辛瑞春

【摘要】生本教育理念是相對(duì)于以往的學(xué)本和師本而言的，是符合新課程改革下的“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本”的教學(xué)思想的。因此，在新課程改革下，要不斷學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想，要不斷充實(shí)自己，有效的將生本教育理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本文就從生本教育理念在新授課中的應(yīng)用、在習(xí)題練習(xí)中的應(yīng)用以及試卷講評(píng)中的應(yīng)用三個(gè)部分進(jìn)行概述，以期能夠確保學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】生本理念 初中數(shù)學(xué) 貫徹落實(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0124-02

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所指出來(lái)的。而生本教育理念所堅(jiān)持的核心思想就是以學(xué)生為中心，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。因此，在素質(zhì)教育下，作為數(shù)學(xué)教師的我們要不斷更新自身的教育教學(xué)觀念，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有意識(shí)的將生本教育理念貫徹落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以確保學(xué)生在輕松地環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

1.何謂生本教育？

生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式，其宗旨是要以學(xué)生為本，全面依靠學(xué)生、信任學(xué)生、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體性。換句話說(shuō)就是要教師要轉(zhuǎn)化自己的角色，逐步引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

2.為什么要開展生本教育？

作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，要想有效的貫徹落實(shí)生本教育理念，首先必須要明確為什么要開展生本教育，其價(jià)值和作用體現(xiàn)在哪里，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么好處等等。而且，只有明確了為什么，才能有針對(duì)性的采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先，素質(zhì)教育呼喚生本教育。隨著素質(zhì)教育的深入開展，我們教育教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不再是簡(jiǎn)單知識(shí)傳授，應(yīng)對(duì)考試，提高升學(xué)率，更多的是要促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。因此，將生本教育理念滲透到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且，對(duì)學(xué)生全面的發(fā)展也起著不可替代的作用。

其次，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)呼喚生本教育。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生要想順利的走進(jìn)社會(huì)但依靠課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己才能讓自己的競(jìng)爭(zhēng)力逐漸增加。但是，走進(jìn)社會(huì)的學(xué)生主要依靠自己的自主學(xué)習(xí)能力，因此，生本理念的貫徹不僅打破了傳統(tǒng)課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，而且，還有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

從以上兩點(diǎn)可以看出，生本理念在課堂中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)生本教育理念，進(jìn)而，在提高課堂效率的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.如何將生本教育理念貫徹到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？

3.1生本理念在新課教授中的應(yīng)用

授課是學(xué)校教育的重要組成部分，也是生本理念應(yīng)用的主要場(chǎng)所。因此，我們要將生本理念貫徹落實(shí)到新課教授的各個(gè)環(huán)節(jié)，以大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.1.1生本理念在備課環(huán)節(jié)中的落實(shí)

備課是教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)過程的縮影，當(dāng)然，也是教師教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。因此，我們要將生本思想滲透到備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，以確保學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

一般備課的內(nèi)容包括：學(xué)情分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)處理等方面?？梢哉f(shuō)教師的教學(xué)思想直接影響著備課的內(nèi)容的設(shè)定。因此，在備課的過程中，我們可以將生本理念與教學(xué)目的、教學(xué)方法以及作業(yè)設(shè)計(jì)等方面有效的結(jié)合起來(lái)，這樣既能確保學(xué)生逐步成為課堂的主體，又能打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，確保學(xué)生在輕松、自主的環(huán)境中真正成為課堂的主人。

3.1.2生本理念在教學(xué)過程中的落實(shí)

教學(xué)過程是學(xué)生獲得知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)價(jià)值得以展示的關(guān)鍵部分。如何將生本理念落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中呢？首先和我們所選擇的教學(xué)方法是密不可分的。因此，本文就以先學(xué)后教模式以及自主探究模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行概述。

（1）先學(xué)后教模式的實(shí)施

所謂先學(xué)后教模式是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的先教后學(xué)而言的，該模式最大的亮點(diǎn)就是“自學(xué)”成為一堂課的起點(diǎn)，當(dāng)然，在這個(gè)過程中學(xué)生并不是盲目的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而是，要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，否則，盲目的學(xué)習(xí)將會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。下面以教學(xué)《整式的乘法》時(shí)，為了有效的貫徹落實(shí)生本理念，也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我選擇了先學(xué)后教模式。

先學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。即：鞏固對(duì)整式乘法法則的理解，掌握單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式、多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的運(yùn)算；體會(huì)運(yùn)算律。

根據(jù)教材中提供的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用相關(guān)法則。

（引導(dǎo)學(xué)生整理自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，之后，將不能解決的問題匯總到我這里。）

后教：針對(duì)學(xué)生先學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行有目的性的講解，切記按傳統(tǒng)教學(xué)中的一字不漏的講解，否則會(huì)讓一些學(xué)生產(chǎn)生“反正老師一會(huì)還講呢”，學(xué)生的先學(xué)過程將會(huì)逐步失去意義，學(xué)生會(huì)認(rèn)為先學(xué)環(huán)節(jié)可有可無(wú)，甚至一些學(xué)生開始走馬觀花，不動(dòng)腦子，這樣是嚴(yán)重阻礙先學(xué)后教模式價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的。

