楊靜

摘 要：高三一輪化學(xué)復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固、強(qiáng)化，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用。在復(fù)習(xí)過程中，很多教師對(duì)內(nèi)容花費(fèi)了大量的精力反復(fù)進(jìn)行講授，重難點(diǎn)逐一突破，還配合各種大量習(xí)題鞏固加強(qiáng)，部分學(xué)生最后還是掌握的比較差，究竟是什么原因造成這種現(xiàn)象？本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)第一輪的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，并針對(duì)這些問題提出可行的發(fā)展對(duì)策及合理化建議，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟，切實(shí)提高第一輪復(fù)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；一輪復(fù)習(xí)；有效性

綜觀近幾年高考理綜化學(xué)試題，總的講試題難度不大，知識(shí)覆蓋面大，源于課本，注重化學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際動(dòng)手操作能力的考察。因此，高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)必須抓好基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，使之系統(tǒng)化和深化。那么如何讓學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中扎實(shí)、輕松、有效，又讓學(xué)生在考試中取勝？怎樣給學(xué)生留下一個(gè)精彩的一輪復(fù)習(xí)課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中提高綜合解題的能力，這就要在平常的復(fù)習(xí)中著重抓好化學(xué)規(guī)范的教學(xué)，規(guī)范化學(xué)用語和化學(xué)表述，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)；抓好分析問題和解決問題的邏輯思維能力培養(yǎng)，尋找化學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，組織課堂教學(xué)，把握基礎(chǔ)教學(xué)，努力提升能力。

1.高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)中存在的問題

高三的第一輪化學(xué)復(fù)習(xí)，就是將每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行有目標(biāo)的精講，時(shí)間比較長(zhǎng)內(nèi)容比較多，如果對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行精講，學(xué)生很容易不耐煩產(chǎn)生厭倦情緒；還有教師一味盲目的追趕教學(xué)進(jìn)度，對(duì)試題的講評(píng)沒有深挖細(xì)琢，對(duì)學(xué)生在習(xí)題中暴露的問題不能及時(shí)解決，就可能會(huì)保留這些錯(cuò)誤記憶，形成負(fù)面效果；一輪復(fù)習(xí)由于時(shí)間緊，課堂上仍然是教師一味的講解，缺少學(xué)生的主動(dòng)思考和師生的情感交流?？v觀近幾年高考中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的文字?jǐn)⑹龉芾韥G分嚴(yán)重，這與平時(shí)教師講得多，學(xué)生表達(dá)的少有直接關(guān)系。因此在一輪復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的對(duì)教材進(jìn)行復(fù)制，應(yīng)該是重難點(diǎn)有別、系統(tǒng)性強(qiáng)，針對(duì)性較強(qiáng)的課。充分了解學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)的盲點(diǎn)，注意對(duì)優(yōu)等生能力的培養(yǎng)，中差生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有的放矢、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

2.提高高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)有效性的對(duì)策

2.1結(jié)合考試大綱，明確教學(xué)目標(biāo)

作為高三教師，我們要認(rèn)真研究近3年的高考理綜化學(xué)試題，分析化學(xué)各知識(shí)點(diǎn)的分布及所占比例，試題的難易程度，以及《考試大綱》所考查的能力要求，及時(shí)關(guān)注高考信息，深抓大綱，又不拘泥于大綱，把握復(fù)習(xí)的大方向。通過研究發(fā)現(xiàn)，近幾年的高考化學(xué)試題很少出現(xiàn)偏題，怪題和難題，主要是注重基礎(chǔ)知識(shí)

和綜合能力的考查，原子結(jié)構(gòu)，元素周期律，化學(xué)平衡離子方程式，離子濃度大小的關(guān)系，鹽類的水解，有機(jī)化學(xué)方程式，有機(jī)物的合成與郵寄推斷是高考的熱點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使這些知識(shí)點(diǎn)完整有序的記憶在學(xué)生的大腦里，把有限的時(shí)間和精力放在刀刃上，來提高復(fù)習(xí)效果。

2.2深挖教材，充分發(fā)揮教材的作用，實(shí)現(xiàn)能力的飛躍

課本是知識(shí)與方法的重要載體，是產(chǎn)生高考試題的主要依據(jù)。高考試題就是課本知識(shí)點(diǎn)、技能考點(diǎn)的衍生物。在高考中有部分學(xué)生總是在答題中出現(xiàn)失誤，并不是這些學(xué)生缺乏靈活的思維、敏銳的感覺，而是因和為對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論還存在某些欠缺所致。因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須重溫知識(shí)點(diǎn)，弄懂課本中提供的知識(shí)和方法，弄明白公式、定理的推導(dǎo)過程。遇到習(xí)題的障礙，盡可能把問題回歸到課本。另外高考的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題幾乎都是來源于課本上的實(shí)驗(yàn)，因此一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要將幾十個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)原理弄清楚，反復(fù)拆開重組，一定會(huì)有質(zhì)的突破。

2.3設(shè)置問題情境，提高例題和課堂練習(xí)的有效性

一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多繁雜，因此教師在課堂上需要經(jīng)常設(shè)置有意義的問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。設(shè)置問題要注意分析教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次，設(shè)置的疑問不能太難，太直接，要讓學(xué)生在解答時(shí)有一定的切入點(diǎn)。其次在課堂上必須選擇典型的例題和訓(xùn)練題來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解，例題有代表性又不能太難，類比同一類的題目，尋找解題規(guī)律。課堂練習(xí)主要是考察剛學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，要緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容，適當(dāng)?shù)拇┎咫y度不大的習(xí)題來鞏固知識(shí)。

2.4精心備課，及時(shí)反饋，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練

高考的復(fù)習(xí)與平時(shí)教學(xué)不同，教師再教學(xué)中要注意：首先，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，要做到有目標(biāo)的精講，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)進(jìn)行思考總結(jié)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)系統(tǒng)，在考試中才能靈活運(yùn)用。其次，教師對(duì)于習(xí)題的講評(píng)要做到有針對(duì)性，及時(shí)解決學(xué)生存在的問題，冷靜的分析出錯(cuò)的原因，找出根源所在，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解題思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，分析和解決問題，做到一題多解。精講解題思路和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。第三，轉(zhuǎn)變課堂上的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生多用文字來表達(dá)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高文字?jǐn)⑹龅牧鲿澈屯暾浴?/p>

3.結(jié)論與建議

高考理科綜合化學(xué)考查學(xué)生隊(duì)長(zhǎng)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)以專題為主，著重抓基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)雙基落實(shí)考點(diǎn)，做到不趕進(jìn)度，不留知識(shí)死角。平常多余學(xué)生交流，隨時(shí)掌握教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，找到能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的切入點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)使每一堂課都有效。

參考文獻(xiàn)：

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