小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

高永慧

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣；認真閱讀課本的習(xí)慣；認真審題的習(xí)慣；細算的習(xí)慣以及整理知識、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這足以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣

興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學(xué)生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能地把枯燥乏味的單純的知識教學(xué)變得生動、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學(xué)生樂意聽。學(xué)生比較容易做到專心傾聽教師的語言，但是一旦指名發(fā)言或小組成員討論發(fā)言時，大部分同學(xué)又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學(xué)的發(fā)言。針對這一情況，我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發(fā)言的同學(xué)作一個評價，如：說一說你認為發(fā)言的同學(xué)說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學(xué)生的語言和表達能力也得到更大地提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀課本的習(xí)慣

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達到事半功倍的效果。學(xué)生沒有認真閱讀的好習(xí)慣，會在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做練習(xí)時不會審題，讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如：我記得在一次測驗中，其中一題目為：請在下面的方格紙中畫一個直角，再標(biāo)出它的各部分名稱。對于后面一個問題有三分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于待解決問題的題目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，有的甚至只看數(shù)字或個別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。如：在解決問題的題目中，看兩個數(shù)字相加超過一百肯定不對，一定用減法做了，因為1-3冊只學(xué)了100以內(nèi)的加減法。又如：在求兩數(shù)相差的題目時，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。由此可見培養(yǎng)小學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣是多么的重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成小學(xué)生認真嚴謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確、合理的計算方法，提高解題的質(zhì)量與速度。①解題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。 這就需要教師在平時教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。②教會學(xué)生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。③審題要始終貫穿整個解題過程， 既要把題目看完整，又要看清運算過程中出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)?？梢娞岣邔忣}能力才能夠保證正確、迅速的解題 ，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效，所以培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生細算的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，可設(shè)置多種練習(xí)形式，適時安排一些驗算和用估算方法驗算的練習(xí)，檢查計算過程中有無錯誤。許多學(xué)生常把這些運算的失誤，簡單地歸結(jié)為粗心、馬虎，甚至有的學(xué)生誤以為隨著計算機和計算器技術(shù)的發(fā)展普及，不需要提高運算能力。其實不然，運算的準確性不單只是純粹的計算，它涉及面廣，需要多方面因素的相互作用。運算能力的提高需要對概念的準確理解，對公式的準確記憶，對性質(zhì)的準確掌握，還要有一定的思維能力的配合，才能保證運算結(jié)果的準確無誤。因此，教學(xué)中應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識，必須使學(xué)生理解與掌握各種與運算有關(guān)的概念、性質(zhì)、公式、法則、算律等，弄清它們的來龍去脈及各種應(yīng)用，教師要經(jīng)常出一些與它們有關(guān)的正誤辨析題，通過對知識正用、逆用的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生扎實基礎(chǔ)，保證運算的合理性與準確性。

五、培養(yǎng)學(xué)生整理知識、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理、內(nèi)化的知識，進而形成具有自身特點的個性化知識結(jié)構(gòu)的思維過程。在課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生整理知識，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。如：我在教完“5的口訣”時，給學(xué)生出了很有興趣的一道題，我問：你知道老師今年幾歲嗎？猜出來有獎品喲！學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動起來了。然后出示一幅有規(guī)律排列的糖果圖，橫排7顆，有5排，我接著說：“老師的年齡數(shù)隱藏在這幅糖果圖里，看誰能很快數(shù)出一共有多少顆糖果的辦法。”同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表了自己的看法，有的說：我把7看成6，就有5個6，再加上5就是35；有的說：我先看成5個5，再加2個5，等等。就這樣讓學(xué)生把所學(xué)的知識得到進一步整理與內(nèi)化。

可見，任何一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，我們教師也要在平時的教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、收集經(jīng)驗，通過自己堅持不懈地努力，抓好小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使他們終身學(xué)習(xí)受益。

（作者單位：河北省張家口市宣化區(qū)河子西中心小學(xué)校）