朱云婷

摘 要：小班新入園幼兒在與幼兒園環(huán)境相互作用中，必須掌握一定的人際交往能力，形成有關(guān)的基本生活自理能力。這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)的現(xiàn)象。教師要通過(guò)各種有效方式加快他們對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)，幫助幼兒順利度過(guò)適應(yīng)期，從而促進(jìn)幼兒的身心健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；適應(yīng)期；適應(yīng)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）08-0076-01

新入園小班幼兒會(huì)有一段時(shí)期的生活、環(huán)境、情感不適應(yīng)的表現(xiàn)，多表現(xiàn)在：離不開(kāi)父母，情緒不穩(wěn)定，不吃不喝，哭鬧或情緒異常。因此，怎樣讓幼兒更快適應(yīng)、順利度過(guò)這段時(shí)期，成為很多老師和家長(zhǎng)特別關(guān)注的問(wèn)題。

一、幼兒入園不適應(yīng)原因分析

（1）對(duì)家庭的依戀情感。孩子從出生就成長(zhǎng)于家庭，與父母、家庭建立起了牢固的依戀關(guān)系，這意味著孩子一旦要離開(kāi)撫養(yǎng)者，就會(huì)產(chǎn)生焦慮甚至恐懼的心理。孩子離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園，就要離開(kāi)依戀的人和熟悉的環(huán)境，幼兒會(huì)覺(jué)得沒(méi)有安全感，而與老師建立新的依戀關(guān)系還需要時(shí)間，這時(shí)幼兒會(huì)陷入分離焦慮之中。（2）生活的轉(zhuǎn)變。幼兒在家中所接觸的人和環(huán)境都是熟悉的，而入園學(xué)習(xí)是兒童生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，他要開(kāi)始加入集體，開(kāi)始有規(guī)律地進(jìn)行集體生活。入園后，要面臨許多的變化，如生活方式，幼兒入園前基本是單獨(dú)活動(dòng)，入園后就要進(jìn)入集體生活，要與其他孩子一起來(lái)接受老師的指導(dǎo)和幫助。他和集體的關(guān)系是以一定原則和規(guī)范確定下來(lái)的，他在集體中處于一定的地位，有了新的義務(wù)和權(quán)利。（3）身心發(fā)育不成熟。小班幼兒的生理、心理發(fā)育很不成熟，哭鬧往往是心理和生理上需要的一種自我調(diào)節(jié)方法，由于情感脆弱，自控能力弱，易發(fā)生哭鬧現(xiàn)象，難以融入到群體之中，不愿參與游戲，群體生活似乎與他無(wú)關(guān)，稍不順意就會(huì)感到委屈。很多幼兒受到委屈時(shí)會(huì)表現(xiàn)出脆弱的一面，甚至個(gè)別孩子在疼痛、驚奇、高興、害怕等刺激下，脆弱的表現(xiàn)更加強(qiáng)烈。有的孩子甚至?xí)黄渌⒆訜o(wú)心的小事情而刺激就表現(xiàn)得很敏感、激動(dòng)。有些幼兒從小就很膽小，碰到一點(diǎn)小事就覺(jué)得是一種傷害，心理承受能力很差，所以入園后更加情緒低落，出現(xiàn)愛(ài)哭鬧等現(xiàn)象。

二、幫助幼兒順利度過(guò)適應(yīng)期的有效對(duì)策

那么，如何幫助小班幼兒順利度過(guò)適應(yīng)期呢？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了以下幾種方法。

1. 提前熟悉幼兒

教師在孩子入園前可以進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)關(guān)于孩子喜好、行為習(xí)慣及性格特征的調(diào)查卷，以多了解幼兒。并試圖與孩子多接觸、建立信任關(guān)系，通過(guò)語(yǔ)言及擁抱等身體接觸使孩子喜歡上老師。也可以送孩子一些小禮物，贏得好感。家訪還可以讓老師更加了解孩子的家庭情況、父母的教育觀念及教養(yǎng)態(tài)度。這樣，待孩子入園后，就可以進(jìn)行針對(duì)性地教育。

