新課改背景下英語愉快教學(xué)初探

劉睿

摘 要：教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。文章主要分析英語教學(xué)中愉快教學(xué)方法的應(yīng)用情況，研究教師在實踐愉快教學(xué)過程中的具體要求，為實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;愉快教學(xué);學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：B文章編號：1008-3561（2015）07-0067-01

一、前言

我國英語教學(xué)很長時間內(nèi)使用的教學(xué)方法都是以教師教為中心，教師成為了教學(xué)活動中的主體，在課堂上唱獨角戲，學(xué)生埋頭苦聽，導(dǎo)致有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)成績不理想。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)明顯不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟和社會的發(fā)展要求。新課改的實施主要目的就是讓學(xué)生能夠從創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的主動性方面得到提高，而不僅僅是要求學(xué)生在考試成績上得到提高。新課改更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，注重學(xué)生理想人格的發(fā)展。

二、愉快教學(xué)概論

愉快教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，也可以稱為快樂教學(xué)，主要是指在課堂上教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，利用教學(xué)中的快樂因素，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，運用新型和多種多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，并在學(xué)習(xí)中體會到快樂，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。愉快教學(xué)從根本上來說，不能算是一種單純的教學(xué)方法，它能夠體現(xiàn)先進的教學(xué)思想下新型的教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。愉快教學(xué)的教學(xué)對象，是班級的全體學(xué)生，并不是指個別的學(xué)生。這種教學(xué)方法，能擴大范圍地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

三、愉快教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1. 激發(fā)學(xué)生的參與熱情

英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有充分的參與熱情。因為英語學(xué)習(xí)主要是指語言的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生能夠主動進行語言的運用，這樣才能在英語學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生被動地坐在自己的座位上接受教師知識的灌輸，這樣長時間下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷減少，學(xué)習(xí)效率下降。在新課改的推動下，英語愉快教學(xué)法的實踐，格外注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。由于小學(xué)生在心智上發(fā)展還不成熟，他們普遍對一些具有探索性的活動有濃厚的興趣。英語教師可以利用學(xué)生的這一特點，引入愉快教學(xué)的方法。例如：人教版小學(xué)英語第三冊第一單元，講述的是關(guān)于Hello的對話。教師可以在課堂上簡單營造一個對話的場景，讓學(xué)生對對話的主題進行自主組織，但必須要使用一些固定的句子，比如Hello，I am …，What is your…。因為本課的學(xué)習(xí)目標，是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)于問候的句型。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生之間可以根據(jù)自己的興趣來詢問對方問題，這能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，學(xué)生在這樣新穎的日常學(xué)習(xí)中，也能夠逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率能夠顯著提高，并且還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在進行日常教學(xué)中，不應(yīng)該長久地使用某一種教學(xué)方法。因為小學(xué)生在心理上不夠成熟，他們偏向喜歡變化性的東西。所以，在使用愉快教學(xué)法進行英語教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠不斷保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，逐漸增加對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而在課堂學(xué)習(xí)中獲得更好的效果。另外，學(xué)生對于教師不同的教學(xué)方法都會有不一樣的反應(yīng)。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)，選擇最能夠引起學(xué)生共同興趣的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的興趣點，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，增強學(xué)習(xí)的主動性。例如，人教版小學(xué)英語教材中關(guān)于動物的課文，主要涉及的是各種動物單詞。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時候，可以根據(jù)本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對學(xué)生對新鮮事物的濃厚興趣，加入一些游戲的成分。具體來說，可以讓學(xué)生之間兩兩分組，其中一個學(xué)生負責模仿某種動物的叫聲，讓另外一個學(xué)生猜出是哪種動物，并寫出對應(yīng)的單詞。這種游戲可以充分迎合學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在參加這種活動的過程中，不僅體驗到了游戲的快樂，還在不知不覺中學(xué)會了一些動物單詞，且印象深刻，不容易忘記。

3. 關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展

每個學(xué)生都有不一樣的發(fā)展特點，學(xué)生的個性特點始終是學(xué)校教育中需要重點關(guān)注的問題。每個學(xué)生皆存在個體的獨立性，每個學(xué)生對于課堂知識的掌握程度不一樣，那些基礎(chǔ)知識掌握不好的學(xué)生，自然不能跟上學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。因此，英語教師在實施愉快教學(xué)法的時候，還應(yīng)該注意學(xué)生個性發(fā)展。對于一些基礎(chǔ)知識掌握不夠充分的學(xué)生，教師要有針對性地進行教學(xué)，了解他們的學(xué)習(xí)特點，使用不同的教學(xué)方法來幫助他們逐漸增強學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生的想象力，在獲得更好的學(xué)習(xí)效果的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]趙建剛.享受快樂收獲成功——淺談如何打造小學(xué)英語高效課堂[J].校園英語，2012（07）.

[2]陳雪華.小學(xué)英語愉快教學(xué)法初探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（09）.