常靜

【摘要】本文圍繞職業(yè)教育發(fā)展導(dǎo)向，結(jié)合甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接技術(shù)專業(yè)特點，從焊接技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的“三對接”、 建立專兼結(jié)合的“雙師”隊伍，推行一體化教學(xué)模式、大力推行“校企合作”教育理念，形成“產(chǎn)、學(xué)、研”深度融合的教育體制、積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育，提升社會服務(wù)能力等幾方面闡述了提升焊接技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力的思路。

【關(guān)鍵詞】焊接技術(shù) 三對接 產(chǎn) 學(xué) 研”深度融合 繼續(xù)教育

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0251-02

2014年2月國務(wù)院總理李克強在國務(wù)院常務(wù)會議上，部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育工作的五項任務(wù)。并重點指出發(fā)展職業(yè)教育是促進轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。同時強調(diào)必須堅持以提高質(zhì)量、促進就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，發(fā)揮好政府引導(dǎo)、規(guī)范和督導(dǎo)作用，充分調(diào)動社會力量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求。那么焊接技術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育中不可或缺的一枝獨秀，如何在職業(yè)教育改革的春風(fēng)中抓機遇、求發(fā)展，更快更好地提升社會的服務(wù)能力則成為了一個重要的話題。

一、深入調(diào)研，完善人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“三對接”

1.深入企業(yè)調(diào)研，確定焊接技術(shù)專業(yè)知識模塊

組建以焊接專業(yè)帶頭人為首的專業(yè)小組，深入周邊企業(yè)單位進行有關(guān)焊接專業(yè)典型崗位以及崗位群所需能力及知識的調(diào)研，深入各典型工作崗位進行具體的工作任務(wù)分解，結(jié)合焊接專業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)驅(qū)動模塊，構(gòu)建情景模擬教學(xué)框架。

2.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)面向

通過多企業(yè)走訪，結(jié)合單位對人力資源的要求，明確焊接專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，達到具有一定工程素養(yǎng)和吃苦耐勞精神，掌握焊接專業(yè)方面的基本理論和操作技能，能在企事業(yè)單位從事常用金屬焊接工藝設(shè)計、金屬結(jié)構(gòu)焊接加工、焊接檢驗及通用設(shè)備檢修與維護等方面的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

3.構(gòu)建課程體系以及知識結(jié)構(gòu)

焊接技術(shù)專業(yè)學(xué)制三年，本著實現(xiàn)國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育實現(xiàn)“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、生產(chǎn)過程”三對接精神，將課程體系以及知識結(jié)構(gòu)劃分為三個模塊。

其中，第一學(xué)年主要完成國家教育部規(guī)定的高職高專學(xué)生的素質(zhì)教育課程；第二學(xué)年完成焊接技術(shù)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)課程；第三學(xué)年完成焊接技術(shù)專業(yè)技能與企業(yè)生產(chǎn)崗位需求的一對一對接。

二、建立專兼結(jié)合的“雙師”隊伍，推行一體化教學(xué)模式

1.設(shè)立“雙師”機制，構(gòu)建“雙師”隊伍

通過內(nèi)培外引、企業(yè)掛職等措施，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，更新教師觀念，提升業(yè)務(wù)水平。圍繞教師隊伍能力提高為重點，骨干教師為中堅，名牌教師為龍頭，構(gòu)建了一支與焊接技術(shù)發(fā)展、教學(xué)改革相適應(yīng)，專業(yè)技能強、教學(xué)水平高、素質(zhì)優(yōu)良，職稱、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)資格、年齡結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊。

2.明確“雙師”資質(zhì)，嚴(yán)控“雙師”質(zhì)量

“雙師型”教師是高職教育對專業(yè)課教師的一種特殊要求，即要求具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)，又要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

三、大力推行“校企合作”教育理念，形成“產(chǎn)、學(xué)、研”深度融合的教育體制

1.院內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。重點建設(shè)焊接實訓(xùn)中心，同時開發(fā)焊接實驗室。確保焊接實踐教學(xué)時間達專業(yè)總課時的50%以上，保證焊接技術(shù)專業(yè)相關(guān)人員進行專業(yè)研究，進一步提升教科研能力；嘗試實訓(xùn)基地課余周開放的教學(xué)形式，以便于更好地開展第二課堂培訓(xùn)工作，同時配備專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自主開展實習(xí)實訓(xùn)和技能訓(xùn)練。

2.院外實訓(xùn)基地建設(shè)。在重點建設(shè)實訓(xùn)中心的同時，努力加強與嘉峪關(guān)內(nèi)、甘肅省內(nèi)、酒鋼集團公司及外省企業(yè)甚至全國各大名校的聯(lián)系，建設(shè)穩(wěn)定的院外實訓(xùn)基地，成為教師培訓(xùn)，實踐基地與學(xué)生頂崗實習(xí)就業(yè)基地。

四、積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育，提升社會服務(wù)能力

充分發(fā)揮焊接技術(shù)專業(yè)的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢開展技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)服務(wù)，結(jié)合甘肅省和酒泉鋼鐵（集團）公司以及學(xué)院“十二五”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)冶金技術(shù)和材料工程行業(yè)焊接技術(shù)及人才需求的特點和優(yōu)勢，本著為區(qū)域行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的理念，創(chuàng)新面向全省及酒鋼的服務(wù)模式。

1.依托酒鋼，面向全省進行焊接技術(shù)認(rèn)證以及培訓(xùn)

通過院企共建，共享，雙贏，將實訓(xùn)中心建設(shè)成為集教學(xué)、壓力容器培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、金屬焊接預(yù)熱切割安全培訓(xùn)、焊接技術(shù)開發(fā)六大功能的實體，努力開發(fā)實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量、技術(shù)水平、實訓(xùn)方法與手段，逐步實現(xiàn)依托酒鋼，面向全省進行焊接技術(shù)認(rèn)證以及培訓(xùn)的服務(wù)能力。

2.面向返鄉(xiāng)農(nóng)民工進行焊接技術(shù)培訓(xùn)

為了進一步完善農(nóng)村勞動力技能就業(yè)計劃、陽光工程、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計劃、星火科技培訓(xùn)、雨露計劃等培訓(xùn)項目的實施工作。利用學(xué)院現(xiàn)有焊接設(shè)施以及人力資源，合理調(diào)整焊接技術(shù)專業(yè)教師的工作時間，圍繞市場需求開展訂單培訓(xùn)和定向培訓(xùn)，對青年農(nóng)民工以及返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展勞動預(yù)備制培訓(xùn)，根據(jù)據(jù)農(nóng)民工的特點，突出培訓(xùn)的針對性和實用性，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課程和培訓(xùn)期限，強化焊接職業(yè)技能實訓(xùn)。采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，提升返鄉(xiāng)農(nóng)民工的再就業(yè)能力，擴大焊接技術(shù)專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域。

參考文獻：

[1]中國職業(yè)教育文獻信息資源：2014年2月26日李克強總理主持召開國務(wù)院會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育講話.

[2]李紅，雙師隊伍建設(shè).中國遠程教育2010.

[3]國務(wù)院辦公廳：加強農(nóng)民工技能培訓(xùn)和職工教育通知2008年12月.