《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫晶

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0038-02

【教材分析】

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。被選入各個(gè)版本的八年級(jí)語文教材。本文寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言簡練而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對(duì)于陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

【學(xué)情分析】

八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)于文言文的閱讀理解已初步形成了一定的學(xué)習(xí)能力，但在鑒賞分析能力上還有很多欠缺。通過本文的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生體會(huì)文言名篇的語言意境美，又可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)情景交融、借景抒懷的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞力和審美情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：熟讀成誦 ，積累字詞，把握文意。

過程與方法目標(biāo)：

1.揣摩賞析寫景句，體會(huì)作者微妙的感情。

2.通過中心句的品析，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

3.發(fā)揮學(xué)生想象力，進(jìn)行擴(kuò)寫，仿寫練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受并學(xué)習(xí)作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

賞析寫景句，通過中心句體會(huì)作者的微妙情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“閑人”的含義。

【教學(xué)過程】

（一）由作者及寫作背景導(dǎo)入

這節(jié)課老師先給你們出一條謎語，是老師自創(chuàng)的一首打油詩，請(qǐng)你們猜猜他是誰？（幻燈片）

古有一人：

詩文書畫皆練達(dá)，豪放詞派成一家。平生仕途盡坎坷，樂觀豁達(dá)誰及他？（蘇軾）

誰能做出解釋？為何說的是蘇軾，能簡單介紹一下他嗎？（學(xué)生簡介）

教師整理總結(jié)：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家。藝術(shù)成就輝煌而仕途坎坷。元豐二年，蘇軾由于反對(duì)王安石變法，因作詩被冠以“謗訕朝廷”的罪名入獄，出獄后，被貶到黃州任團(tuán)練副使，不得簽署公事，不得擅離安置所，相當(dāng)于被流放。

下面我們就來品讀他身在黃州，處于被貶謫的逆境中所寫的一篇抒情小品文《記承天寺夜游》。

（二）聽讀課文，理解文意

1.先聽朗讀錄音，通過聽，你能感受到文章表現(xiàn)的是怎樣的意境？

安靜，柔和，美妙……

朗讀重要注意什么？

語速稍緩，語調(diào)輕柔，讀出靜與美的韻味

學(xué)生自由朗讀、單獨(dú)朗讀、全班齊讀

2.通過預(yù)習(xí)，你積累了哪些文言字詞，請(qǐng)一名同學(xué)加以總結(jié)

我們常說，讀其文，通其意，此文表意十分簡單，所以老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中要求你們它改寫成詩歌、散文或者小品等形式，現(xiàn)在就來展示以下你改寫的作品吧。

學(xué)生展示教師品評(píng)

（三）賞析寫景句

我們同學(xué)改寫的作品也非常精彩，在改寫的過程中你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇僅80余字的短文中包含豐富的內(nèi)容，你能迅速找出作者運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式嗎？

記敘、寫景、議論、抒情，可見其語言的凝練。不過在整篇文章中最受后人稱贊的要數(shù)寫景的句子，你能迅速找出來嗎？

“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”

能說一說這句話的妙處嗎？（學(xué)生簡析）

這里老師把句子稍作改動(dòng)，我們看一看，改后的句子與原句表達(dá)效果有何不同。

讀一讀，比一比，品一品

減下如積水空明，水中藻荇交橫，竹柏影也。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

調(diào)竹柏影如水中藻荇交橫水中藻荇交橫，蓋竹柏影也

換夜空月色如水庭下如積水空明

第一組，用一個(gè)“蓋”字（原來是），表現(xiàn)了作者由虛幻之景到現(xiàn)實(shí)之景的如夢(mèng)初醒的欣喜之情。

第二組，原句先說喻體“水中藻荇交橫”，與上句“庭下如積水空明”僅僅銜接，讓我們感到庭下有水，水中有浮動(dòng)的藻荇，再揭示本體“蓋竹柏影也”，既給人一種身臨其境、亦真亦幻的感覺，又給人一種如夢(mèng)初醒的驚喜。改后則很平實(shí)。

第三組，原句只用一個(gè)“如”字暗示比喻月光，卻很容易把讀者一同帶入想象的世界，改后直接揭示月色這一本體，失去了似真似幻的美妙意境。

總結(jié)：這一段月下小景的描寫僅18字，無一月字，卻處處寫月，兩個(gè)比喻，“積水空明”、“藻荇交橫”寫出了月光澄澈透明、皎潔明亮，寫出了竹柏倒影的清麗淡雅。這樣一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界就被點(diǎn)染出來了。

（四）體會(huì)作者微妙的情感，理解“閑人”含義。

王國維曾說過“一切景語皆情語”，面對(duì)眼前的美景，作者抒發(fā)了怎樣的感慨？

“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳！”

夜夜有月，處處有竹柏，是不是所有人都能欣賞得到呢？

作者和張懷民為何會(huì)發(fā)現(xiàn)？因?yàn)樗麄兪恰伴e人”。

你能說說作者自稱為“閑人”蘊(yùn)含著怎樣的情感嗎？

學(xué)生討論回答

總結(jié)（幻燈片）：“閑人”一詞體現(xiàn)的情感微妙復(fù)雜。包含了賞月的欣喜、漫步的悠閑，說自己是閑人，是為自己有這樣的閑情雅致而自豪。結(jié)合寫作背景來看，作者有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，卻被一貶再貶，他何嘗愿做這樣的閑人呢？所以貶謫的悲涼，人生的感慨也都蘊(yùn)含其中?！伴e人”又是對(duì)二人無事可做的自嘲，賞月的自得也是一種自我安慰。帶感情再讀全文，體會(huì)作者這種微妙的情感。

（五）學(xué)習(xí)借景抒情的寫法

一輪明月曾牽動(dòng)無數(shù)古人的情腸，古典詩歌中處處有月亮的影子，你能想起那些關(guān)于月亮的詩句？（幻燈片）

我欣賞 詩中 一句，他寫出了月亮的 ，表達(dá)了詩人 的情感。

總結(jié)：同一輪明月，不同的詩人有不同的描寫，更表達(dá)了不同的情感?？梢娙魏尉拔锏拿鑼懚际菫槭闱榉?wù)的，這種寫法就叫“借景抒情”。

結(jié)束語：學(xué)過了今天這一課，在我們寫月名句的知識(shí)寶典里又加了一筆，那就是蘇軾的這篇《記承天寺夜游》。他身處逆境，卻依然能在自然美景中自得其樂，為自己的閑情雅致而自豪，可見其怎樣的人生態(tài)度？樂觀、豁達(dá)。不錯(cuò)，蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但無論走到哪里，他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對(duì)美好事物的追求，對(duì)豁達(dá)樂觀的堅(jiān)守，就如皎皎明月照亮了歷史的天空。請(qǐng)大家常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈透明，愿我們的人生更加豁達(dá)從容！

作業(yè)布置：

1.背誦并默寫全文

2.仿寫練習(xí)；請(qǐng)你用“ 如 ， ，蓋 也”作一個(gè)比喻句。發(fā)揮自己的想象力，要求先描寫喻體，加以描述，再揭示本體。

板書設(shè)計(jì)：

記承天寺夜游

借景抒情月色 明亮澄澈 樂觀、豁達(dá)閑人 自豪 自嘲 自慰