王春萬

摘要：從國 際社會的競爭引入，說明競爭的實質(zhì)就是科技的競爭、教育的競爭。談了小學(xué)科學(xué)教育的重要性，國家課程改革的大形勢，以及當(dāng)前一些農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育存在的問題和對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 科學(xué)教育 問題 對策

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性

當(dāng)前國際社會的競爭，是綜合國力的競爭，是科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是教育的競爭，是人才的競爭。我們常常說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而科學(xué)技術(shù)是靠人掌握的，只有教育才能使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力。因此，必須重視小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)為現(xiàn)代經(jīng)濟社會服務(wù)的功能。

作為一門啟蒙式的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教學(xué)將宗旨放在了學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)之上，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本核心在于探究性，是為了學(xué)生興趣愛好、實際動手能力、觀察能力等培養(yǎng)而存在的。因此，小學(xué)科學(xué)學(xué)科，特別是對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也讓我們看到了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育存在的問題

課程改革以來，小學(xué)科學(xué)這門課已經(jīng)越來越得到上級部門的重視，地位得到了一定程度的提高。作為一名農(nóng)村小學(xué)的兼職科學(xué)教師（主教數(shù)學(xué)），結(jié)合自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)和其它學(xué)科都是相互關(guān)聯(lián)的。比如，數(shù)學(xué)和科學(xué)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以，農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)是非常重要的。在對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在的問題的比較多。就這個問題，談一談我個人的幾點看法。

1.師資力量匱乏，專職科學(xué)教師很少甚至沒有

在農(nóng)村小學(xué)，科學(xué)教師所學(xué)專業(yè)“理、化、生”或相近科學(xué)出身的極少或沒有。由于教師缺乏，學(xué)校基本上是把科學(xué)課作為“副課”來進(jìn)行教學(xué)安排。一般情況下，科學(xué)課多由語文、數(shù)學(xué)教師或一些面臨退休的老教師兼職。因此，普遍教師感到精力不夠，備課時間少，課前準(zhǔn)備不充分，上課比較隨意。學(xué)校在排課時有很大的隨意性，科學(xué)教師經(jīng)常調(diào)換。

2.教師教學(xué)觀念落后，科學(xué)素養(yǎng)偏低

很多科學(xué)教師教學(xué)觀念落后，雖針對教改的需要進(jìn)行了一系列的中小學(xué)教師培訓(xùn)，但是被培訓(xùn)的還是少數(shù)，且存在“走過場”現(xiàn)象，輻射效果也不理想。能夠完整學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)的教師不多，更談不上教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師授課方式陳舊，很多人認(rèn)為科學(xué)是一門副課，小科，領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，念一念就行了?？梢娹r(nóng)村小學(xué)科學(xué)課至今還沒有引起足夠的重視。另外個別任課教師的科學(xué)素養(yǎng)偏低，很難勝任科學(xué)教學(xué)?？茖W(xué)教師作為小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙者、科學(xué)知識的傳播者、科學(xué)方法的引導(dǎo)者，起著舉足輕重的作用。事實上，科學(xué)課的確是一門很難上好的課程，作為科學(xué)教師只有具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和豐富的科學(xué)知識、熟練的教學(xué)技能和與時俱進(jìn)的教學(xué)新理念，才能很好地駕馭這門新課程。

3.受應(yīng)試教育思想和兼職教師影響，科學(xué)課得不到教師應(yīng)有的重視

雖然科學(xué)已進(jìn)入縣、鎮(zhèn)監(jiān)測檢查范圍內(nèi)，但是仍不能引起各學(xué)校教師的注意?？茖W(xué)課堂教學(xué)中，教師主要以“講”為主，很多兼職教師采取“教師講、學(xué)生聽”“教師念、學(xué)生記”的教學(xué)方式，使學(xué)生機械地背科學(xué)。有些教師直接發(fā)下基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生做完后，收上來改一改就行了，以應(yīng)付上級的檢查。對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)。這樣，科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量可想而知。甚至在日常的教學(xué)中，科學(xué)課上成了語文課、數(shù)學(xué)課。課時嚴(yán)重不足，科學(xué)課形同虛設(shè)。

