周軍

【摘 要】在美術(shù)的教學(xué)過程中，比較注重學(xué)生對于美術(shù)的興趣，從而使得學(xué)生能夠主動的去學(xué)習(xí)，去體驗，并通過參與美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，最終讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得收獲。在新課改的大背景下，美術(shù)教師也需要確立新的教學(xué)角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中提到提高和成長。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；學(xué)習(xí)方法；鑒賞教學(xué)

高中美術(shù)的鑒賞性教學(xué)可以促進學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，另一方面也可以提高學(xué)生對于事物的審美能力，是當前新課改背景下素質(zhì)教育的重要手段。高中美術(shù)教師也需要不斷的提高和創(chuàng)新，探究出適合新課改發(fā)展下的美術(shù)教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

在新課改的發(fā)展背景下，倡導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己發(fā)掘新的方法，盡可能的獨自完成問題的解決，而不是依賴教師的傳授。所以，美術(shù)的教學(xué)過程中必須要營造出一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中敢于提出自己的想法和見解，將學(xué)生的內(nèi)在潛力做到最大限度的發(fā)掘和擴大，促進其主管能動性的提高。

比如在教學(xué)過程中，由學(xué)生自己去欣賞美術(shù)作品，然后鼓勵學(xué)生提出一些問題，將這些問題進行分類后由學(xué)生去思考解決，學(xué)生可以自己思考，也可以幾個人一起討論，這就使得在課堂的一開始就已經(jīng)把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動的去學(xué)習(xí)和探索，從而使得學(xué)生從傳統(tǒng)被動的等待轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的面對和接受，消除學(xué)生對于標準答案和老師答案的依賴心理。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，另一方面也提高了課堂教學(xué)過程中的效率。

二、鼓勵學(xué)生敢于想象，敢于表達

如何才能使得學(xué)生敢于想象，敢于表達，首先就要消除學(xué)生的心理顧忌。可以以小組的形式進行討論，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在課堂中感到輕松愉快，然后逐漸深入到每一個人。在學(xué)生進行回答問題或者提出想法的過程中，教師要面帶微笑的認真傾聽，并發(fā)掘觀點中的亮點所在，及時的表揚和鼓勵。當然，每個學(xué)生所回答的問題都不可能是完美的，都會有一些的欠缺，在這個時候教學(xué)就需要避重就輕的進行總結(jié)，表面上既不能傷害到學(xué)生的自尊，又讓學(xué)生可以接受。只有拉近了師生之間的距離，用心的傾聽學(xué)生的內(nèi)心，保持學(xué)生的課堂參與的熱情，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性才會提高。

三、豐富教學(xué)的方法和手段

（1）多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。對于美術(shù)作品的鑒賞的一個重要手段就是直觀，利用多媒體教學(xué)形式的應(yīng)用，將教學(xué)、欣賞、示范都融為一體，做到圖文并在，在課本中有限的圖文基礎(chǔ)上進一步的豐富，讓學(xué)生認識到更為多彩的藝術(shù)世界。

（2）手腦結(jié)合，實踐中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)為了什么，有人說是為了成績，但是歸根究底還行事為了生活，如何將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中，這就是實踐能力。美術(shù)的實踐能力能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中提高其思考、觀察、設(shè)計、創(chuàng)新等English。比如在課堂結(jié)束之后可以給學(xué)生留下一些需手工制作的作業(yè)，在下節(jié)課的時候可以共同的欣賞和分析。

（3）將美術(shù)與其他的課程相結(jié)合，增強美術(shù)知識的實用性。中國古代山水畫畫家以及使人都比較注重“詩中有畫，畫中有詩”，由此可以看出繪畫和詩歌是不可分離的。將詩歌引入到美術(shù)的教學(xué)過程中，詩畫并行，進一步的提高學(xué)生們的審美能力審美水平。比如在對于王偉的“大漠孤煙直，長河落日圓”這句千古名句，讓學(xué)生在心中勾勒出詩中的畫面并在圖紙上描繪出來，繼而讓學(xué)生們對于每一個畫作做出評價和分析。

四、多樣化的對學(xué)生進行評價，促進學(xué)生個性化的發(fā)展

新課改的發(fā)展下，高中美術(shù)的教學(xué)注重促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我分析和評價，幫助學(xué)生在日常生活養(yǎng)成良好的審美能力和水平，從而為自己在未來的發(fā)展方向上提供幫助。對于學(xué)生的評價要從學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的提高。充分的考慮到每一個學(xué)生的自我個性和特點，不能用同一的標準來要求每一個學(xué)生，評價學(xué)生的方式要多樣化。

每一個學(xué)生在完成自己的作品時候，內(nèi)心都是非常興奮，非常的具有成就感的，特別想看到老師或同學(xué)的肯定和贊美，在這個時候教師就要對于學(xué)生的作品進行表揚或鼓勵，優(yōu)秀的進一步的努力，不夠優(yōu)秀的就要多鼓勵，爭取下一次做出更好的作品。當然，不管是贊美還是鼓勵，都需要在多角度的基礎(chǔ)上給予學(xué)生以積極的評價。

總而言之，每一位美術(shù)教師在美術(shù)的教育過程中，都需要不斷的對于教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，對于教育資源進行優(yōu)化，在教學(xué)中不斷的反思和努力。通過不斷的教學(xué)實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不在適合學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式，對于學(xué)生的評價要積極向上，努力引導(dǎo)學(xué)生去積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，提高其自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，讓美術(shù)的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著更大的作用。

參考文獻：

[1]彭吉象.《藝術(shù)學(xué)概論》.北京大學(xué)出版社，1994（7）

[2]田立永.對中學(xué)美術(shù)教學(xué)的探索和思考.科技博覽，2010.（22）

[3]張玉泉，榮梅.《針對高中美術(shù)教育重新思考高師教學(xué)方式》.西北成人教育學(xué)報，2005（8）