小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練

彭國華

【摘 ? ?要】小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。本文結(jié)合新課標(biāo)的精神，闡述了語言訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，并對(duì)閱讀教學(xué)中如何實(shí)施語言訓(xùn)練提出了自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) ?語言訓(xùn)練 ?情感熏陶 ?語感積累

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.056

關(guān)于在語文閱讀教學(xué)中有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的策略，本人有如下幾點(diǎn)看法：

一、品詞析句與培養(yǎng)語感相結(jié)合，有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

語感是人對(duì)語言的直覺的整體的感受，或是由語言文字而引起的復(fù)雜的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程，是把握語言文字的一種能力。語感是一種個(gè)體的語文修養(yǎng)，是個(gè)體在長期的規(guī)范的語言實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)成的一種具有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩并能比較直接迅速感悟和運(yùn)用語言文字的能力。葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多品詞析句，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！倍谋镜囊馓N(yùn)、情感往往是通過具體的詞語、句子或明或暗地表達(dá)出來。學(xué)生只有對(duì)語言文字具有敏銳而又豐富的感悟能力，才能心領(lǐng)神會(huì)，引起情感共鳴。反過來，只有引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)那些關(guān)鍵的詞句進(jìn)行品析、揣摩、感悟，才能不斷提高學(xué)生語感的精確性和敏銳性，使學(xué)生的語感能力不斷提高，以此形成良性循環(huán)。因此，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力是提高學(xué)生語感的另一條重要途徑，也是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的有效方法。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品詞析句呢？這就必須借助具體的文本平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確性和豐富的感情色彩。常用的方法有兩種，一是刪減飾語，品析飾語的意境。二是替換詞語，品析原詞的意境。

二、讀中感悟與積累語言相結(jié)合，有效落實(shí)語言文字訓(xùn)練

在語言文字訓(xùn)練過程中還有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容就是積累語言，而積累語言材料，最好的方法莫過于多讀，尤其是要通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀，使優(yōu)美的祖國語言文字在學(xué)生心中留下深刻的印象。通過引導(dǎo)學(xué)生多讀積累起來的語言材料，不僅易于理解它們的意思，還可以熟悉它們的運(yùn)用方法。學(xué)生讀熟了課文，積累了詞匯、句式，需要時(shí)就可以脫口而出、出口成章、落筆成文。我在實(shí)際的閱讀教學(xué)中十分注意通過朗讀積累語言，有效落實(shí)語言文字的訓(xùn)練。如《老人與海鷗》這篇課文，展現(xiàn)給我們的是一個(gè)人與動(dòng)物之間的感人故事，一幅人與自然和諧共存的動(dòng)人畫面，更是一段真摯的情感。我在執(zhí)教本課時(shí)以“情”為線索，以“讀”為切入點(diǎn)，使學(xué)生在自主探究與對(duì)話升華中，抓重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)文段，充分感受老人對(duì)海鷗的親人般的深情，感悟和諧之美。

三、語言文字訓(xùn)練與情感熏陶相結(jié)合，有效運(yùn)用語言文字

語言文字既是反映客觀事物、負(fù)載文化的工具，也是人們表情達(dá)意的工具。小學(xué)語言教材中的諸多課文都是情文并茂的佳作。編者的目的是讓教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)行情感熏陶，以發(fā)揮閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練和形象感染的雙重功效。而教學(xué)中指引學(xué)生學(xué)習(xí)這些語言，訓(xùn)練這些語言就不應(yīng)是機(jī)械的了，而應(yīng)當(dāng)是充滿感情的訓(xùn)導(dǎo)和練習(xí)。因此，進(jìn)行語言訓(xùn)練得掌握語言的特點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)要合理地運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述。