2. 預(yù)備期教育

預(yù)備期教育期間，老師可以組織一些親子游戲，讓父母和孩子一起玩游戲。例如，讓爸爸做小烏龜馱著孩子游戲。在孩子眼里，豐富有趣的游戲是快樂(lè)的、新奇的，讓孩子對(duì)集體游戲活動(dòng)產(chǎn)生良好的認(rèn)識(shí)和印象，以便在日后參加幼兒園活動(dòng)時(shí)心理上能感到安全、放松。

3. 給幼兒無(wú)微不至的愛(ài)

為了讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，教師要幫助他們消除分離焦慮，讓他們由依戀父母漸漸轉(zhuǎn)向依戀老師。因此，老師應(yīng)用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)告知幼兒老師會(huì)滿足他們，老師要用愛(ài)來(lái)消除他們心里的不安。老師可以抱一抱、親一親他們，蹲下來(lái)輕輕地交談，使孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。也有一些孩子不論怎樣哄都無(wú)濟(jì)于事，總愛(ài)不?？摁[，對(duì)這樣的孩子，老師更要給予他們更多的關(guān)愛(ài)，不能操之過(guò)急，更不能粗暴、恐嚇，以免形成心理障礙，影響幼兒的身心健康。

4. 創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)

陳鶴琴先生曾在《如何使幼稚生適應(yīng)新環(huán)境》的演講中提出，老師要解決入園問(wèn)題，重要的一條就是要設(shè)置豐富的教育環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中尋找快樂(lè)，感受集體生活的樂(lè)趣，以便轉(zhuǎn)移小孩子的注意力，以便他從各種教育意義的活動(dòng)當(dāng)中消除對(duì)環(huán)境的陌生感。老師要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、甚至是不同性別，來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境和活動(dòng)。

5. 較大范圍地促進(jìn)幼兒交往

交往是幼兒成長(zhǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，它可以幫助幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境。首先，要培養(yǎng)幼兒的交往能力。老師可以通過(guò)游戲?qū)τ變旱慕煌芰M(jìn)行培養(yǎng)，比如：創(chuàng)設(shè)情景游戲“找朋友”，讓他們?cè)谟螒蛑信c同伴擁抱、拉手。通過(guò)游戲，鼓勵(lì)孩子與同伴進(jìn)行交往和交流，在游戲過(guò)程中感受彼此的愛(ài)，并試著說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)。其次，引導(dǎo)幼兒與本班孩子交往。老師可以開(kāi)展一些教育活動(dòng)，例如，開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)“介紹我的新朋友”“送朋友甜甜話”等。讓幼兒在集體活動(dòng)中，熟悉自己班級(jí)的小朋友，交到更多的新朋友。朋友多了，孩子自然就喜歡上幼兒園，也會(huì)慢慢適應(yīng)新的環(huán)境。第三，引導(dǎo)幼兒與中大班孩子交往。為了擴(kuò)大孩子的交往面，老師可以組織小班孩子與大中班小朋友一起散步，一起做集體游戲，互相表演節(jié)目、贈(zèng)送禮物等。在集體活動(dòng)時(shí)，中大班孩子會(huì)自發(fā)地保護(hù)小班幼兒，而小班幼兒又能從中大班孩子的榜樣行為中獲得靈感和啟發(fā)。這樣一來(lái)，他們就會(huì)越來(lái)越喜歡自己的幼兒園、班級(jí)、同伴，從而較快地適應(yīng)新的環(huán)境。

總之，老師的愛(ài)與教育智慧是幼兒適應(yīng)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，只有走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的所思所想，讓孩子認(rèn)同自己、肯定自己，才能真正成為他們的領(lǐng)路人，從而加快他們對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)。這將對(duì)幼兒的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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