廖青

【摘 要】詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，很多大學(xué)生不知道如何有效的去記憶單詞。通過使用智能手機(jī)單詞記憶軟件，比較學(xué)生在不同階段的詞匯記憶成效以及對軟件的評價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)單詞記憶軟件有助于增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高記單詞的效率。在英語教學(xué)中，教師可以將智能手機(jī)單詞記憶軟件作為輔助教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)；詞匯記憶；詞匯記憶軟件

英語詞匯如同漢語中的漢字，是英語學(xué)習(xí)的基本要素。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語不管是為了通過四六級考試，還是出國留學(xué)，都需要具備一定的詞匯量。所以，傳授學(xué)生詞匯記憶方法，拓展學(xué)生詞匯量是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

一、大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

筆者對所執(zhí)教高校的13級經(jīng)濟(jì)專業(yè)和13級新聞專業(yè)的學(xué)生共計(jì)146人進(jìn)行了英語詞匯學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查和部分學(xué)生的訪談。在問卷調(diào)查之前，筆者還對146名學(xué)生做了一次大學(xué)英語四級高頻100詞的測試，測試方式是讓學(xué)生就所給中文寫出相應(yīng)的英文單詞或者就所給英文單詞寫出中文意思，結(jié)果平均得分只有48分，說明學(xué)生的詞匯量非常的有限，英語基礎(chǔ)比較薄弱。然而通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)71.8%的學(xué)生覺得很難記住單詞，重復(fù)記憶炒現(xiàn)飯的現(xiàn)象普遍存在；34%的學(xué)生記憶單詞從來不先讀單詞，而是直接記憶單詞的拼寫。66%的學(xué)生僅僅只是記憶單詞本身的意思和拼寫，而不會(huì)記憶單詞的用法和搭配。69%的學(xué)生只記憶單詞最基本或最常見的一個(gè)意思，而忽視了其他的意思和用法。75%的學(xué)生覺得背單詞比較枯燥無聊，效率也很低。只有24%的學(xué)生能夠通過背誦例句，結(jié)合圖示等方法來記憶單詞。通過進(jìn)一步對部分學(xué)生的訪談以及結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生未能采取有效的、最適合自己的英語詞匯學(xué)習(xí)策略，未能掌握單詞的基本構(gòu)造以及記憶規(guī)律，這是大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效果不佳的根本原因。

通過訪談筆者也進(jìn)一步得知，大部分學(xué)生都認(rèn)為，大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)不同于中學(xué)，大學(xué)英語課堂上老師沒有時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)過的單詞，更沒有時(shí)間專門督促學(xué)生記憶課后單詞。大學(xué)時(shí)期學(xué)生也有充裕的自由時(shí)間，而大部分學(xué)生都沒有在英語學(xué)習(xí)上投入定量的時(shí)間，僅僅只是靠課堂時(shí)間來獲取課本的基礎(chǔ)知識。所以，要想在大學(xué)期間學(xué)好英語，扎實(shí)的掌握更多詞匯，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，許多院校都建立了語言學(xué)習(xí)示范中心，讓學(xué)生自由利用電腦上的軟件或者互聯(lián)網(wǎng)操練所學(xué)過的知識并且獲取更多的課外知識。但是，語言學(xué)習(xí)示范中心畢竟不能最大限度的方便學(xué)習(xí)者，讓其隨時(shí)隨地的自由學(xué)習(xí)。

二、手機(jī)單詞記憶軟件的應(yīng)用和效應(yīng)

由于現(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展，手機(jī)成了人們必不可少的通訊工具。但如今手機(jī)的智能化能為用戶提供更多的功能，手機(jī)上的各種軟件能夠滿足人們生活中的各種需要，當(dāng)然也包括記憶英語單詞。

