陳少峰

【摘 ? ?要】隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育行業(yè)也處于快速發(fā)展的狀態(tài)中。英文作為國際通用語言，也作為中華學(xué)子考試必考科目之一，占據(jù)了很重要的地位。對(duì)于英文教學(xué)來說，同語文一樣，不僅離不開交流溝通，也離不開寫作能力的考察。筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查走訪結(jié)果，基于英文教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，論述以寫促學(xué)——英文寫作教學(xué)改革的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】以寫促學(xué) ?英語寫作 ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.008

教學(xué)改革是我國教育行業(yè)近年來的重點(diǎn)工作內(nèi)容，當(dāng)傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)日益變化的社會(huì)時(shí)，教育模式，教育方法就必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。針對(duì)英文學(xué)科而言，長(zhǎng)期以來的教學(xué)質(zhì)量都不高，當(dāng)然，學(xué)習(xí)一門語言，不是一日之功，語言學(xué)習(xí)的周期較長(zhǎng)、創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境較難，都是英文學(xué)科發(fā)展過程中需要克服的難關(guān)。在這種情況下，以寫促學(xué)的教育模式就應(yīng)運(yùn)而生，接下來筆者將根據(jù)調(diào)查結(jié)果詳細(xì)論述。

一、將“寫”作為教學(xué)突破口

提出“以寫促學(xué)”這種教育模式，其實(shí)并不是一時(shí)的靈光一閃，而是基于以下幾點(diǎn)原因：

1.基于國情。我國的教育模式一直是應(yīng)試教育，雖然這種模式受到了國內(nèi)外許多業(yè)內(nèi)人士的批判，但是在短期之內(nèi)，我國的教育模式還是不會(huì)發(fā)生改變，在這種環(huán)境下，寫作就可以作為英語教學(xué)的一個(gè)突破口，教師可以利用大量的英文寫作來鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

2.克服心理障礙。對(duì)于許多學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)中最大的難點(diǎn)就是說，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到交流之中，確實(shí)，對(duì)于語言學(xué)習(xí)來說，“聽、說、讀、寫”一樣都不能少。但是在青少年時(shí)期，情感和認(rèn)知都會(huì)發(fā)生變化，形成自我保護(hù)的一種潛意識(shí)，對(duì)于外來的東西，習(xí)慣性地抵制。對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生而言，他們不敢貿(mào)然與別人溝通，怕使用的詞匯、語法不當(dāng)，用英語與人溝通就難上加難了。所以寫作對(duì)于他們來說，是一種學(xué)習(xí)英語的好方法，可以通過寫作來積累詞匯，學(xué)習(xí)語法。并且，對(duì)于我國的教育體制來說，使用語言交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，多數(shù)還是通過書寫來學(xué)習(xí)，在高考中也同樣是以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。教育與其費(fèi)盡心力去教導(dǎo)學(xué)生要“聽、說、讀、寫”全面發(fā)展，不如使用“以寫促學(xué)”的模式，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語成績(jī)，給學(xué)生樹立信心。

3.促進(jìn)語言內(nèi)在化。Swain學(xué)者曾今提出過“可理解輸出”的概念假設(shè)，也就是說將語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生的知識(shí)，逐步轉(zhuǎn)化成內(nèi)在潛意識(shí)里的知識(shí)，達(dá)到了這種效果后，學(xué)到的知識(shí)就不容易忘記。并且Swain學(xué)者認(rèn)為寫作可以幫助知識(shí)內(nèi)在化的發(fā)展，促進(jìn)語言運(yùn)用內(nèi)在化，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)語言的最佳效果。通過大量寫作訓(xùn)練，源源不斷地吸收新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，掌握了這種能力之后，再稍微進(jìn)行發(fā)音輔助的必要訓(xùn)練，很快就能達(dá)到“聽、說、讀、寫”樣樣精通的效果，可見“以寫促學(xué)”的作用。

二、操作方式

（一）布置作文作業(yè)

在每一堂課上課之前，教師都應(yīng)當(dāng)提前設(shè)計(jì)好當(dāng)堂課程的作文作業(yè)，無論當(dāng)天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)話、聽力還是朗讀，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)作文作業(yè)時(shí)，筆者認(rèn)為教師可以選取當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)、學(xué)生感興趣的話題或者將所學(xué)的知識(shí)作為作文的主題，可以通過作文來反映學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生的興趣點(diǎn)。興趣是最好的老師，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)也可以方便日后教學(xué)的開展。

（二）布置周記

除了每天需要進(jìn)行的寫作訓(xùn)練之外，每個(gè)周末學(xué)生也需要通過周記來學(xué)習(xí)英語知識(shí)。筆者認(rèn)為，既然是周記，就是學(xué)生周末在家里生活的寫照，所以教師可以不用規(guī)定主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮。既可以是這周學(xué)習(xí)生活的總結(jié)，也可以是給教師的建議，也可是是對(duì)接下來學(xué)習(xí)的規(guī)劃、也可以是周末生活的記敘，也可以是出去游玩的記敘，不給學(xué)生限制范圍，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。并且字?jǐn)?shù)也不要設(shè)限，有時(shí)學(xué)生已經(jīng)無話可說，但是為了湊字?jǐn)?shù)，不斷重復(fù)啰嗦，達(dá)不到寫作訓(xùn)練的目的，并且讓學(xué)生感到厭倦。需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是，雖然字?jǐn)?shù)不設(shè)限，但是越多越好，因?yàn)榇笃拍芸闯龃髥栴}，一兩句話很難看出問題。

（三）表揚(yáng)優(yōu)質(zhì)作文

學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和自身的壓力，已經(jīng)讓他們喘不過氣來，在這種情況下，學(xué)生需要的不僅僅是批評(píng)和指導(dǎo)，也需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)。所以在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)每一周挑選一篇或者兩篇好的作文，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行集體評(píng)閱，讓大家自己說這篇作文好在哪里，哪里還需要修改完善。這樣可以讓學(xué)生近距離接觸優(yōu)質(zhì)作文，了解哪些方面是別人的長(zhǎng)處，自己所欠缺的，在接下來的作文訓(xùn)練中就會(huì)有針對(duì)性的改正。對(duì)于作文的作者，教師可以進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方式對(duì)于學(xué)生的英語教育有很大的幫助，許多原來不愛學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，也樂意加入到寫作訓(xùn)練中。

本文基于英文教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，詳細(xì)論述了以寫促學(xué)——英文寫作教學(xué)改革的相關(guān)問題，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

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