胡月霞

【摘要】《液壓與氣動技術(shù)》是機械制造類專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)課。如果在教學(xué)過程中僅僅注重理論知識的講解，而不注重教學(xué)方法的多樣化，很難達到預(yù)想的教學(xué)效果。如何通過選擇典型載體進行情境教學(xué)設(shè)置來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生稱為教學(xué)的“主角”將是本文研究的重點。

【關(guān)鍵詞】情景化 教學(xué)設(shè)計 案例

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0230-01

高職教育以操作技能為主，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的能夠從事生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才，但是傳統(tǒng)課堂注重理論教學(xué)很難體現(xiàn)這一目標。《液壓與氣動技術(shù)》是機械類專業(yè)重要的專業(yè)課。是工程機械中應(yīng)用極為廣泛的傳動技術(shù)之一?！兑簤号c氣動技術(shù)》是一門實踐性較強的課程，然而傳統(tǒng)的教學(xué)大多采用課堂理論講授稍加一些動畫演示。教師難教，學(xué)生難學(xué)，自從2010年我院購入德國FESTO公司液壓（氣動）實驗元器件。建成了電氣液壓、電氣氣動兩個實訓(xùn)室。為實現(xiàn)理實一體化、開展情景教學(xué)提供了良好的物質(zhì)條件。

一、《液壓與氣動技術(shù)》課程情景化教學(xué)設(shè)計

情景化教學(xué)模式是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。在情景案例設(shè)計的過程中輕松的學(xué)到知識。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

《液壓與氣動技術(shù)》情景化教學(xué)設(shè)計通過六步教學(xué)法來實現(xiàn)對知識的理解和應(yīng)用，包括資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估。通過典型載體的液壓（氣動）回路分析達到對基本知識的理解和學(xué)習(xí)，然后利用這些資訊（理論知識）來設(shè)計該工程案例的液壓（氣動）回路。即任務(wù)的決策與實施。在任務(wù)實施之后，教師最后要進行檢查評估并且做出點評和小結(jié)。這樣完整的教學(xué)過程設(shè)計，使得學(xué)生在實施任務(wù)的過程中，將新的知識信息和工程實踐聯(lián)系起來，并在不同工程案例中擴展其所獲得的知識、技術(shù)和能力。情景化的教學(xué)實施有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能學(xué)以致用。能夠利用所學(xué)知識來解釋日常生活現(xiàn)象。例如《液壓與氣動技術(shù)》課程采用基于情景教學(xué)的六步教學(xué)方法，更注重對行動計劃、行動過程、行動結(jié)果的反思。

二、工程案例為載體情景設(shè)計實踐

下面以一個實例說明《液壓與氣動技術(shù)》情景教學(xué)方案的設(shè)計過程，在情景教學(xué)中選擇合適的載體開發(fā)的實訓(xùn)項目以表的形式作成實訓(xùn)任務(wù)書。

1.資訊決策

本次情景設(shè)計的教學(xué)載體為公交車門啟閉的氣動回路設(shè)計，要求同學(xué)們了解公交車門啟閉的原理和控制，講述其工作過程，要求學(xué)生通過提供資訊進行決策，需要運用到哪些元器件，學(xué)生通過查閱資料和借助教材來學(xué)習(xí)這些元器件的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握其應(yīng)用方式，然后進入實施階段。

2.實施計劃

首先按照車門啟閉的控制過程利用軟件Fluid-P繪制回路，然后進行仿真，看其動作是否符合要求。因此，需要對各組氣路設(shè)計的合理性進行分析。各小組逐個介紹各自設(shè)計的回路圖，教師把回路的設(shè)計思路與方法進行介紹，然后同學(xué)間互相指導(dǎo)，互相討論直至符合技術(shù)要求。然后，在眾多的元件中挑選符合要求元器件，挑選的過程也是學(xué)生認識各種元器件的過程，同時要掌握元器件的工作原理、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用及連接方式。

表一

3.檢查評估

在試驗臺連接回路完畢后，學(xué)生首先進行自我評估，并聯(lián)系工程實際應(yīng)用，如果不符合工程實際要求，這時教師就和同學(xué)們一起檢查回路，然后一起分析出現(xiàn)這種問題的原因，應(yīng)該如何解決。一起分析回路的實際應(yīng)用，概括出回路的設(shè)計思路，正確的設(shè)計方法，同時指出在連接回路時應(yīng)注意的事項，以及氣動控制回路的其他應(yīng)用。最后，教師對學(xué)生的設(shè)計做出評價，出現(xiàn)的問題做出小結(jié)。

通過教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)基于工作過程的情景教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得學(xué)生成為教學(xué)的“主角”，老師發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，同時學(xué)生也能理論聯(lián)系實際，具體的情景教學(xué)載體選擇更利于加強對理論知識的運用和拓展。

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