辛志國

【摘要】寫作作為英語教學(xué)內(nèi)容的一部分，在高中英語教學(xué)中占比較高，寫作主要是針對學(xué)生的書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠通過寫作反映出其英語基礎(chǔ)知識的掌握程度以及運用英語語言的能力。因此，寫作在高中英語教學(xué)中具有不可替代的作用。但是，高中英語寫作教學(xué)中存在許多不足之處，阻礙了英語寫作教學(xué)的發(fā)展。本文將對高中英語寫作教學(xué)存在的不足之處以及提高高中英語寫作教學(xué)的有效措施進(jìn)行研究，并提出解決方案，從而推動高中英語教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 缺陷 措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0120-02

隨著新課程改革的不斷深化，英語寫作的地位日益凸顯，作為英語教學(xué)的主要內(nèi)容，其要求也在不斷提高，特別針對表述觀點、情感等方面，不僅要使學(xué)生能夠流暢的表達(dá)其內(nèi)心想法，還要規(guī)范其寫作行為，做到學(xué)以致用。針對英語寫作教學(xué)中存在缺陷和不足，加強(qiáng)對高中英語寫作教學(xué)的研究十分必要。

一、高中英語寫作教學(xué)存在的不足之處

（一）學(xué)生對英語寫作認(rèn)識不到位

通過調(diào)查研究可知，大部分學(xué)生雖然能夠認(rèn)識到英語寫作的重要性，但是，英語寫作靈活運用能力不強(qiáng)，學(xué)生寫作能力不足，而且，由于英語學(xué)習(xí)難度較大，喜歡英語的學(xué)生較少，導(dǎo)致班級內(nèi)部大部分學(xué)生不能夠?qū)τ⒄Z寫作產(chǎn)生興趣[1]。

（二）學(xué)生對教學(xué)不認(rèn)可

高中英語寫作教學(xué)中，師生之間缺少溝通和交流，教師不了解學(xué)生真實想法，導(dǎo)致寫作內(nèi)容及要求沒有針對性，教師普遍將內(nèi)容和要求直接布置給學(xué)生，運用命令式教學(xué)的方式，久而久之，學(xué)生將不能夠自主表達(dá)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生喪失英語表達(dá)的欲望和興趣；針對寫作教學(xué)的實際情況來看，教師對寫作教學(xué)的內(nèi)容、目的等要求并不高，充分證明了教師在語篇、體裁等方面意識并不高，教師專業(yè)知識的欠缺，導(dǎo)致教師不能夠?qū)W(xué)生的寫作進(jìn)行很好的指導(dǎo)；另外，傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)形式過于單調(diào)，一般采取“任務(wù)-寫作-評價”的教學(xué)模式，英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力，但是，教師如果不能夠運用多樣化教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，就會導(dǎo)致學(xué)生不能夠更好的運用所學(xué)知識進(jìn)行良好的表達(dá)，在一定程度上阻礙了學(xué)生語言能力的進(jìn)一步發(fā)展。除此之外，寫作訓(xùn)練的量與頻率也亟待調(diào)整。學(xué)生可以大量寫作訓(xùn)練，有效的掌握寫作技巧，從而提高英語語言的實際使用能力。

（三）學(xué)生寫作難度大

英語寫作能夠充分體現(xiàn)學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的程度。而目前，學(xué)生英語詞匯量積累較少以及經(jīng)常出現(xiàn)單詞拼寫等錯誤，導(dǎo)致學(xué)生無法正常表達(dá)內(nèi)心真實想法；除此之外，由于受到漢語思維方式的影響，學(xué)生在英語寫作過程中，普遍采用中文式英語，產(chǎn)生一些語法錯誤；學(xué)生在語篇方面知識較弱，長此以往，學(xué)生感到英語寫作難度越來越大，從而會喪失對英語寫作的興趣，導(dǎo)致英語成績下降[2]。

（四）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力

英語寫作水平的高低，主要取決于學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過課后做練習(xí)題、看英文電影、聽英文歌曲等方式提高自身英語綜合能力，但相比較而言，學(xué)生缺乏在課后自主學(xué)習(xí)英語的意識和環(huán)境，尤其是對英語寫作缺乏興趣[3]。

二、提高高中英語寫作教學(xué)的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

意識作為指導(dǎo)人們行動的重要因素，觀念能夠引導(dǎo)教師進(jìn)行良好的教學(xué)。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念是提高學(xué)生英語寫作水平的關(guān)鍵。特別是高中英語教學(xué)缺乏良好的語言環(huán)境，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。所以，高中英語教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重英語寫作教學(xué)，以提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）完善教學(xué)方式

教學(xué)手段是提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量的重中之重。傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段過于單一、枯燥，教師照本宣科，學(xué)生被動接受，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語寫作的興趣。而興趣作為學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生一旦缺乏對于英語寫作學(xué)習(xí)的興趣，會對英語綜合能力的提高具有消極影響。因此，教師要完善教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，例如：詞匯、語法等，避免出現(xiàn)詞語拼寫、語法等錯誤，造成詞不達(dá)意的現(xiàn)象。教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語寫作教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動趣味性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生英語寫作能力。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力要結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過有效的訓(xùn)練方法，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，在基礎(chǔ)階段，教師要注重強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，通過加強(qiáng)單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換等具體內(nèi)容的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識進(jìn)行模仿寫作，規(guī)范學(xué)生的寫作行為；其次，針對寫作發(fā)展階段，教師要加強(qiáng)學(xué)生在獲取、整理信息等方面的訓(xùn)練，擴(kuò)大寫作范圍，結(jié)合聽力，對文章進(jìn)行改寫；最后，在寫作完善階段，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了英語寫作能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性、自由性寫作，表述其內(nèi)心真實想法。通過三大階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠推動學(xué)生在英語寫作方面進(jìn)一步發(fā)展。

（四）課外興趣培養(yǎng)

提高學(xué)生英語寫作能力，單純依靠課堂教學(xué)收效甚微，學(xué)生課后訓(xùn)練也同樣重要。因此，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)，為學(xué)生拓展課后學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生與外國學(xué)生建立友誼，通過發(fā)送郵件的方式，增加英語交流和溝通機(jī)會，提高英語寫作能力，從而真正做到學(xué)以致用，靈活應(yīng)用。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組織英語寫作興趣小組，建立英語角、定期觀看英語電影，通過英語角的實際應(yīng)用，以及觀看英語電影，可以提高學(xué)生口語交際能力，養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自信心，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量[4]。

結(jié)論：

根據(jù)上文所述，高中英語寫作教學(xué)存在的不足之處，教師應(yīng)給予高度重視，為了能夠提高學(xué)生的英語綜合能力，教師應(yīng)堅持貫徹新課程思想，在英語教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練，并給予正確引導(dǎo)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)英語寫作教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張福蘭.讓我們張揚英語教師的個性——新課標(biāo)下英語教師技能探究[J].中國教育研究論叢，2012，20（05）：12-14.

[3]薛常明.英語母語者對漢語非賓格動詞的第二語言習(xí)得研究[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)，2011，10（8）：158-159.

[4]袁眉.公外聽力課教學(xué)的現(xiàn)狀和對策（英文）[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，14（01）：265-267.