動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴，從而更好地促使運(yùn)用語言文字的練習(xí)和情感熏陶有機(jī)地結(jié)合起來，最終達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。例如我在教《桂林山水》一課，開課時(shí)，邊播放《桂林山水》的風(fēng)光片邊朗讀課文，使學(xué)生在“情境美”中體會(huì)語言文字的美，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課中，我讓學(xué)生通過多形式的朗讀，想象相關(guān)的美景，并設(shè)計(jì)了“小導(dǎo)游”形式，讓學(xué)生邊看錄像邊以“導(dǎo)游”語言介紹，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中更好地運(yùn)用語言文字、理解語意，促使學(xué)生在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)受到美的熏陶。

四、語言文字訓(xùn)練與文本拓展相結(jié)合，有效提升語言實(shí)踐能力

語言文字與直觀媒體相比，其優(yōu)勢就在于能夠激發(fā)學(xué)生無限的想象，牢牢抓住語言文字去說、去想、去感受和交流。在語文教學(xué)中，文本拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要資源。教學(xué)中要認(rèn)真研讀文本，看看哪些語句能夠激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生大腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，這樣對(duì)學(xué)生提升學(xué)生的語言實(shí)踐能力會(huì)收到很好的效果。在教學(xué)文言文《伯牙絕弦》一課時(shí)，我進(jìn)行了如下的拓展訓(xùn)練：“我們知道俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國有名的音樂家，那作為一個(gè)有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場景呢？”于是，學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的想象，紛紛說出伯牙的琴聲中會(huì)表現(xiàn)出哪些美景：春天里，百花爭奇斗艷;秋天里，片片落葉在風(fēng)中飛舞;樹林里，小溪流水潺潺……這是一幅幅五彩斑斕的畫面。這些畫面從文字引發(fā)，在腦海中描畫。通過這樣的想象，孩子們充分理解了“伯牙善鼓琴”，從而為“知音難覓”做了相應(yīng)的注解。

在驚嘆孩子們無限豐富的想象力的同時(shí)，我還借機(jī)拓展：引導(dǎo)他們將這種想象化作語言表現(xiàn)出來：“現(xiàn)在我們都是鐘子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)，透過伯牙的琴聲，我們感受到那徐徐的清風(fēng)?！庇谑俏覀儠?huì)贊嘆道：“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”“現(xiàn)在你們都是鐘子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，你會(huì)怎樣贊嘆？”學(xué)生練習(xí)說話。“好一個(gè)善鼓琴的伯牙，好一個(gè)善聽的子期！”這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！边@是想象的表達(dá)，這是語言的創(chuàng)造。這是以文言學(xué)文言，以心靈悟知音。而這一切，都是緣于美麗而自由的想象。課堂中好的拓展訓(xùn)練方式，能將情感、感悟沉淀下來，能凝結(jié)成學(xué)生的思想，化為語言實(shí)踐的能力，能將學(xué)生融入文本角色中，將個(gè)性化的感悟表達(dá)出來，釋放自己的情感。這樣的語言文字訓(xùn)練，融會(huì)文義，展示想象，模仿借鑒，抒發(fā)感受，產(chǎn)生情懷，從而達(dá)到了“工具”與“人文”和諧統(tǒng)一。

五、語言文字訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合，有效地提高語言的創(chuàng)造性能力

閱讀課文中往往都有留白處。所謂空白處，就是教材中一些省略的人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，可由學(xué)生通過想象去填補(bǔ)的地方，正因?yàn)槭强瞻?，學(xué)生可以充分地發(fā)散他們的思維，把空白處說完整，說具體。

“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！闭Z文教師如果能增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，并堅(jiān)持追求實(shí)效選取靈活多樣的訓(xùn)練方法，就可以讓學(xué)生的“言語”與“精神”同構(gòu)共生，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力和心靈世界攜手走向更加豐妙的境界。

參考文獻(xiàn)

[1]孟令全.《小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練》.課程教材研究所，北京.100081.

[2]六年級(jí)上冊《語文教學(xué)參考書》.人民教育出版社.

[3]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[4]葉圣陶《語文教學(xué)二十韻》.

[5]四年級(jí)上冊《語文教學(xué)參考書》，人民教育出版社.