當(dāng)堂練：為了檢驗(yàn)學(xué)生的先學(xué)效率，也為了鞏固學(xué)生的所學(xué)的知識(shí)。我們通常組織當(dāng)堂練環(huán)節(jié)。練習(xí)題如下：①x2·x4=___；ab2·b3=___；（a2）3=___

②2x2·（x2+1）=____；x2（x2+y3）=____；（-6x）（x2+3y+z）=___

③（2a+3）（a-5）=____；（2x-3）（x+4）=___；（3a4-2a2+a-3）（4a3-a2+5）=___

……

簡(jiǎn)單的幾道試題的練習(xí)不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，而且，也能讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功喜悅，進(jìn)而，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（2）自主探究模式的開展

自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，該模式的核心思想就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在獨(dú)立思考問題、解決問題中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在新課程改革下，我們可以借助有效的問題情境來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得更大的發(fā)展空間，進(jìn)而，促使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

例如：在教學(xué)《三角形全等的判定》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我選擇了自主探究教學(xué)法，在導(dǎo)入課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：①回顧上節(jié)課的全等三角形的概念，思考，除了對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角全部相等之外，還有沒有其他方法判斷兩三角形全等？②思考：如果兩個(gè)三角形中，兩個(gè)對(duì)應(yīng)角相等，所夾的對(duì)應(yīng)邊也相等，能否判斷兩三角形全等？③如果僅三條邊對(duì)應(yīng)相等能否判斷兩三角形全等？④如果僅三個(gè)對(duì)應(yīng)角相等能否判斷兩三角形全等？……引導(dǎo)學(xué)生借助圖形來(lái)進(jìn)行思考、探究，通過這樣的學(xué)習(xí)過程不僅能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，而且，也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，當(dāng)然，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之得到鍛煉和提高。

3.1.3生本理念在課堂評(píng)價(jià)中的落實(shí)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，重拾學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，在以往的教學(xué)過程中，我們的評(píng)價(jià)僅是簡(jiǎn)單的說(shuō)教式評(píng)價(jià)，久而久之，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)就會(huì)產(chǎn)生反感，尤其處在處在叛逆期的學(xué)生們。因此，在生本理念的影響下，我們要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生也逐步成為評(píng)價(jià)的主體。所以，我們可以組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)生之間是最了解的，其實(shí)老師在某種程度上來(lái)說(shuō)是不能深層次的了解每個(gè)學(xué)生的。因此，在評(píng)價(jià)的過程中，我們要組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，而且，還能讓學(xué)生明確自身的發(fā)展方向，最終，讓學(xué)生能夠以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

3.2生本理念在習(xí)題練習(xí)中的應(yīng)用

習(xí)題練習(xí)是鞏固課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，也是提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，同時(shí)，也導(dǎo)致學(xué)生們除了上課大部分時(shí)間都處在做不完的練習(xí)當(dāng)中。這也讓我們不禁要問，做這么多的練習(xí)題真的有用嗎？為什么有些學(xué)生題也做了，成績(jī)依舊不理想呢？是的，單純的做題是不能達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的的。仔細(xì)想象，在以前的教學(xué)過程中，我們僅是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生解題，用最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生背解題過程，依葫蘆畫瓢，這樣真的可行嗎？最簡(jiǎn)單的真的就是最有效的嗎？真的適合每個(gè)學(xué)生嗎？答案很顯然，不是的。所以，在習(xí)題練習(xí)中，我們也要應(yīng)用生本理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考、探究，尋找解題方法，這樣才能拓展學(xué)生的思維，才能真正提高學(xué)生的解題效率。

例如：已知，在？荀ABCD中，M、N分別是邊AB、CD的中點(diǎn)，CM交BD于點(diǎn)E，連接BD、AC，AN交BD于點(diǎn)F，求證：BE=EF=FD

在解答該題目時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思路，目的一是要學(xué)生形成自己的解題思維，二是要讓學(xué)生在多種解答思路中逐步提高自己的解題能力，進(jìn)而，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在該題的解答過程中學(xué)生們紛紛提出了自己的方法。如：通過證明AMCN是平行四邊形以及經(jīng)過三角形一邊中點(diǎn)與另外一邊平行的直線必平分第三邊來(lái)證明BE=EF=FD。又如：通過證明AMCN是平行四邊形以及△DNF≌△FGE≌△BME來(lái)證明BE=EF=FD。等等，學(xué)生們一共提出了六種解答思路。通過這樣的解答過程，學(xué)生的自主解題能力不僅能夠得到鍛煉，而且，數(shù)學(xué)思維也能得到拓展，也能積累一些解題經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

4.小結(jié)

綜上所述，生本理念在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅能夠提高課堂效率，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展也起著不可替代的作用。因此，我們要讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

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