分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

付明強(qiáng)

摘要：計(jì)算機(jī)如今已經(jīng)遍布生活中的各個(gè)方面，而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)就是一種符合時(shí)代特色的人才培養(yǎng)模式。是一項(xiàng)將知識(shí)和技能融合在一起的教學(xué)活動(dòng)，能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)知識(shí)水平。在中職學(xué)校中，學(xué)生的生源較差，往往知識(shí)掌握和動(dòng)手能力都不是十分的優(yōu)秀，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候就要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將項(xiàng)目教學(xué)法引入到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利展開(kāi)，并提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用

中職學(xué)校不同于傳統(tǒng)高校，中職學(xué)校是為社會(huì)輸送大量的技術(shù)型人才，但是中職學(xué)校的學(xué)生生源要比普通高校的質(zhì)量要差的很多，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，動(dòng)手能力也存在欠缺，而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和動(dòng)手能力的考驗(yàn)，在這種情況下要對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)加以新的教學(xué)方法，將項(xiàng)目教學(xué)法引入到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，能夠讓學(xué)生在項(xiàng)目的參與過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)性，提高自身的實(shí)踐能力，有利于中職學(xué)生自身發(fā)展。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，交給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的情況下自己進(jìn)行處理，學(xué)生要對(duì)項(xiàng)目做好評(píng)估，再進(jìn)行資料采集，設(shè)計(jì)方案，最后進(jìn)行實(shí)施，乃至最后的評(píng)價(jià)。這些都由學(xué)生參與完成，讓學(xué)生了解項(xiàng)目完成過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的效果。

項(xiàng)目教學(xué)法是具有行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主完成任務(wù)，而這種教學(xué)方法能夠體現(xiàn)目標(biāo)指向的多重性，同時(shí)教學(xué)的周期短，可控性強(qiáng)，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相互結(jié)合起來(lái)。同時(shí)能夠加強(qiáng)師生之間的交流，是一種共同進(jìn)步的教學(xué)方法。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的重要性

將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中去能夠提升學(xué)生對(duì)就業(yè)的適應(yīng)時(shí)間，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目參與過(guò)程中，模擬了實(shí)際工作的情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。項(xiàng)目教學(xué)還能激發(fā)教師的創(chuàng)造性，促進(jìn)教師做好組織教學(xué)工作，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法還能提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛

項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中展開(kāi)就是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。因此良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠改善中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要充分起到引導(dǎo)作用，結(jié)合多種教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）設(shè)計(jì)良好的教學(xué)項(xiàng)目

教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不能脫離現(xiàn)實(shí)，也不宜不過(guò)難，讓學(xué)生在通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠?qū)㈨?xiàng)目解決的才是項(xiàng)目教學(xué)的目的。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和自身能力，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。讓這些項(xiàng)目學(xué)生十分感興趣并能夠通過(guò)自主探究完成，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，提高教學(xué)成果。例如，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目，如一些網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，視頻，F(xiàn)lash制作，學(xué)生可以自主的對(duì)內(nèi)容自主進(jìn)行選擇，讓學(xué)生將些項(xiàng)目自主制作，可以進(jìn)行分組合作，將一些具體的分工到各個(gè)小組中去，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的模式完成項(xiàng)目。

（三）準(zhǔn)確定位師生之間的關(guān)系

在項(xiàng)目教學(xué)中教師要處理好項(xiàng)目教學(xué)的主體，要做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作，同時(shí)教師要處理好自己和學(xué)生之間的關(guān)系，在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。例如，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生自行收集的素材，但是學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中往往會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師要把握好尺度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而這些創(chuàng)造力往往是教師所欠缺的一部分。融洽的生關(guān)系有利于學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。能夠很好的提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)成果

對(duì)于項(xiàng)目的評(píng)價(jià)這事一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和歸納。評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)的方式有很多，可以學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，乃至項(xiàng)目成功競(jìng)賽的形式，而這種項(xiàng)目競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方式主要用于技能課程的學(xué)習(xí)，往往能夠達(dá)到較好的效果。多要以鼓勵(lì)為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)后要進(jìn)行項(xiàng)目成果檢查，主要針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中所學(xué)會(huì)獲取的知識(shí)和積累的知識(shí)，還有學(xué)生收集信息的能力，處理信息的能力。通過(guò)這些教學(xué)成果的檢驗(yàn)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，學(xué)生的合作能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如：在教學(xué)項(xiàng)目成果完成后，教師可以采用知識(shí)競(jìng)賽的模式，提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行搶答，或輪流答，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（五）項(xiàng)目的延伸和實(shí)踐

課外的延伸能夠加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)層面，可以將項(xiàng)目中所掌握的知識(shí)靈活的運(yùn)用，讓學(xué)生在可以進(jìn)行更為深刻的掌握，教師要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的體系，對(duì)提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量具有很大的意義，不同與傳統(tǒng)教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與實(shí)際的工作相結(jié)合，提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，也縮短了教學(xué)培養(yǎng)周期，促進(jìn)了中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，符合中職學(xué)生自身發(fā)展的需要。

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