程世香

摘要：小學(xué)生作 業(yè)負(fù)擔(dān)較重已經(jīng)成為小學(xué)生各科教學(xué)中的一個通病。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣感。通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)課中的作業(yè)負(fù)擔(dān)問題進(jìn)行剖析，來提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)負(fù)擔(dān) 有效性策略 素質(zhì)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)不僅能夠拓展學(xué)生的思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對于事物的理性理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用多種辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時還要注重學(xué)習(xí)中的重要問題，及時解決。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)較重是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的一個重要問題，無論是學(xué)生家長、教師，還是社會，都需要及時關(guān)注并著力解決。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的具體表現(xiàn)

1.重復(fù)的常規(guī)練習(xí)

在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了能使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，通常會留大量的課外練習(xí)。這種練習(xí)意在使小學(xué)生通過不斷的習(xí)題來掌握相關(guān)技巧。但是，由于許多教師對于這種常規(guī)性的習(xí)題往往留的過多，且部分習(xí)題類型重復(fù)，這在很大程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，往往事倍功半，不利于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好的開展，同時過多的常規(guī)練習(xí)占據(jù)了學(xué)生許多課余學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時間嚴(yán)重不足。

2.大量的課外輔導(dǎo)班作業(yè)

隨著新課程改革在小學(xué)各個學(xué)科的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，在一定程度上更加重視了學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。但是盡管如此，許多學(xué)生家長往往更加重視學(xué)生的實(shí)際考試成績。許多家長認(rèn)為學(xué)校的課堂教學(xué)越來越簡單，但考試的難度卻沒有降低，這就需要學(xué)生參加更多的課外輔導(dǎo)班來進(jìn)行充電。因此，許多家長會給學(xué)生在課外時間安排多個課外班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，課外班的作業(yè)使學(xué)生在作業(yè)完成量上增大數(shù)倍，大大加重了學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時有些輔導(dǎo)班的課程和課堂教學(xué)的課程重合，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

3.部分習(xí)題難度過大

有些教師在布置作業(yè)的時候，往往會將一些難度過大的習(xí)題做為課外作業(yè)布置下去，同時教師也對難度過大習(xí)題極其重視，認(rèn)為掌握這些有難度的習(xí)題就能夠使整個相關(guān)知識點(diǎn)完全掌握。這種錯誤的決斷使得學(xué)生在課外習(xí)題的時候往往效率大大降低，同時時間上消耗過大，而且極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量大大降低。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)形成的主要原因

1.學(xué)校管理者層面

盡管新課程改革已經(jīng)開展了多年，但許多學(xué)校仍然沿襲著傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。無論是數(shù)學(xué)課還是語文課，都存在這種問題。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只有大量的習(xí)題才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在，因此在對于任課教師的管理中往往是放松這方面的管理，對作業(yè)負(fù)擔(dān)較重等現(xiàn)象沒有任何監(jiān)管的措施，反而是聽之任之。

2.教師層面

任課教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中占有重要的地位。一個教師如何進(jìn)行教學(xué)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然沿用常規(guī)的教學(xué)套路，不善于從其他方面如學(xué)生興趣培養(yǎng)、情感培養(yǎng)等方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而是仍然通過大量的習(xí)題來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。這一方面是由于這些數(shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識到作業(yè)負(fù)擔(dān)過重給學(xué)生帶來的后果，另外也存在一些教師教學(xué)過于簡單化、程序化等因素。

3.家長層面

望子成龍、望女成鳳是現(xiàn)在每一個家長的心愿。由于社會對于奧數(shù)、趣味數(shù)學(xué)等宣傳過于夸大，將其描述為解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要途徑。因此，許多家長為了讓孩子不輸在起跑線上，都爭前恐后的將孩子送到課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)班。許多學(xué)生疲于應(yīng)付，每天的作業(yè)除了正常學(xué)校布置的作業(yè)外，還有大量的課外奧數(shù)習(xí)題，學(xué)生陷入了大量的數(shù)學(xué)題海的模式。這種大量的題海戰(zhàn)術(shù)不僅不能使學(xué)生真正的通過習(xí)題掌握所學(xué)的知識，還能使學(xué)生往往處于疲于奔命的狀態(tài)。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)解決的對策

1.通過法規(guī)規(guī)范作業(yè)

國家相關(guān)教育管理部門對于學(xué)生的作業(yè)要求沒有具體的規(guī)定，但國家對于各級學(xué)校要求重視灌輸素質(zhì)教育理念，給學(xué)生減負(fù)等要求已經(jīng)成為近些年來教育規(guī)劃的趨勢。相關(guān)教育管理部門要結(jié)合各個學(xué)科、各個教學(xué)階段的實(shí)際情況制定相關(guān)的法規(guī)來規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，使其能有法可依，便于教師在教學(xué)工作中更好的把握和控制學(xué)生的作業(yè)量，使教學(xué)要求和學(xué)生的接受能力能夠更加協(xié)調(diào)。

2.教師要重視素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

素質(zhì)教育理念的提升對于改善學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)有著極大的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際因勢利導(dǎo)，以興趣培養(yǎng)和學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)和作業(yè)布置，為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。數(shù)學(xué)教師要能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的要求進(jìn)行有針對性的作業(yè)布置，使學(xué)生通過作業(yè)來真正的檢驗(yàn)和完善學(xué)習(xí)成果。

3.改善家庭教育

對于家長而言，重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是關(guān)鍵。家長不能只關(guān)心語數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，特別是在小學(xué)階段過于對學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)行過度施壓，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于一種受壓狀態(tài)，要讓學(xué)生能夠愉快學(xué)習(xí)，放松學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能夠感受到學(xué)習(xí)中的快樂，才能更好的將自我學(xué)習(xí)的意識發(fā)揮的最佳。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象一直存在于各級小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。這個現(xiàn)象究其原因，還是由于教師沒有完全按照新課程改革的教學(xué)模式去將素質(zhì)教育融合到課堂教學(xué)中，學(xué)生家長和社會也只重視應(yīng)試教育，往往將檢驗(yàn)學(xué)生的成果通過分?jǐn)?shù)來衡量。因此，各個小學(xué)要把提高學(xué)生素質(zhì)教育為重要的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)，并落實(shí)好國家對于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生減負(fù)工作的要求，使學(xué)生真正的能夠享受到新課程改革帶來的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗玲.小班化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2014，（03）.

[2]李棟林.新課程標(biāo)準(zhǔn)視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2007，（03）.

[3]金增，王莉莉，李利平，于淑華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量、高效率、低負(fù)擔(dān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，1999，（02）.

[4]胡新芳.減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試[J].杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997，（02）.

[5]陳雷敏，倪小敏.新課改后小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀研究——基于溫州地區(qū)小學(xué)的調(diào)查[J].溫州大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（02）.