4.學(xué)校教學(xué)設(shè)備、實驗儀器配置較齊全，但是沒有得到合理的利用

政府教育部門充分認(rèn)識到農(nóng)村教學(xué)資源的不足，加大了教育投資，給學(xué)校配備了很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改善了辦學(xué)條件，尤其是加大了實驗方面的投資，建立與科學(xué)教學(xué)相配套的實驗活動室。但是很多學(xué)校的學(xué)生從來沒有進(jìn)過實驗室做過實驗。一些學(xué)生不認(rèn)識燒杯、量筒、漏斗，更有甚者把玻璃棒當(dāng)成溫度計。

三、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)改進(jìn)的對策

1.加強科學(xué)教師師資隊伍建設(shè)

目前，農(nóng)村科學(xué)課師資力量特別匱乏，亟待加強。這些教師中大多都是兼職的，有理化生專業(yè)背景的很少，大多數(shù)都是臨時指定的，這樣的安排很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要解決農(nóng)村科學(xué)課師資缺乏問題，可以從這三方面考慮：

（1）小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)，是高等師范院校的重要任務(wù)之一。高校要向小學(xué)輸送大量的、合格的小學(xué)科學(xué)教師。但是這需要點時間。

（2）有計劃地增設(shè)科學(xué)課專職教師?？h級政府有計劃地增設(shè)科學(xué)課專職教師，不斷補充年輕教師，穩(wěn)定科學(xué)教師隊伍。

（3）對科學(xué)教師進(jìn)行有組織，有計劃的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，以適應(yīng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

2.改變教學(xué)觀念，克服對科學(xué)課認(rèn)識的偏差

作為教育工作者要充分認(rèn)識科學(xué)課程的性質(zhì)和價值。小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。我們要充分認(rèn)識科學(xué)教學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要性和科學(xué)教學(xué)在整個小學(xué)教育中的地位，糾正一些錯誤模糊的認(rèn)識，克服對科學(xué)課認(rèn)識上的偏差，樹立教學(xué)新理念，徹底改變農(nóng)村科學(xué)教學(xué)滯后問題。用新的教學(xué)理念和方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)，把科學(xué)教學(xué)擺上重要位置，積極為小學(xué)生探究科學(xué)搭建平臺，讓科學(xué)課起到科學(xué)啟蒙的作用，盡快提高農(nóng)村科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.充分發(fā)揮教具、多媒體的作用，重視實驗活動教學(xué)

（1）與教材配套的教具十分齊全，各班級也配備了多媒體，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，開展豐富多彩的實踐活動，提高課堂效率，上好科學(xué)課。

（2）上好實驗課，開足開齊所有實驗。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。事實上，科學(xué)課是一門以實驗活動設(shè)計為基礎(chǔ)的課程，在科學(xué)教學(xué)中，實驗活動課開展得如何，直接關(guān)系到這門課程的教育教學(xué)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式排在第一位的是實驗。因為通過豐富多彩的實驗活動不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的好奇心，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究能力，為今后學(xué)習(xí)初中的科學(xué)課打下良好的基礎(chǔ)。

4.制定合理的教師評價、獎勵機制，加強對教師教學(xué)的監(jiān)管，促進(jìn)教師的積極性

教師是課程的實施者，是新課程改革的最主要的組成部分，他們的表現(xiàn)影響著改革的成敗。各級領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)籌全局，精心謀劃，制定合理的教師評價、獎勵機制，提高教師教學(xué)的積極性，加強對教師行為的約束。

科學(xué)巨匠愛因斯坦說得好：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引路人，教師要在學(xué)生的心里種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。也許，這粒種子就會在學(xué)生的心里生根，發(fā)芽，茁壯成長?；蛟S，他們會成為下一個牛頓、愛因斯坦、愛迪生。