因此，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)以檢驗(yàn)手機(jī)單詞記憶軟件對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。實(shí)驗(yàn)對象還是筆者所執(zhí)教學(xué)校的146名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)工具是從眾多背單詞軟件中隨機(jī)選擇的一款名叫“百詞斬”的圖背式單詞英語單詞記憶軟件，能夠在Android手機(jī)平臺(tái)、IOS手機(jī)平臺(tái)運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)方法是讓所有學(xué)生在其手機(jī)上安裝此軟件并且記憶100個(gè)四級考試高頻詞匯，然后再對學(xué)生進(jìn)行所記憶的100個(gè)高頻詞匯的檢測，這次學(xué)生的平均得分有62分。通過對學(xué)生軟件使用情況的問卷調(diào)查以及訪談，結(jié)合此次測試的結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)單詞記憶軟件對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有如下影響：

（1）學(xué)生記憶英語單詞的興趣和自信心增加，從而學(xué)習(xí)英語的積極性整體提高。82%的學(xué)生認(rèn)為詞軟件功能實(shí)用，記憶單詞非常方便，隨時(shí)隨地能夠記憶或者復(fù)習(xí)，并且軟件中的每個(gè)單詞都配有相應(yīng)的插圖和例句的發(fā)音，增加了單詞的趣味性，使記單詞變得容易很多，自信心有所增加。這樣學(xué)生就不會(huì)把背單詞當(dāng)做是準(zhǔn)備考試的硬性任務(wù)，而是在”快樂“中學(xué)習(xí)英語。

（2）學(xué)生記憶單詞的方法更多樣化，效率更高，更準(zhǔn)確。80%的學(xué)生表示在使用此軟件時(shí)會(huì)同時(shí)記憶單詞的讀音、一詞多義、搭配和用法以及例句。52%的學(xué)生表示通過此軟件會(huì)去嘗試背誦軟件中提供的例句，通過在語境中記憶單詞并且記錄摘抄一些優(yōu)美的例句積累語言素材。68%的學(xué)生對軟件中的配套插圖感到很有趣，認(rèn)為通過插圖記憶單詞的效率更高，并且通過插圖對單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)也特別方便。

（3）學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。43%的學(xué)生表示之前從不會(huì)單獨(dú)花時(shí)間來記憶單詞，現(xiàn)在可以利用手機(jī)軟件隨時(shí)隨地的記憶單詞，并且每天堅(jiān)持二十分鐘以上來“研究”此軟件。另外，76%的學(xué)生表示每天會(huì)通過微信朋友圈分享其軟件的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)度，認(rèn)為這樣不僅可以親自看到每天的進(jìn)步，還可以與使用此軟件的好友互相比較競爭，從而不斷促進(jìn)自己進(jìn)步。這樣，寢室之間、班級之間就可以逐漸創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)與競爭氛圍。

（4）手機(jī)單詞記憶軟件能夠加強(qiáng)師生之間的信息反饋。通過問卷的數(shù)據(jù)顯示，67%的學(xué)生表示大部分背單詞軟件都能夠?qū)ζ涿刻斓膶W(xué)習(xí)成果在微信朋友圈、騰訊微博、新浪微博等交流平臺(tái)上進(jìn)行分享，并且能與教師在這些交流平臺(tái)上進(jìn)行溝通。對于教師而言，也能通過微信和微博等平臺(tái)給與學(xué)生更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。

因此，通過使用軟件前后的兩次測試結(jié)果和問卷數(shù)據(jù)對比得知，在大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，如果能夠合理的使用單詞記憶軟件，不僅能夠增強(qiáng)自身的英語學(xué)習(xí)信心，提升英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高記單詞的效率，增加記單詞的趣味性，避免長時(shí)間學(xué)習(xí)英語的枯燥感。教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中，可以將單詞記憶軟件作為輔助教學(xué)手段，或者利用其作為課后的“電子”作業(yè)，還可以建立班級微信通訊平臺(tái)，掌握學(xué)生記憶單詞的情況，給予必要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。當(dāng)然，大學(xué)生僅僅利用單詞記憶軟件來背單詞是不夠的，教師還要在課堂上傳授更多的單詞記憶方法，讓學(xué)生弄清楚單詞的基本構(gòu)造和拼讀規(guī)律，這樣的英語學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。

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