了相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立知識(shí)案例庫(kù)，再與后續(xù)師生進(jìn)行項(xiàng)目分享。這樣可以確保學(xué)院的培訓(xùn)系統(tǒng)能有效利用全院歷年來(lái)積累的寶貴項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并使師生從中不斷受益。

5.“創(chuàng)新”和“超前”理念

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展的源泉。創(chuàng)新決定出路，高校創(chuàng)新不是單純的教學(xué)創(chuàng)新，還包括管理創(chuàng)新、項(xiàng)目創(chuàng)新、概念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，創(chuàng)新是從上至下每一個(gè)人的責(zé)任，要打造一個(gè)人人創(chuàng)新、時(shí)時(shí)創(chuàng)新、處處創(chuàng)新的創(chuàng)新型組織。NYP特別注重超前性，時(shí)刻關(guān)注和研究國(guó)際新技術(shù)特別是高科技發(fā)展動(dòng)向，預(yù)測(cè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，超前2-3年對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展方向和技術(shù)技能進(jìn)行積極準(zhǔn)備，NYP人才培養(yǎng)緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，充分體現(xiàn)了“以明天的科技培養(yǎng)今天的學(xué)生”的超前理念。正是在這種“創(chuàng)新”和“超前”理念的引導(dǎo)下，NYP才創(chuàng)造出了教學(xué)工廠、無(wú)界化校園、無(wú)界化團(tuán)隊(duì)、經(jīng)驗(yàn)積累與分享等新穎的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色。

6.“國(guó)際化視野”理念

走國(guó)際化辦學(xué)是學(xué)校走向世界的必由之路，也是學(xué)校國(guó)際排名的不可或缺的因素。NYP在辦學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持國(guó)際化視野和國(guó)際化辦學(xué)理念，使學(xué)院一步一步聞名世界，其“國(guó)際化視野”理念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

學(xué)生結(jié)構(gòu)國(guó)際化：學(xué)院每年都有來(lái)自馬來(lái)西亞、印度、中國(guó)、越南等世界各地的留學(xué)生來(lái)院學(xué)習(xí)。學(xué)院每年也選派大批優(yōu)秀學(xué)生赴加拿大、澳大利亞、英國(guó)等國(guó)外大學(xué)或?qū)W院深造，學(xué)習(xí)其它國(guó)家優(yōu)秀的文化知識(shí)。

教師隊(duì)伍國(guó)際化：教師隊(duì)伍中有來(lái)自中國(guó)、日本、馬來(lái)西亞、印度、德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的優(yōu)秀教師，他們以前分別留學(xué)或工作于中國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等國(guó)家。不同國(guó)家的教師將其它國(guó)家的先進(jìn)教育理念傳入到NYP校園，使NYP始終保持世界上最優(yōu)秀的職業(yè)教育師資隊(duì)伍。

辦學(xué)理念國(guó)際化：學(xué)院先后與日本、德國(guó)、法國(guó)等國(guó)家合作組建日新學(xué)院、德新學(xué)院、法新學(xué)院，還先后與惠普、微軟、歐姆龍、西門(mén)子等許多世界著名企業(yè)保持密切合作，與中國(guó)的蘇州工業(yè)園、廣東和天津高新區(qū)等地區(qū)也有合作項(xiàng)目。每年有40%左右的學(xué)生到國(guó)外企業(yè)實(shí)習(xí)。每年假期學(xué)院都組織學(xué)生赴世界各地旅游學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生視野。此外，學(xué)院每年選派教師與學(xué)生參加世界大學(xué)生機(jī)器人大賽、世界大學(xué)生機(jī)器人足球大賽、世界大學(xué)生機(jī)器老鼠（迷宮）大賽等各類(lèi)國(guó)際性大賽，并且屢獲佳績(jī)，鍛煉了師生創(chuàng)新能力。提升了師生國(guó)際化視野。

二、南洋理工學(xué)院教育理念對(duì)我國(guó)高職辦學(xué)的啟示

1.要有國(guó)際化辦學(xué)視野

在經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的大背景下，我們要充分利用國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)教育市場(chǎng)，優(yōu)化配置我們自己的教育資源和要素，搶占世界職業(yè)教育的制高點(diǎn)，培養(yǎng)出在國(guó)際上有競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)、技能型人才，為我們國(guó)家的最高利益服務(wù)。當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)擁有數(shù)量多、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和富于創(chuàng)造能力的人才，誰(shuí)就能把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，我們應(yīng)借鑒NYP國(guó)際化辦學(xué)視野的理念，走國(guó)際化辦學(xué)之路，培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才，這種人才能立足于本土，放眼于世界，積極主動(dòng)地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

2.提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)

我國(guó)教育質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于我們師資隊(duì)伍素質(zhì)與能力的高低。由于我國(guó)職業(yè)教育起步較晚，師資隊(duì)伍的能力與水平普遍偏低，這是制約我國(guó)職業(yè)教育今后發(fā)展的瓶頸。因此，如何提升教師隊(duì)伍的整體能力與水平成為我國(guó)最核心的戰(zhàn)略課題。我們應(yīng)借鑒NYP“以人為本”和“人才開(kāi)發(fā)”理念，制訂科學(xué)、完善、務(wù)實(shí)的師資培養(yǎng)計(jì)劃，為每位教職工提供足夠的培訓(xùn)與提升機(jī)會(huì)，通過(guò)國(guó)內(nèi)外新技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐、企業(yè)掛職鍛煉、訪問(wèn)工程師、參加企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)等途徑，強(qiáng)化教師與企業(yè)的聯(lián)系，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平與新技術(shù)同步的程度，保持和提升教師的市場(chǎng)價(jià)值，使教師成為真正意義上的具有國(guó)際化教育理念的雙師素質(zhì)教師。

3.加大專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革力度

我們要完全照搬NYP“教學(xué)工廠”的模式是不現(xiàn)實(shí)的，但應(yīng)將“教學(xué)工廠”理念融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中。在課程體系構(gòu)建和改革中，依據(jù)職業(yè)崗位能力要求，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，將現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境和素質(zhì)養(yǎng)成融入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中形成職業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容改革中，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體，校企雙方合作整合理論知識(shí)和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式。在教學(xué)模式改革中，積極推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式。在教學(xué)方法、手段的改革中，采用以項(xiàng)目為中心的教學(xué)方法，以真實(shí)工作任務(wù)或企業(yè)產(chǎn)品為載體，使學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中積極思考與實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展職業(yè)能力。充分利用數(shù)字模擬、網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝等，解決“教學(xué)工廠”無(wú)法在所有專(zhuān)業(yè)實(shí)施的問(wèn)題。

4.建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

目前我們國(guó)家正在全面推行工學(xué)結(jié)合人的才培養(yǎng)模式改革，迫切需要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度合作，多形式、多渠道、多層次地建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)提供場(chǎng)地、技術(shù)服務(wù)和人力資源等多種方式吸引企業(yè)，與企業(yè)建立合作關(guān)系，由企業(yè)提供一定的資金和技術(shù)，校企雙方合作在學(xué)校建設(shè)具有教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和技能鑒定等功能為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓師生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。同時(shí)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校還應(yīng)主動(dòng)尋求政府的支持，通過(guò)與政府管理部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、大中型企業(yè)合作，建立一批數(shù)量充足、布局合理，集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)于一體的可持續(xù)發(fā)展的校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷提高綜合技能和綜合素質(zhì)，順利實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

（注：作者于2012年7月15—29日赴新加坡進(jìn)行過(guò)“新加坡職業(yè)教育辦學(xué)理念和教學(xué)管理”的考察學(xué)習(xí)）

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