陳義剛

【摘要】 信息技術(shù)的課堂教學(xué)的開(kāi)展不止是讓學(xué)生練習(xí)打字、玩游戲，更是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實(shí)用知識(shí)，了解信息技術(shù)的實(shí)用性。本文主要從生活情境出發(fā)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，給學(xué)生構(gòu)建輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中信息 教學(xué)課堂 氣氛條件

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）06-090-01

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農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)條件薄弱，教學(xué)理念落后，教學(xué)設(shè)施不夠完善。尤其在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，由于先進(jìn)的設(shè)備和教學(xué)工具的缺乏，學(xué)生獲取信息技術(shù)時(shí)，要借助課堂教學(xué)來(lái)補(bǔ)充。所以，提升課堂教學(xué)氣氛便是提升教學(xué)質(zhì)量最為可行的辦法。

一、目前農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生在開(kāi)學(xué)初期對(duì)于信息技術(shù)課有著極大的興趣，主要是因?yàn)閷W(xué)生把信息技術(shù)課看成是緊張學(xué)習(xí)后的一項(xiàng)放松，學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)就是玩電腦的一堂課，同時(shí)，在機(jī)房里面能夠玩到游戲。當(dāng)學(xué)生上了幾節(jié)課以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上不能玩游戲，同時(shí)，還要完成會(huì)一些學(xué)習(xí)任務(wù)，還要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱很多。因?yàn)?，信息技術(shù)課的成績(jī)不記入到學(xué)生期末成績(jī)， 學(xué)生更加不會(huì)重視，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、聊天等現(xiàn)象。這就要求信息技術(shù)課教師改變以往的教學(xué)模式，改變動(dòng)態(tài)的課堂環(huán)境，靈活的開(kāi)展教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，讓信息技術(shù)課堂更加的靈動(dòng)，不但完成課堂教學(xué)目標(biāo)，還能提升課堂教學(xué)效果。讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的整體實(shí)效性，計(jì)算機(jī)不僅能夠用來(lái)聽(tīng)音樂(lè)、看電影、玩游戲，還能夠方便生活，在生活中應(yīng)用廣泛。

二、調(diào)節(jié)教學(xué)課堂氣氛的措施

（一）素材和例子來(lái)源于生活

信息技術(shù)課如果從知識(shí)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看是一門比較枯燥的課程，學(xué)生一直也對(duì)這門課程的實(shí)用性有著質(zhì)疑，農(nóng)村學(xué)生因?yàn)閷?duì)外界接觸比較少，對(duì)于信息技術(shù)的知識(shí)了解也很少，感覺(jué)很多知識(shí)的學(xué)習(xí)和他們的關(guān)系不大， 所以，教學(xué)的時(shí)候多舉一些貼近生活的案例，盡量接受和喜歡學(xué)生喜歡的東西，在課堂教學(xué)的過(guò)程中加入學(xué)生所喜歡的元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氣氛也能夠有效的提升，教學(xué)效果也得到提高。比如，學(xué)生喜歡植物大戰(zhàn)僵尸的游戲，教師就可以在講解word演示文檔的圖片插入時(shí)，應(yīng)用游戲中的圖片作為示例圖片， 在這節(jié)課就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度特別高，不但完成的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生還主動(dòng)的探究怎么樣能夠讓圖面呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫面，教師可以簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生如果換用其他的工具圖面就能夠呈現(xiàn)這個(gè)效果，讓學(xué)生自己在課下研究幻燈片功能的使用。把學(xué)生喜歡的元素融入到課堂中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生探究新的開(kāi)展延伸學(xué)習(xí)。

（二）靈活多變的教學(xué)方法

對(duì)于一些農(nóng)村地區(qū)的初中而言，本身的信息技術(shù)條件就不是很完善，如果不能在課堂教學(xué)的過(guò)程中提升教學(xué)的趣味性，學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力就不能夠得以提高。因此，對(duì)于農(nóng)村的信息技術(shù)教師而言，教學(xué)觀念的更新勢(shì)在必行，信息技術(shù)要以日常的教學(xué)活動(dòng)為中心，在激活課堂氣氛的基礎(chǔ)上提升其娛樂(lè)性，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)Excel這課進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生感覺(jué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)很枯燥，就是輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，如果在課堂教學(xué)中加入一些游戲環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)有不同的感覺(jué)。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生做一些數(shù)字游戲，比如有1到5五個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生隨便組合其中的任意數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)生求這五個(gè)數(shù)字的疊加答案和平均數(shù)以及求和，學(xué)生都能夠一一計(jì)算，然后，讓學(xué)生計(jì)算1到10十個(gè)數(shù)字，最后讓學(xué)生計(jì)算1到50五十個(gè)數(shù)字，這時(shí)學(xué)生就會(huì)感覺(jué)計(jì)算很困難，那么，教師可以引入Excel表格計(jì)算法。因?yàn)楝F(xiàn)在講的知識(shí)點(diǎn)和游戲的關(guān)聯(lián)非常大，所以，學(xué)生聽(tīng)的非常認(rèn)真，并且在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)Excel表格的強(qiáng)大功能，教師可以讓學(xué)生思考一下家庭生活中哪些能夠用到這種疊加現(xiàn)象，有的學(xué)生說(shuō)村口的超市可以把貨物的單價(jià)和數(shù)量都統(tǒng)一記錄到表格中，這樣就不用計(jì)算器計(jì)算，減少人工輸入數(shù)字的誤差， 學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，所以，課堂氣氛異常活躍。

（三）師生之間互動(dòng)交流

農(nóng)村初中的信息技術(shù)教師要以“為學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己尊重”為原則來(lái)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，讓課堂教學(xué)有質(zhì)的飛越。因?yàn)?，師生關(guān)系的優(yōu)劣對(duì)課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)意義重大，所以，教師要主動(dòng)的和學(xué)生對(duì)話、交流以及情感溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中遇到的問(wèn)題和自己對(duì)有些教學(xué)策略的看法，這樣教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)效率最優(yōu)化的目的。重視師生關(guān)系，能夠有效的推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。

（四）從學(xué)生的主體性出發(fā)開(kāi)展教學(xué)

農(nóng)村學(xué)生在本性上都很淳樸，所以教學(xué)方式的運(yùn)用可以更加的貼近生活，貼近生活中的事件。教師也可以開(kāi)展合理的師生教學(xué)交流會(huì)議，一堂課的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)，學(xué)生可以說(shuō)出哪個(gè)環(huán)節(jié)自己比較喜歡，哪個(gè)環(huán)節(jié)自己感覺(jué)對(duì)課堂沒(méi)有太大的幫助。農(nóng)村學(xué)生直率的性格很容易說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，活躍課堂氣氛的同時(shí)還能提升教學(xué)效果。

農(nóng)村初中信息技術(shù)教師可以運(yùn)用情境教學(xué)調(diào)整課堂氣氛，這樣可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保持課堂良好氛圍，初中信息技術(shù)課堂通過(guò)情境教學(xué)的滲透，為信息的推進(jìn)做出重要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，提升師生之間的有效溝通，教學(xué)層次也得以深化，使農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]何繼軍.淺談對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)課堂現(xiàn)象的思考[J].科學(xué)教育， 2011（02）.

[2]司清清.農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].軟件導(dǎo)刊， 2013 （02）.